程 遠(yuǎn)

(寶雞市規(guī)劃設(shè)計(jì)院，陜西寶雞 721000)

0 引言

校園是人類(lèi)傳播文化，延續(xù)文明的主要場(chǎng)所。校園建設(shè)是精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富相結(jié)合、相統(tǒng)一的重要途徑，尤其在校園景觀設(shè)計(jì)中更是體現(xiàn)了人們追求知識(shí)、追求文化的審美取向。校園景觀不僅有重要的文化傳承作用，對(duì)學(xué)生還有潛在的教育熏陶功能，體現(xiàn)著學(xué)校的教育教學(xué)理念和發(fā)展方向，是學(xué)校歷史、文化和辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀。大學(xué)教育作為國(guó)民教育中的高等教育，更是擔(dān)當(dāng)著提供公民素質(zhì)，健全公民人格的重要作用。所以大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)作為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)著大學(xué)校園高尚的審美追求和文化品位，同時(shí)景觀設(shè)計(jì)也使每一所校園有了區(qū)別于其他大學(xué)校園的獨(dú)特文化風(fēng)格標(biāo)識(shí)。

在大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育概念，聯(lián)系校園的地形地理特征，以及教學(xué)組織功能等要素，靈活運(yùn)用各類(lèi)校園景觀設(shè)計(jì)方法進(jìn)行規(guī)劃，使大學(xué)校園成為藝術(shù)性和科學(xué)性的綜合載體。營(yíng)造富有文化個(gè)性，開(kāi)放寬松的景觀環(huán)境，在這樣的環(huán)境中激發(fā)師生們的歸屬感和自豪感，使大學(xué)校園成為培養(yǎng)自主創(chuàng)造型人才的最佳環(huán)境。

1 大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)要求

1.1 校園氛圍的要求

高等教育是最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家教育、教學(xué)水準(zhǔn)的最高教學(xué)層次，因此大學(xué)校園往往具有深厚的歷史文化背景、豐富的文化底蘊(yùn)、濃郁的人文氣息和形態(tài)各異的人造環(huán)境，屬于具備人文色彩的教育性建筑，同時(shí)由于大學(xué)是寄宿制，校園環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)有潛移默化的影響。怎樣把人文元素和大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，建造獨(dú)具文化特色，與眾不同并且形象鮮明的主題校園，是大學(xué)校園建設(shè)需要做到的。

1.2 校園功能使用的要求

大學(xué)是教書(shū)育人的場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境可以給教師提供良好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中除了要有寬闊的景觀視野，在教學(xué)樓、宿舍樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、食堂等各類(lèi)建筑之間要有合適的尺寸，在校園中為學(xué)生提供利于閱讀背誦的綠地和樹(shù)蔭，以及充分的公共空間供師生討論交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造型的思維活動(dòng)，良好的校園景觀氛圍能夠啟迪人類(lèi)思維，激發(fā)進(jìn)取心。

除了學(xué)習(xí)的使用功能之外，大學(xué)校園還具有培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往的功能?，F(xiàn)代大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，同時(shí)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，良好的社交能力以及健康的身體和充足的精力。優(yōu)良的校園環(huán)境建設(shè)要為師生在課外提供交流和聚會(huì)的戶外空間。

1.3 校園環(huán)境建設(shè)對(duì)生態(tài)性的要求

與大自然和諧相處是現(xiàn)代環(huán)境建設(shè)所共同追求的目標(biāo)，同時(shí)也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)。只有具備了良好生態(tài)性特點(diǎn)的校園環(huán)境，才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要建造一流的大學(xué)，也必須建設(shè)和自然環(huán)境相一致的和諧之美。

2 大學(xué)校園景觀的文化特色塑造

近年來(lái)關(guān)注校園景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為校園整體建設(shè)的趨勢(shì)，因?yàn)槠涑晒εc否直接影響校園的人文形象，對(duì)大學(xué)校園景觀的文化特點(diǎn)塑造應(yīng)從以下幾方面著手。

