蘭自珍 章文泉

（浙江省富陽市職業(yè)高級中學(xué) 浙江 富陽 311400）

“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式簡介

“藍(lán)領(lǐng)”是產(chǎn)業(yè)工人的別稱，按照掌握技術(shù)的程度又分為“普藍(lán)領(lǐng)”、“深藍(lán)領(lǐng)”和“銳藍(lán)領(lǐng)”。“銳藍(lán)領(lǐng)”不僅擁有專業(yè)技術(shù)，還具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心能力。富陽市職業(yè)高級中學(xué)“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式從多維度、多層面入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以提高職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式如圖1所示。

圖1 “銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式圖

“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式探索與實踐

（一）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其首崗適應(yīng)

所謂職業(yè)素養(yǎng)，是指人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)精神等幾個方面。學(xué)校從3Q7S①管理入手，以學(xué)徒制為載體，構(gòu)建和實施了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

實施以準(zhǔn)員工素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的3Q7S管理 從2008年開始，學(xué)校從教室、寢室、辦公室、實訓(xùn)場地、食堂、倉庫、校園環(huán)境等全方位實施3Q7S管理，與企業(yè)管理方式接軌，營造仿真型的企業(yè)學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)精神和職業(yè)行為習(xí)慣，在遵守規(guī)章制度中體會企業(yè)員工所應(yīng)具備的素養(yǎng)。（1）開展整理、整頓、清掃、清潔活動。學(xué)生在日常生活、課堂學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中，嚴(yán)格按照要求做好整理、整頓、清掃、清潔工作。通過這些活動的長期開展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了生活區(qū)清潔衛(wèi)生、物品擺放整齊、教學(xué)區(qū)整潔明亮、秩序井然的良好氛圍，實訓(xùn)區(qū)作業(yè)現(xiàn)場工具設(shè)備放置位置合理，提高了工作空間使用效率，保持了實訓(xùn)區(qū)的最佳狀態(tài)。同時，學(xué)生通過這些活動可以將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感，為將來進(jìn)入企業(yè)一線工作奠定了基礎(chǔ)，縮小了心理差距。（2）開展素養(yǎng)、安全、節(jié)約活動。在推行前四個活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)參與素養(yǎng)、安全和節(jié)約活動，可以有效地鞏固前期活動的成果，提高學(xué)生的工作和生活行為標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的精神面貌，促使其繼續(xù)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守規(guī)則。學(xué)校特別重視在全校師生中開展安全教育活動，通過開展安全教育活動，可以制度化的形式提高安全管理水平，加強(qiáng)了學(xué)生安全意識。學(xué)生將安全意識帶入未來的企業(yè)活動中，便于他們更好地投入到工作中，減少安全事故造成的經(jīng)濟(jì)損失，為企業(yè)創(chuàng)造價值。學(xué)生通過參與學(xué)校長期開展的素養(yǎng)、安全、節(jié)約活動，將已有的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感外顯為職業(yè)行為，從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

實施以工作崗位訓(xùn)練為基礎(chǔ)的學(xué)徒制訓(xùn)練 學(xué)校分專業(yè)實施以工作崗位訓(xùn)練為基礎(chǔ)的學(xué)徒制，由學(xué)校對學(xué)生教授專業(yè)理論知識，企業(yè)和學(xué)生簽訂培訓(xùn)合同，實際負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)技能。下面以我校金火機(jī)床維修班為例，分別從專業(yè)設(shè)置、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容等方面闡述學(xué)徒制的運行情況。（1）符合需求的專業(yè)設(shè)置。每學(xué)年初，浙江金火機(jī)床有限公司和學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，分別從人數(shù)需求總量、各工種人數(shù)需求量、課程設(shè)置、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容、各工種崗位要求等方面提出詳細(xì)的要求，學(xué)校結(jié)合金火機(jī)床公司的要求和本校實際情況，從二年級選拔學(xué)生開設(shè)專業(yè)和班級。專業(yè)設(shè)置完全符合地方企業(yè)發(fā)展的需求。（2）適合技能訓(xùn)練的設(shè)備。學(xué)校提供足夠面積的實訓(xùn)場地和便利的基礎(chǔ)設(shè)施，浙江金火機(jī)床有限公司提供設(shè)備、實訓(xùn)工具。公司按照自身的日常管理制度訓(xùn)練學(xué)徒職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)徒遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。金火機(jī)床公司除了提供常規(guī)的訓(xùn)練機(jī)床和維修工具外，還將學(xué)徒實訓(xùn)場地作為公司的“售后服務(wù)部”，為公司顧客提供售后維修服務(wù)。學(xué)徒和師傅一起探討問題、維修機(jī)床，在實戰(zhàn)中提升技能。（3）嚴(yán)格的訓(xùn)練方式。金火機(jī)床維修班實施師傅帶徒弟的訓(xùn)練方式，由公司派遣技術(shù)熟練的師傅對學(xué)徒進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和監(jiān)督。在訓(xùn)練過程中，師傅對徒弟的要求非常嚴(yán)格，如果學(xué)徒不努力、考核不及格，企業(yè)可以解除和他的培訓(xùn)合同。（4）靈活的訓(xùn)練內(nèi)容。公司積極參與訓(xùn)練內(nèi)容的制定，會根據(jù)學(xué)徒意愿調(diào)查表，結(jié)合企業(yè)實際工種需求，實施方向性內(nèi)容訓(xùn)練，如安排電工、金加工、裝配工、質(zhì)檢工、維修工等訓(xùn)練方向的教學(xué)內(nèi)容。師傅在訓(xùn)練過程中會分別強(qiáng)化不同學(xué)徒的訓(xùn)練方向，實行一對一的技能訓(xùn)練，提高了學(xué)徒的技能學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)徒的就業(yè)信心。

