徐 濤

（浙江省鄞州職業(yè)高級中學(xué) 浙江 寧波 315103）

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)學(xué)校的一門公共必修課。在其教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以做到理論聯(lián)系實際，從現(xiàn)實生活與工作中獲取學(xué)生觸手可得的實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地達(dá)到教學(xué)目的。筆者擬以O(shè)ffice教學(xué)為例加以論述。

案例教學(xué)法簡介

案例教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理運用典型案例，將學(xué)生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者；只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。華中師范大學(xué)的楊再隋教授曾說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，就要把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境?！卑咐虒W(xué)法是在現(xiàn)代教學(xué)理念下極為有效的教學(xué)方法之一，它能緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及敏銳的觀察力，真正把教學(xué)還歸于生活。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》新課程理念要求面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需求，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，倡導(dǎo)探究性、實踐性學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐認(rèn)為，合理運用案例教學(xué)法，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建清晰、完整的知識體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力及實踐操作能力，同時，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，對推動中職計算機教學(xué)改革具有積極意義。

Office教學(xué)中案例教學(xué)法的實施與應(yīng)用

每年9月新學(xué)期開學(xué)，我校都有近千名新生報到。為了在報到時做好各專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計工作，學(xué)校用Excel電子文檔制作了一份表格來記錄新生信息。表格中有姓名、性別、系、所報專業(yè)四欄信息。我校共有計財系、外貿(mào)系、汽修系、服裝系4個系，各系下設(shè)不同的專業(yè)，共計12個專業(yè)。為避免新生報到時每個信息點都手動輸入，可以用Excel將學(xué)生性別、系、所報專業(yè)設(shè)置成下拉列表形式，如圖1所示。這樣，填寫信息時，動動鼠標(biāo)進(jìn)行下拉選擇就可行了，可大大提高信息輸入的效率。該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生完成這項設(shè)置呢？

圖1 新生信息統(tǒng)計示意圖

這個案例的主題是關(guān)于在Excel中運用下拉列表的問題，要包含一級、二級下拉列表。可以說，它在現(xiàn)實生活中是很常見的一種信息處理手段，因此，這個案例的主題是很實用的。這個案例涉及Excel的知識主要是有關(guān)數(shù)據(jù)有效性設(shè)置的方法，有簡單的一級下拉列表應(yīng)用，也有稍顯難度的二級下拉列表設(shè)置。在設(shè)置過程中，要應(yīng)用到單元格區(qū)域命名命令，這個學(xué)生在前面已經(jīng)有所掌握了。但設(shè)置中涉及的Indirect函數(shù)，是平時不常用的，教材中也未提到，這一點為教師在課堂上組織探究學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)提供了條件。

第一步：引導(dǎo)討論，確定研究目標(biāo)。（1）討論在輸入信息時采用下拉列表的好處。（2）將性別、系兩列信息設(shè)置成一級下拉列表，性別內(nèi)容包括男和女；系內(nèi)容包括計財系、外貿(mào)系、汽修系和服裝系。（3）將所報專業(yè)列信息設(shè)置成二級下拉列表，要求當(dāng)選擇系后，所報專業(yè)內(nèi)容為該系所含的專業(yè)。

第二步：組織學(xué)生參考教學(xué)指導(dǎo)，解決性別、系一級下拉列表的設(shè)置問題。組織學(xué)生個別思考，并在參考教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自主操作，互相補充完善，應(yīng)用Excel中數(shù)據(jù)有效性的序列設(shè)置來完成性別、系信息的一級下拉列表設(shè)置，可充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。由于一級下拉列表操作過程并不復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，自主解決。對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中要注意及時引導(dǎo)，盡可能鼓勵和肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

第三步：向互聯(lián)網(wǎng)拓展，學(xué)習(xí)如何完成二級下拉列表的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的信息探究和創(chuàng)新能力。對于所報專業(yè)列二級下拉列表的設(shè)置，涉及的知識點較多，如單元格區(qū)域命名及Indirect函數(shù)的應(yīng)用等。二級下拉列表的設(shè)置在教材中未提到，所以教師可以采用向互聯(lián)網(wǎng)拓展的方式，組織學(xué)生自主參與實驗探究，采用小組合作探究的形式，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力、探究能力、實事求是的態(tài)度以及持之以恒的精神。

第四步：總體評價，包括對學(xué)生討論過程的評價和對案例本身的評價，也可對案例中蘊涵的道理進(jìn)行歸納小結(jié)。在學(xué)生討論的過程中，應(yīng)多激勵和正面評價。對學(xué)生討論中的一些典型思路，包括正確或錯誤的都應(yīng)給予正面評價，以使學(xué)生達(dá)到豁然開朗的感覺，從中受到啟示，促進(jìn)思維能力提升。

在教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生評價案例本身，明確一個優(yōu)秀案例應(yīng)具備哪些要素，才能更好地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，要在理論與實踐相結(jié)合上下工夫，對案例蘊涵的道理進(jìn)行歸納和小結(jié)。要言學(xué)生欲言又難以明言之處，使學(xué)生掌握清晰的知識脈絡(luò)和完整的知識體系。