2.1 校園文化風(fēng)格的定位

大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)不同于其他公共建筑的景觀設(shè)計(jì)，它是針對(duì)特定學(xué)生群體而進(jìn)行的，不同層次、不同定位的學(xué)校會(huì)有不同精神面貌和氣質(zhì)的學(xué)生，因此，在對(duì)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)其文化風(fēng)格進(jìn)行定位，結(jié)合該校的人文背景和教育風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行定位。另外，在文化風(fēng)格定位中，應(yīng)努力挖掘該校與其他學(xué)校的不同之處，結(jié)合該校的辦學(xué)發(fā)展歷史和所屬地理位置等綜合考慮。寶雞文理學(xué)院地處陜西省第二大工業(yè)城市寶雞，是寶雞市唯一一所綜合性大學(xué)。學(xué)校前身是寶雞師范學(xué)院，所以寶雞文理學(xué)院是一所以教師教育為主要特色，擁有多學(xué)科的綜合性省屬普通本科高校。學(xué)校前身是陜西省地方師范學(xué)院，縱觀學(xué)校辦學(xué)歷史，“師范教育”一直是學(xué)校辦學(xué)的主要特色，在校園景觀的設(shè)計(jì)中“師范教育”的文化特色也是整體校園景觀中的獨(dú)特文化氣質(zhì)。在學(xué)校主教學(xué)樓前樹(shù)立北宋哲學(xué)家、教育家張載塑像，以紀(jì)念張載在陜西橫渠講學(xué)讀書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生恢復(fù)古禮和井田制兩項(xiàng)實(shí)踐，并提出“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的學(xué)說(shuō)。張載在陜西推廣私塾教育和寶雞文理學(xué)院“立足寶雞，服務(wù)地方，面向全國(guó)”的師范類(lèi)高校的定位相一致。并取張載學(xué)說(shuō)中的“立心”二字為學(xué)校東教學(xué)主樓取名“立心樓”。

2.2 標(biāo)志性人文景觀

大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的集中體現(xiàn)，它以無(wú)形和巨大的感染力、凝聚力弘揚(yáng)著民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)是校園獨(dú)特的文化景觀，校訓(xùn)的合理設(shè)置最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)文化底蘊(yùn)和人文精神。校訓(xùn)的設(shè)計(jì)可以采用多種模式，比如使用浮雕墻，或是在學(xué)生活動(dòng)集中的地方設(shè)置LED電子顯示屏幕滾動(dòng)播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生切身感受到校園精神和校園文化的感染力。寶雞文理學(xué)院的校訓(xùn)景觀設(shè)置主要是利用景觀石，在正對(duì)校門(mén)處設(shè)立景觀石印有朱紅色字“博文、明理、厚德、尚能”的校訓(xùn)，進(jìn)入校園看到的第一個(gè)校園景觀就是校訓(xùn)景觀石。

采用對(duì)稱型景觀設(shè)計(jì)，學(xué)校的兩棟主教學(xué)樓外部形態(tài)上采用東西對(duì)稱，命名為立心樓和思賢樓，兩棟教學(xué)樓前分別樹(shù)立等高的周公塑像和張載塑像，代表陜西寶雞的地方文化和陜西地區(qū)最早的私塾教育。立心樓前的主干道命名為明理路，思賢樓前主干道命名為博文路，和學(xué)院校訓(xùn)相呼應(yīng)。

景觀石不僅用于校訓(xùn)展示，在校園的主干道路口大小形態(tài)不同的景觀石還有道路指示牌的作用。在博文路、明理路、英才路以及大學(xué)路的路口都使用和校訓(xùn)景觀石相同字體和顏色的指示功能景觀石。在圖書(shū)館后的竹林中還立有平面面積超過(guò)12 m2的大型景觀石，書(shū)寫(xiě)有學(xué)院教職員工共同創(chuàng)作的寶雞文理學(xué)院院校歌的歌詞，使用字體和校訓(xùn)景觀石保持一致。寶雞文理學(xué)院所處的寶雞市是關(guān)中平原的第二大城市，同時(shí)也緊鄰秦嶺北麓，在自然環(huán)境上有秦嶺山作為依托，有較為豐富的景觀石資源。所以學(xué)院在校園景觀設(shè)計(jì)中利用這種地理優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)了景觀石的美化校園作用。