（二）突出學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以備多崗遷移

“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式不僅教給學(xué)生謀生技術(shù)、培養(yǎng)其實際生活能力，還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，為學(xué)生未來從事其他崗位工作做好準(zhǔn)備。職業(yè)核心能力是指從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)能力，它的特征是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時勞動者所具備的這種能力依然存在。它可分為與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和外語應(yīng)用等8大模塊。學(xué)校設(shè)置一些基礎(chǔ)課程，實施行為導(dǎo)向教學(xué)模式。

實施以行為導(dǎo)向為主的教學(xué)模式 學(xué)校從2008年開始進(jìn)行教學(xué)改革，實施以行為導(dǎo)向為主的教學(xué)，建立起以學(xué)生“學(xué)”為中心的新型職業(yè)教育教學(xué)模式。通過教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。（1）專業(yè)理論學(xué)習(xí)以行為導(dǎo)向為主。學(xué)校聘請課程專家，分批次對教師實施行為導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)，并在日常教學(xué)中積極開展行為導(dǎo)向教學(xué)研討和競賽。經(jīng)常開展這些活動，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在專業(yè)理論課堂中，重點培訓(xùn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流合作的能力、收集信息和應(yīng)用信息的能力、解決問題的能力等，這些能力為學(xué)生選擇更多崗位提供了保障。行為導(dǎo)向教學(xué)模式提倡重在實效的評價機(jī)制改革，在評價中融入職業(yè)核心能力考核內(nèi)容，因此，學(xué)校除了組織學(xué)生參加勞動部門的核心技能證書考試，實現(xiàn)行業(yè)評價之外，更注重在日常教學(xué)中進(jìn)行過程評價和多元評價。（2）職業(yè)核心能力培養(yǎng)主要以實踐活動為載體。通過各種社會實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和交流能力，以及良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。通過勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)活動，把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，增強(qiáng)社會經(jīng)驗，鍛煉對市場環(huán)境的適應(yīng)能力和獨立處理問題的能力。學(xué)校開展的各類校園文化活動也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要途徑。

實施學(xué)生自主管理的職業(yè)實踐周活動 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)實踐周活動由學(xué)校組織專門的團(tuán)隊負(fù)責(zé)實施，每周排出一個班級學(xué)生停課參加職業(yè)實踐周活動，活動過程中落實“五個一”實踐內(nèi)容：塑造一名禮儀使者、行使一份準(zhǔn)員工職責(zé)、設(shè)計一份職業(yè)生涯規(guī)劃、了解一個企業(yè)文化、體驗一周勞動艱辛。同時，實踐周要實施五項教育活動：禮儀教育、成才教育、生涯教育、就業(yè)教育和企業(yè)文化教育。通過實踐周活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生做人，訓(xùn)練學(xué)生做事，全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。學(xué)校成立了學(xué)生自主管理委員會，由團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將職業(yè)核心能力培養(yǎng)融入其中。通過學(xué)生自主管理活動，實現(xiàn)對學(xué)生管理隊伍整合和劃分，明確職責(zé)，注重指導(dǎo)，將學(xué)生干部培訓(xùn)課程化、制度化。在管理過程中，更注重文明意識和服務(wù)意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自我管理能力，將職業(yè)核心能力提升內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需要。

（三）深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校實施各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，以熏陶學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)方法、提高創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在“就業(yè)中創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)中就業(yè)”，實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

