王艷莉 于 泓 周凌云

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）

在高職院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估過(guò)程中，教師的課程說(shuō)課是一項(xiàng)必不可少的重要內(nèi)容。說(shuō)課是教師口頭闡述一門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中的定位、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)分配、課程設(shè)計(jì)思路、教材內(nèi)容取舍與序化、教學(xué)條件、課程教學(xué)方法的選擇、課程考核等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課可以考查教師教育教學(xué)理念和課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。筆者擬結(jié)合《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討這門(mén)課程的說(shuō)課設(shè)計(jì)。

課程定位與目標(biāo)

（一）課程的定位

《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)核心課程之一，它的作用是培養(yǎng)學(xué)生從事沖壓工藝設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、沖壓模具裝配調(diào)試與維護(hù)的知識(shí)與技能。課程內(nèi)容承前啟后，先修課程有 《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等，后續(xù)課程有 《模具CAD/CAM》、《三維設(shè)計(jì)》等。

（二）課程的目標(biāo)

技能目標(biāo) 簡(jiǎn)而言之，本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一能分析、二會(huì)計(jì)算、三懂設(shè)計(jì)、四強(qiáng)操作。例如，能正確分析塑料制件的成型工藝性，會(huì)正確進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)的工藝計(jì)算，懂得如何完成中等復(fù)雜程度的模具設(shè)計(jì)任務(wù)，能夠完成沖壓模具的安裝、調(diào)試與制件的生產(chǎn)操作，從而達(dá)到本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的相關(guān)工作要求。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

課程教學(xué)資源

本課程建立了多元化的教學(xué)資源，包括理論教材、實(shí)踐教材、網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。這些資源相互補(bǔ)充，能夠滿(mǎn)足本課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的需要。

（一）教材選用

課程教材選用由高等教育出版社出版，齊衛(wèi)東主編的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《塑料模具設(shè)計(jì)與制造》。該教材在內(nèi)容上兼顧了理論基礎(chǔ)和生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)方面，內(nèi)容全面，實(shí)用性強(qiáng)。書(shū)后所附助學(xué)課件包含了大量動(dòng)畫(huà)，輔助教學(xué)內(nèi)容，使成型工藝的講解更加生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

目前，本專(zhuān)業(yè)已建成與模具設(shè)計(jì)相關(guān)的多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)中心，如表1所示。完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地確保了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提供了保障。

表1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一覽表

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)需要，本專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)了與周邊高校、企業(yè)的合作，如與江蘇常發(fā)集團(tuán)、南京汽車(chē)集團(tuán)有限公司等多家企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作機(jī)制，為本課程的教學(xué)建設(shè)了產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地可完成課程實(shí)訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地網(wǎng)的形成是課堂教學(xué)的有效延伸。

教法與學(xué)法分析

（一）教學(xué)方法與手段

本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)模塊采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，對(duì)塑料基礎(chǔ)知識(shí)“成型工藝”主要采用課堂講授和啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)幾種典型成型工藝的教學(xué)主要是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。模具拆裝實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完模具基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由教師現(xiàn)場(chǎng)演示、學(xué)生分組練習(xí)。模具設(shè)計(jì)部分主要是采用案例分析、對(duì)比推理的教學(xué)方法。最后階段的課程設(shè)計(jì)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生小組討論、協(xié)作完成設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，形成了“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式。

在教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用。一些抽象枯燥的成型工藝，學(xué)生沒(méi)有直接接觸過(guò)，如果在課堂上直接講授，學(xué)生將很難理解。而借助多媒體課件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能使抽象的教學(xué)過(guò)程變得形象、直觀、生動(dòng)，而且借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能增加課堂的信息量，拓寬學(xué)生的視野，大大提高課堂的效率和質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)情分析 本課程的教學(xué)對(duì)象是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們已學(xué)習(xí)了 《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造基礎(chǔ)》等先修課程，有一定的看圖、讀圖、繪圖能力和動(dòng)手操作能力。但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊、自學(xué)能力不強(qiáng)、對(duì)枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不太感興趣，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著這樣三對(duì)矛盾：結(jié)構(gòu)圖量大——學(xué)生讀圖能力弱；成型工藝復(fù)雜——學(xué)生不熟悉工藝；參數(shù)計(jì)算繁多——學(xué)生機(jī)械記憶公式。

采取措施 （1）多媒體教學(xué)，利用實(shí)物模型；（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，動(dòng)畫(huà)演示；（3）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行案例分析。

學(xué)習(xí)方法 （1）從做中學(xué)，提高讀圖能力；（2）從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；（3）小組討論激發(fā)興趣，達(dá)到舉一反三。

教學(xué)組織與實(shí)施

（一）課程整體設(shè)計(jì)

