許 強(qiáng) 崔明明 黃俊泱

(徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院，江蘇徐州 221111)

0 引言

眾所周知，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難。在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)都比較實(shí)際，希望應(yīng)聘者具備基本的理論水平的同時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，希望招聘到的人拿來就用。在這樣的大背景下，高校面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——高校只有不斷的去適應(yīng)社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是關(guān)鍵，所以實(shí)踐類教學(xué)的重要性已不言而喻，當(dāng)廣聯(lián)達(dá)工程項(xiàng)目管理沙盤2007年正式問世時(shí)，截止目前，已被全國(guó)各地多所高等院校及中職院校引入，列為工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程。

1 工程項(xiàng)目管理沙盤課程定義

工程項(xiàng)目管理沙盤課程，是基于工程施工單位視角考慮工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開始直至工程竣工結(jié)束的全過程管理，其間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作、資源合理利用等核心問題開展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)過程控制及結(jié)果分析由專門的軟件程序完成。

工程項(xiàng)目管理沙盤大賽旨在實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生入職前零距離感受到施工企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目管理運(yùn)作過程，讓學(xué)生通過沙盤體驗(yàn)工程項(xiàng)目盈虧決策、進(jìn)度計(jì)劃編排、資金籌措、資源使用計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理、工程報(bào)量結(jié)算、經(jīng)營(yíng)核算等一系列活動(dòng)。大賽開展在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生將模擬5個(gè)不同崗位角色，組建的若干不同項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，完成模擬的工程施工項(xiàng)目管理過程，體驗(yàn)施工企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理的過程，挖掘工程施工項(xiàng)目管理的本質(zhì);并且在專門的沙盤大賽分析軟件協(xié)助下，老師通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程的引導(dǎo)而后點(diǎn)評(píng)，去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，提升學(xué)生在管理層面上的綜合素質(zhì)。

2 工程項(xiàng)目管理沙盤課程特色

1)模式新穎。沙盤大賽課程借鑒軍事領(lǐng)域兵棋推演的形式來模擬工程項(xiàng)目過程。2)過程逼真。沙盤課程通過模擬的工程項(xiàng)目讓每一位參與者直觀感受工程項(xiàng)目的工作流、物資流、資金流和信息流。3)角色扮演。沙盤大賽課程讓每一位參與者切身感受項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同崗位的角色和作業(yè)流程，更強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力。4)決策體驗(yàn)。沙盤大賽課程讓每一位參與者在真實(shí)平臺(tái)上的決策中把握和體驗(yàn)項(xiàng)目管理要點(diǎn)，運(yùn)籌帷幄，決勝沙盤。5)環(huán)境透明。沙盤課程大賽通過設(shè)置統(tǒng)一的沙盤規(guī)則及項(xiàng)目可利用的資源等方式形成一個(gè)透明的信息環(huán)境，讓每一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在課程實(shí)施中體會(huì)到項(xiàng)目管理真相，強(qiáng)化項(xiàng)目管理知識(shí)和技能。

3 工程項(xiàng)目管理沙盤的獨(dú)特與新穎

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，完全忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程使學(xué)生從被動(dòng)的接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的求知欲與熱情，能夠積極主動(dòng)的去接收老師傳授的理論知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程優(yōu)勢(shì)突出，不僅具有獨(dú)特與新穎之處，而且在目的、模式、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)方式等方面實(shí)現(xiàn)了改革和創(chuàng)新。

3．1 目的創(chuàng)新

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬課程的過程本身就是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。通過沙盤模擬課程，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性教學(xué)和理論的結(jié)合，讓學(xué)生猶如身臨施工現(xiàn)場(chǎng)，充分感受到一個(gè)工程項(xiàng)目的整個(gè)運(yùn)行流程。工程項(xiàng)目管理沙盤課程的核心價(jià)值就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極主動(dòng)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課堂學(xué)到的復(fù)雜的理論知識(shí)，簡(jiǎn)單化的應(yīng)用于解決企業(yè)實(shí)踐中遇到的問題，并讓學(xué)生在扮演不同角色中熱情主動(dòng)的參與教學(xué)之中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的動(dòng)手操作能力與解決問題的綜合能力，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2 模式新穎

工程項(xiàng)目管理沙盤課程模式新穎獨(dú)特，寓教學(xué)于娛樂之中，使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知過程與特點(diǎn)，讓活動(dòng)參與者在游戲中感悟和探尋項(xiàng)目管理的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，并且又極富競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)踐性。通過直觀的沙盤模擬，每個(gè)學(xué)生都切身去體驗(yàn)工程項(xiàng)目盈虧決策、進(jìn)度計(jì)劃編排、資金籌措、資源使用計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理、工程報(bào)量結(jié)算、經(jīng)營(yíng)核算等一系列活動(dòng)，把復(fù)雜的項(xiàng)目管理理論用于實(shí)際操作的全過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的全面的掌控和把握。