發(fā)揮校園文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍 學(xué)校積極創(chuàng)建“職業(yè)化”的校園文化，堅持校園環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)環(huán)境職場化，人文環(huán)境禮儀化，將企業(yè)文化引入校園內(nèi)，實現(xiàn)學(xué)校文化企業(yè)化，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動，如科技文化節(jié)，陶冶學(xué)生的情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，廣泛調(diào)動學(xué)生的興趣，營造良好的氛圍。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神 學(xué)校積極為全校師生搭建訓(xùn)練平臺，將科技競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，并在工作中形成體系，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。通過競賽，推動學(xué)生參與科研、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性。堅持把社會實踐活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來，在實踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化內(nèi)動力，鍛煉其執(zhí)行力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 學(xué)校不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，主動吸納優(yōu)秀青年企業(yè)家、成功人士等作為兼職教師給學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或者講座。建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。其一，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，以校企合作的形式創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練基地。其二，結(jié)合學(xué)校實際，自行組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，以項目化運行手段，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展。其三，通過其他形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動推動學(xué)生參與科研，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

樹立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型，為學(xué)生提供榜樣和激勵 學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度，從實習(xí)生中選出勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)并取得一定成效的優(yōu)秀實習(xí)生代表，從學(xué)校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生中選出創(chuàng)業(yè)成功人士代表，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型。通過他們的成長經(jīng)歷，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到一定的引導(dǎo)和激勵作用。同時，在教育典例選擇過程中，注意選擇對象的層次性和多樣性，以便起到更好的教育示范效果。

“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式的實踐成效

三年來，學(xué)校實施“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式取得了顯著的實踐成效，大部分畢業(yè)生實現(xiàn)了安心就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率鞏固在98%以上。部分優(yōu)秀畢業(yè)生和學(xué)徒，實現(xiàn)了本地名企就業(yè)和高薪就業(yè)。

（一）滿足了地方企業(yè)對緊缺人才的需要

學(xué)校聯(lián)合地方企業(yè)推行學(xué)徒制，對學(xué)生實行訂單式、一對一培訓(xùn)，培養(yǎng)出一大批適合各企業(yè)、各工種崗位的一線操作人員，較好地滿足了地方企業(yè)對緊缺人才的需求。尤其是本校培養(yǎng)的機(jī)械、數(shù)控、電子電工、汽修等專業(yè)畢業(yè)生，擁有較高的職業(yè)技能和素養(yǎng)，成為本市先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)企業(yè)追逐的對象。在很大程度上緩解了企業(yè)對一線應(yīng)用型人才需求的緊張局面，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

2011年6月17日舉行的富陽市2011年第14次人力資源交流大會暨富陽市職業(yè)高級中學(xué)專場招聘會，吸引了省內(nèi)100多家企事業(yè)單位參加，為本校畢業(yè)生提供了2000個以上的實習(xí)就業(yè)崗位，崗位供需比平均高達(dá)6∶1。在畢業(yè)生供求會上，除富陽本地富春江通信集團(tuán)有限公司、富通集團(tuán)等規(guī)模企業(yè)參與招聘外，國家電網(wǎng)浙江火電建設(shè)有限公司、中策橡膠（富陽）有限公司、新興鑄管浙江銅業(yè)有限公司、杭州富春江實業(yè)有限公司等省內(nèi)央企、國企也首次參加招聘，名企招聘數(shù)量顯著增加，極大地提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

實施“銳藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人育人模式不僅提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且大幅度地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校大力推行、實施3Q7S管理、學(xué)徒制、行為導(dǎo)向教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺和資源。三年來，學(xué)校教師在各級各類比賽中脫穎而出，如獲得“創(chuàng)新杯”全國中職教師說課比賽農(nóng)林類一等獎、財經(jīng)類二等獎，浙江省中職課改專業(yè)創(chuàng)新課教學(xué)設(shè)計比賽一等獎等諸多獎項。我校教師的教科研能力也得到提升，完成或正在主持多個省級課題，如承擔(dān)了浙江省中職財務(wù)會計專業(yè)課程改革的實踐研究。

注釋：

①7S 指整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安 全 （Safety）、節(jié) 約 （Save）；3Q 指 Quality Worker（好員工）、Quality Products（好產(chǎn)品）、Quality Company（好公司）。

[1]吳發(fā)明，文菁華.7S推行操作手冊[M].北京：人民郵電出版社，2008.

[2]韓衛(wèi)宏.企業(yè)文化·職業(yè)素養(yǎng)（中職中專職業(yè)素質(zhì)教育規(guī)劃教材）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3]葉昌元，李懷康.職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)與實踐[J].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

[4]富陽市職業(yè)高級中學(xué)課題組.富陽市職業(yè)高級中學(xué)推行3Q7S管理的實踐研究[J].職業(yè)，2010，（4）.

[5]湯百智，吳立勛.澳大利亞新學(xué)徒制的建立與啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004，（34）.