☉江蘇泰興市珊瑚初級中學 王興華

實施小組合作激活學習熱情

☉江蘇泰興市珊瑚初級中學 王興華

小組合作學習早在20世紀70年代，已經(jīng)進入課堂實踐研究.目前小組合作學習已為世界上諸多國家所采用，由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革之一.我國關(guān)于小組合作學習的系統(tǒng)研究始于20世紀80年代末，經(jīng)過長期的研究與實驗，對小組合作教學的概念給予科學的界定，提出了小組合作教學意義、模式和策略，豐富和完善了小組合作教學的理論與實踐經(jīng)驗.

1 小組合作學習概念的界定及意義

小組合作學習是在以課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為主體，通過引導小組成員展開合作，發(fā)揮學生團體的積極功能，提高每個學生學習的動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的.傳統(tǒng)的課堂模式僅是教師一個人的講，學生是被動的接受，學生的學習積極性不強，學習創(chuàng)造力不能得到充分的發(fā)揮，當然學習效果不是十分理想.

小組合作學習為學生創(chuàng)造了相互交流、相互探究的機會，在學習過程中出現(xiàn)不理解或有疑問的地方可以及時解決，讓基礎(chǔ)較好的學生指導學習能力較差的學生，或讓經(jīng)驗豐富的學生協(xié)助沒有經(jīng)驗的學生進行學習，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂學習效率，因此在教學實際中的備受青睞.

本文以蘇科版九年級上冊第三章第1節(jié)二次根式第一課時為例，談談小組合作學習在本堂課教學中的實際運用.

2 小組合作學習模式初探

2.1科學地創(chuàng)設(shè)問題情境

小組合作模式與傳統(tǒng)的教學模式不同，在組織課堂教學時所采用的方式方法也應有變化.為了能夠充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，教師課前要精心進行教學設(shè)計，優(yōu)化小組學習過程，豐富課堂內(nèi)容.

二次根式這節(jié)內(nèi)容主要包括二次根式的概念、二次根式的性質(zhì)和二次根式的非負性.本課時知識要點較多，內(nèi)容重要，如何設(shè)計才能引起學生的思考，是設(shè)計小組合作學習的關(guān)鍵.如二次根式概念的給出過程設(shè)計如下：

【活動1】

設(shè)計意圖：讓學生回憶平方根的含義，引入二次根式的概念，在學生的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上發(fā)揮承上啟下的作用，此問題難度不大，可以讓所有學生有思考與表現(xiàn)的機會.

設(shè)計意圖：通過學生的觀察、思考、討論，引導學生從具體的幾個式子入手總結(jié)出二次根式的一般特點，此問題的開放度比較大，學生的思考角度較廣，所以答案通常是五花八門，這樣的問題可以培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，為學生創(chuàng)造思考與交流的空間.

問題情境的創(chuàng)設(shè)就是以問題為牽引，引導學生一步步地深入課堂學習中去.問題的設(shè)計要科學，能喚起學生對問題的共鳴.這里的兩個問題圍繞本課重點，引導學生一步步去研究二次根式.

2.2 引導學生有序進行合作學習

2.3 交流展示成果

小組活動后要進行交流展示，組織各小組匯報學習情況，展示小組的活動成果.交流的方式可以是小組間相互交流，也可以是由小組推薦小組成員代表小組展示成果，表述解題思路和問題答案.教師可以根據(jù)學生對問題的理解進行適當?shù)闹笇c點撥，對問題和答案作進一步的強調(diào)或拓展.

2.4 課堂訓練歸納總結(jié)

實施小組合作學習，教師對學生的學習要做到放得開，收得攏，在學習探究時要放開手讓學生自由的發(fā)揮與討論，在進行課堂總結(jié)與訓練時，要組織好學生進行有效課堂訓練，對照課堂學習目標進行檢測，確認學習目標是否達成.課堂總結(jié)方式也可采取多樣性，可以讓不同小組對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并進行比較，讓學生評價哪一小組總結(jié)的全面、細致，這樣的課堂收尾可以活躍課堂氣氛，鍛煉學生的總結(jié)與表達能力，激發(fā)學生學習的積極性.

3 小結(jié)

小組合作學習在傳統(tǒng)教學的師生雙邊互動觀的基礎(chǔ)上，倡導師生、生生之間進行多邊互動，提高課堂教與學的效果，活躍課堂氛圍，提高課堂學習的效率.合作學習不僅重視學生認知品質(zhì)的發(fā)展，而且也十分重視學生在學習中是否獲得快樂，促進學生的全面發(fā)展.

實施過程中兩點思考：第一、學習小組的科學分配.由于目前班級人數(shù)比較多，在進行小組合作學習時會出現(xiàn)小組人數(shù)過多，或組數(shù)過多的現(xiàn)象，課堂調(diào)控過程有難度.小組成員的安排要有靈活性，要在不同的時間內(nèi)合理的變動.

第二、實施小組合作學習應注重對學生綜合能力的培養(yǎng).實施小組合作學習，不能僅停留在完成學習任務上，在學生間的相互交流與探究過程中，可以培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生學習的自主性和獨立性.