3．3 內(nèi)容豐富

工程項(xiàng)目管理沙盤課程以一個(gè)工程項(xiàng)目為對(duì)象，主要包括兩大內(nèi)容——項(xiàng)目的策劃與項(xiàng)目的執(zhí)行，其中涉及勞務(wù)結(jié)算、成本核算和分析、進(jìn)度計(jì)劃的編制、資源需用計(jì)劃、施工操作、材料采購(gòu)、庫(kù)房管理、材料發(fā)放與核算到資金管理和操作、資金賬目管理、盈虧分析等工程項(xiàng)目管理運(yùn)作過程的幾乎所有內(nèi)容。

3．4 實(shí)現(xiàn)方式獨(dú)特

工程項(xiàng)目管理沙盤課程利用模擬教具將實(shí)際的工程項(xiàng)目管理運(yùn)作過程實(shí)物化，為學(xué)生提供一個(gè)虛擬施工作業(yè)的環(huán)境，并要求學(xué)生與甲方簽訂合同，在指定的工期內(nèi)完成項(xiàng)目，而且對(duì)經(jīng)營(yíng)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中產(chǎn)生一種如同親臨施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師教授的更多是復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)，學(xué)生并不能真正清晰了解現(xiàn)實(shí)中工程管理的全過程，也缺少對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作的整體把握。因此，工程項(xiàng)目管理沙盤是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)。

4 工程項(xiàng)目管理沙盤課程優(yōu)勢(shì)

工程項(xiàng)目管理沙盤課程為學(xué)生搭建了一個(gè)仿真的企業(yè)平臺(tái)，通過實(shí)戰(zhàn)方式培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決實(shí)際問題的能力、溝通交流的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中一切以老師為中心，絕對(duì)服從老師的課程安排進(jìn)度，學(xué)生只能被動(dòng)參與、接受的單向灌輸式的教學(xué)模式，是一種“學(xué)生學(xué)為主，老師教為輔”全新的人才培養(yǎng)模式。

4．1 團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)單元從個(gè)人轉(zhuǎn)變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)個(gè)體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧，對(duì)環(huán)境變化做出準(zhǔn)確的判斷和正確的經(jīng)營(yíng)決策。這樣團(tuán)隊(duì)成員之間會(huì)形成一種互相幫助學(xué)習(xí)的氛圍。在這個(gè)過程中選手要有意識(shí)的運(yùn)用積極的溝通技巧，使自己的意見得到重視、使自己的建議被采納和實(shí)施。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，使決策被貫徹實(shí)施。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任，建立共同的承諾，處理非共識(shí)性的意見引起的沖突，確立標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益。

4．2 競(jìng)爭(zhēng)氛圍

沙盤大賽由5個(gè)人組成一組形成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，圍繞某個(gè)工程項(xiàng)目的施工全過程，在演練過程中，沙盤以實(shí)物模擬一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行，具有很強(qiáng)的直觀視覺特點(diǎn)，這能夠大大提高學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中真正的理解與把握項(xiàng)目管理過程的系統(tǒng)工程思想及依據(jù)“整體—分解—綜合”的原理，把項(xiàng)目分解成多個(gè)責(zé)任單元，并體會(huì)它的合理與科學(xué)之處。

4．3 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

工程項(xiàng)目管理沙盤課程解決了傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少，學(xué)多少，不交不學(xué)的弊端，在此培訓(xùn)過程中學(xué)生是主體，教師是客體，學(xué)生親自模擬工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程、實(shí)施方法和實(shí)施決策，這都需要學(xué)生自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)，課堂氣氛活躍、開放，學(xué)生真正成為課堂主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4．4 重視分析能力和決策能力的培養(yǎng)

工程項(xiàng)目管理沙盤大賽以建設(shè)工程項(xiàng)目的全過程為對(duì)象。而且，實(shí)踐具有對(duì)抗性，對(duì)于各種出乎意料的突發(fā)情況，學(xué)生對(duì)此必須根據(jù)自己所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，并解決這些突發(fā)事件，從而提高學(xué)生分析問題、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著工程項(xiàng)目管理沙盤課程的影響力越來越大，當(dāng)前，各高校正在如火如荼地開展由國(guó)家教育局發(fā)起的“質(zhì)量工程”:提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課程影響力度，有步驟分階段的建設(shè)好優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。項(xiàng)目沙盤課程與傳統(tǒng)課程相比尚屬新課程，具有很強(qiáng)的活力與吸引力，并且彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，改善教學(xué)效果，它將發(fā)展成為一種工程管理專業(yè)課程新的教學(xué)方式。

[1] 張新嶺，孫有然，江 游．高校ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析[J］．中國(guó)電力教育 CEPE，2009(143):127-129．

[2] 張自廣，張衛(wèi)麗．沙盤在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J］．科技創(chuàng)業(yè)，2009(1):104-105．