3 人性化設(shè)計(jì)

大學(xué)校園景觀的設(shè)計(jì)不僅要考慮到美觀，更要考慮到實(shí)用和安全。大學(xué)校園中人員和車(chē)輛較為密集，因此要同時(shí)考慮到人和車(chē)輛的通行。校園的交通空間應(yīng)設(shè)計(jì)為開(kāi)敞的而不應(yīng)設(shè)計(jì)成封閉式的，要使行走在其間的師生體驗(yàn)觀察到校園的自然景觀和人文景觀。尤其是車(chē)輛交通來(lái)往的空間應(yīng)該具有開(kāi)闊的視野，以避免發(fā)生交通事故。此外，校園道路設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明快的風(fēng)格，道路寬度要適合人車(chē)往來(lái)，規(guī)劃?rùn)C(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)的車(chē)位時(shí)可以和自然綠化植物巧妙結(jié)合。優(yōu)秀的道路交通系統(tǒng)體現(xiàn)了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園景觀設(shè)計(jì)中各個(gè)元素之間的錯(cuò)落有致，同時(shí)也滿足了交通和安全的要求。

校園的最主要使用者是學(xué)生和教職員工，校園是他們生活和工作的共同場(chǎng)所。所以校園的建設(shè)應(yīng)該讓師生共同參與，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的校園景觀將是最具實(shí)用性和舒適性的，在這樣的校園中師生也最容易找到歸屬感和親切感。學(xué)校景觀的設(shè)計(jì)需要師生的共同參與，以形成更符合師生需求的場(chǎng)所使用特性和別具文化特點(diǎn)的校園風(fēng)貌。

教師的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的多角度思維，可以讓校園景觀變化更豐富，更具多樣性。師生的意見(jiàn)和建議往往是在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，作為校園的主要使用者，他們的建議對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展而言有很大的參考價(jià)值，在大家的共同努力之下才能打造出具有文化獨(dú)特性的校園。學(xué)生和教職工的參與使校園更具人情化和生活氣息，是校園文化特點(diǎn)的積淀，以及學(xué)校精神的集中體現(xiàn)。在大學(xué)今后的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，校園景觀將更加具有獨(dú)特個(gè)性和深厚底蘊(yùn)。

寶雞文理學(xué)院的校園景觀設(shè)計(jì)中，發(fā)揮了師生的積極主動(dòng)性，師生集思廣益對(duì)初期設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，對(duì)校園主干道進(jìn)行命名，在設(shè)計(jì)單位和學(xué)校教職工的多次交流討論中，師生對(duì)校園景觀的設(shè)計(jì)方案提出自己的見(jiàn)解，各個(gè)方面進(jìn)行協(xié)商調(diào)整，整個(gè)校園的建設(shè)是所有師生員工共同參與的結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)本著以人為本的設(shè)計(jì)原則，爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展，為師生建設(shè)一個(gè)生態(tài)和諧的人文校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)在創(chuàng)新理念的引導(dǎo)下，注重實(shí)用功能，關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)大學(xué)文化特點(diǎn)和歷史內(nèi)涵的特色景觀。此外，高校校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格要能體現(xiàn)我國(guó)的精神內(nèi)涵，注重實(shí)用性和關(guān)注生態(tài)價(jià)值。以動(dòng)態(tài)的眼光關(guān)注校園景觀設(shè)計(jì)，使校園景觀具有生命，與現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)共同成長(zhǎng)。校園景觀建設(shè)在注重形式多樣化的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，打造出功能性強(qiáng)又獨(dú)具文化標(biāo)識(shí)性特點(diǎn)的大學(xué)校園。

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