案例教學(xué)法的特點

以上探究性案例的運用，在整個教學(xué)過程中既可以使學(xué)生全面了解Excel有關(guān)數(shù)據(jù)有效性知識的應(yīng)用，又可提高學(xué)生探究和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識?？v觀此案例的教學(xué)過程，案例教學(xué)法具有以下特點。

目的明確性 此案例的選定從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，案例的教學(xué)要求、案例的選編及案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是以Excel數(shù)據(jù)的有效性為教學(xué)內(nèi)容，以設(shè)置下拉列表為教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的。

客觀真實性 案例所描述的事件與操作都是真實的，是經(jīng)過實踐檢驗的。本案例所實現(xiàn)的操作效果是現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到的，具有客觀真實性。案例的真實性也決定了案例教學(xué)的真實性，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識來得出最后的結(jié)果。

實踐性突出 案例教學(xué)不只是簡單地告知學(xué)生一個問題的答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過案例實踐，以最快的速度、最高的效率實現(xiàn)從理論認(rèn)識向?qū)嵺`認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。如在本案例教學(xué)中，學(xué)生知識來源向互聯(lián)網(wǎng)拓展，探究二級下拉列表的設(shè)置，教學(xué)過程中障礙的設(shè)置、問題解決的途徑使學(xué)生加深了對操作與實踐的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

自主性較強 案例教學(xué)法深層次的體現(xiàn)就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立自主地深入案例，把自己當(dāng)做主角，設(shè)身處地地思考、探求解決問題的方案，使自己成為案例活動的主體。如本案例通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成實驗，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索探究，自主獲取知識都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

運用案例教學(xué)法的意義

有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 能引起學(xué)生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是生活本身。捕捉已知事物與新事物深刻的內(nèi)在聯(lián)系，是激發(fā)興趣的訣竅之一。從本文所述案例教學(xué)活動的內(nèi)容可以看出，案例本身是源于實際工作中活生生的信息處理方式，它與計算機的應(yīng)用有著緊密的聯(lián)系。本案例教學(xué)過程堅持以人為本的教學(xué)理念，教師側(cè)重引導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過分析、討論、探究來解決一系列問題，由此更好地領(lǐng)悟“數(shù)據(jù)有效性”應(yīng)用的實質(zhì)，使學(xué)生成為主動的、積極的知識探究者，深切體會信息處理的實驗性和實用性，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和探究 建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆！敖淌菫榱瞬唤獭?。案例教學(xué)一改過去教師“滿堂灌”的形式，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手、動腦、動口，強調(diào)以學(xué)生的活動為主線，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考和探究，在探究問題和解決問題的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有效營造整體參與、善于探究、民主和諧的教學(xué)情境 開放式課堂能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性和各種才能。教師通過引導(dǎo)，促使學(xué)生積極討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，從而喚起學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動性。就本案例有關(guān)數(shù)據(jù)有效性的二級下拉列表設(shè)置這一問題，教師組織學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)拓展，搜索需要的信息，便于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探究過程，且學(xué)有所獲，學(xué)中有樂，使學(xué)生逐步形成一種好學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有效構(gòu)建以探究和創(chuàng)新能力為核心的課堂教學(xué)目標(biāo) “教師，要培養(yǎng)自己的學(xué)生具有質(zhì)疑的能力，因為在與知識的合作中產(chǎn)生的質(zhì)疑開辟著通向認(rèn)識世界的通道，孕育著信心和個性的獨立性?！卑⒛{什維利的這句名言是對案例教學(xué)法的最好詮釋，因為討論或爭論就是一個質(zhì)疑的過程，一個審美和鑒賞的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、獨立思考并在實踐中應(yīng)用Excel數(shù)據(jù)有效性知識，研究與解決實際問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中開展探究學(xué)習(xí)、自由討論等，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、科研氛圍、個性氛圍和民主氛圍，能調(diào)動學(xué)生的情感、想象和意志力，拉近師生距離，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，激活并驅(qū)動學(xué)生的認(rèn)知和實踐活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過程中任何教學(xué)方法都不是萬能和一成不變的。案例教學(xué)法是一種實踐性較強的教學(xué)方法，其優(yōu)勢非常明顯，意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生解決復(fù)雜的實際問題，建構(gòu)起靈活而寬厚的知識基礎(chǔ)，拓展有效的問題解決手段，提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的技能，成為有效的合作者。對于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造性思維能力，案例教學(xué)法可以起到事半功倍的效果。當(dāng)然，案例教學(xué)法的教學(xué)要求較高、教學(xué)難度較大，教師要善于通過多渠道搜集事實材料，精選案例，甚至自己撰寫案例。這就要求教師平時勤于積累，善于積累，自身要有一定的知識儲備和調(diào)控課堂的經(jīng)驗與能力。只有這樣，才能使案例教學(xué)取得理想的效果。

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