本課程打破了傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，樹(shù)立了新的設(shè)計(jì)理念和思路，從工作崗位中提取工作任務(wù)，再轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后設(shè)計(jì)成整合的工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容安排按照認(rèn)知規(guī)律由易到難，分為四個(gè)階段，共90個(gè)學(xué)時(shí)。第一階段是塑料基礎(chǔ)知識(shí)及成型工藝，12學(xué)時(shí)；第二階段是模具拆裝實(shí)訓(xùn)，14學(xué)時(shí)；第三階段是模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，40學(xué)時(shí)；第四階段是塑料模具課程設(shè)計(jì)，24學(xué)時(shí)。

本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)是注射模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將其分為八項(xiàng)具體任務(wù)，前兩項(xiàng)是模具整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和工藝分析，其他六項(xiàng)是模具各零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（二）課程考核

課程的考核包括平時(shí)成績(jī)考核、理論考試、單元設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核三部分。其中，請(qǐng)企業(yè)工程師參與單元設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核，學(xué)生參與平時(shí)成績(jī)的自評(píng)與互評(píng)，教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化。具體如表2所示。

表2 課程考核表

（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

下面以一個(gè)具體的教學(xué)案例“雙分型面注射?！闭故颈菊n程教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）。本節(jié)課之前我們學(xué)習(xí)了單分型面注射模，所以，這次課采用對(duì)比分析的方法授課。首先，復(fù)習(xí)單分型面注射模的結(jié)構(gòu)和脫模過(guò)程，其次，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：如果塑料制品要求外觀平整、光滑，那么應(yīng)該設(shè)計(jì)成點(diǎn)澆口，這時(shí)，自然涉及一個(gè)問(wèn)題——澆注系統(tǒng)凝料和塑件如何取出？圖1將單分型面和雙分型面結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對(duì)比。分析發(fā)現(xiàn)，只有設(shè)置兩個(gè)分型面才能夠分別取出凝料和塑件。從而導(dǎo)入新課——雙分型面注射模。

圖1 注射模具結(jié)構(gòu)圖

第二步：剖析重點(diǎn)——模具結(jié)構(gòu)（30分鐘）。通過(guò)辨析找出雙分型面注射模獨(dú)有的結(jié)構(gòu)：中間板、定距螺釘和彈簧，如圖2所示。

第三步：突破難點(diǎn)——脫模過(guò)程（30分鐘）。先用實(shí)例分析法，給出實(shí)例。以日常生活中的塑料碗為例，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)雙分型面模具的基礎(chǔ)上分析其脫模過(guò)程，可以小組討論的形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些脫模過(guò)程問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題，我們用多媒體課件播放其脫模過(guò)程，學(xué)生會(huì)更加印象深刻，更容易理解其過(guò)程。然后，將脫模過(guò)程進(jìn)行動(dòng)作分解，分析動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作一：澆注系統(tǒng)凝料和模具流道分離；動(dòng)作二：塑料制件和澆注系統(tǒng)凝料分離；動(dòng)作三：塑料制件、澆注系統(tǒng)凝料分別與模具脫離。最后，合并動(dòng)作，播放動(dòng)畫(huà)，突破難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前面對(duì)脫模過(guò)程的動(dòng)作分解，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了脫模過(guò)程，此時(shí)再重新播放動(dòng)畫(huà)，通過(guò)“給出情境——觀察思考——小組討論——播放動(dòng)畫(huà)”的形式，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上徹底掌握，從而突破難點(diǎn)，并做到舉一反三。

圖2 分流道末端斜孔推出機(jī)構(gòu)示意圖

第四步：知識(shí)運(yùn)用，鞏固提高（15分鐘）。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師提出四個(gè)教學(xué)方案供學(xué)生思考，并且通過(guò)小組協(xié)作，總結(jié)脫模過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，最后對(duì)各個(gè)組的成果作簡(jiǎn)要總結(jié)。

課程特色與創(chuàng)新

本課程的特色主要體現(xiàn)在：（1）課程堅(jiān)持體現(xiàn)職業(yè)崗位能力的、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的開(kāi)發(fā)思路；（2）遵循“三重原則”（重基礎(chǔ)、重技能、重工程應(yīng)用），確定課程內(nèi)容，將課程的教學(xué)內(nèi)容由易到難分為基礎(chǔ)、技能、應(yīng)用三個(gè)部分，內(nèi)容與職業(yè)資格要求的相關(guān)內(nèi)容融會(huì)貫通；（3）充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，完成教學(xué)任務(wù)；（4）靈活多樣的、多層次的、“教學(xué)做”緊密結(jié)合的課程教學(xué)方法。

最后，對(duì)本次說(shuō)課設(shè)計(jì)加以總結(jié)：《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》這門(mén)課實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)崗位化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)方法靈活化，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

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