周志霞

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

一、引言

教學質量是保障人才培養(yǎng)質量的關鍵。實施雙語教育是我國走向世界，與國際接軌的必然選擇[1]。為適應新形勢，濰坊學院提出了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心、以優(yōu)化課程體系和改革教學內容為重點內容的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。基于上述背景，本文探討提高經管類專業(yè)雙語教學質量的途徑，具有重要的理論和實踐價值。

二、經管類專業(yè)雙語教學質量現狀

目前，我校經管類專業(yè)開設的雙語專業(yè)課程有《國際商務談判》、《卓越的商務溝通》、《國際商法》、《國際結算》、《國際市場營銷》、《國際商務》等，形成了較為完整的雙語教學課程體系，雙語教學實踐與研究取得了巨大的成績。但同時也存在著諸多問題，影響了雙語教學質量的提高。經管類專業(yè)雙語教學實施過程中存在的突出問題為:

1.雙語教學課程設置不夠完善，主要表現在雙語課程開設數量仍較少、雙語教材與教學內容銜接欠缺等；

2.雙語教學技巧有待改進，主要表現為師生互動效果不夠明顯、學生掌握程度參差不齊等；

3.雙語教學模式有待完善，主要表現在教學目標定位不準、師資力量缺乏、課堂授課效果一般等。

4.缺乏完備的雙語教學知識平臺，主要體現為缺乏完備的雙語交流環(huán)境與平臺及有效的雙語教學實踐體系。

三、經管類專業(yè)雙語教學質量提高的主要途徑

在我校新一輪教育教學改革實施的背景下，如何有效地解決上述問題，從而提高雙語教學質量和效果，一直是本專業(yè)在雙語教學實踐過程中思考的課題。通過詳細的調查研究與多方論證，我們提出了以下可行途徑：

1.本專業(yè)雙語教學課程體系的合理設置

針對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)特點進行合理的目標定位，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和自己的辦學特色，考慮自身的資源優(yōu)勢和學科發(fā)展趨勢[2]，合理設置雙語教學課程體系，構建適合自身的經管類專業(yè)雙語教學體系。

2.本專業(yè)雙語教學教材和教學資源的合理選擇

教材是雙語教學的重要工具，合適的教材是保證教學質量的關鍵[3]。合理選擇雙語教學教材和教學資源，確定雙語教學標準，逐步實現經管類專業(yè)雙語教學教材和資源選擇的規(guī)范化與系統性。

3.本專業(yè)雙語教學模式的適當選擇

根據現有雙語教學理論和實踐，探索適合本專業(yè)的雙語教學模式，實行循序漸進的實施方式[4]，注意因材施教，擬定不同層次的研究目標、任務和方案[5]，針對學生素質的不同實行分層分級教學，構筑梯進式的雙語教學模式。

4.本專業(yè)雙語教學理念的成功創(chuàng)新

在雙語教學課程中如何提高學生的學習興趣、增加教學交互性也是教學取得成功的一個重要方面[6]。創(chuàng)新教育理念，建立以學生為中心的雙語教學理念，增強師生互動，提高學生的語言水平和綜合能力。

5.本專業(yè)雙語教學方法與手段的成功改進

教師可以運用靈活多樣的教學方法，以彌補教師自身素質的不足。改進教學方法與技巧，采用靈活多樣的教學方法及先進的教學手段，科學、合理地組織雙語教學授課環(huán)節(jié)，提高雙語教學課堂效果。

6.本專業(yè)雙語教教師外語與專業(yè)水平的有效提高

應加強雙語教學經驗交流與學習，提升教師本身外語素質與學術水平。

7.本專業(yè)雙語教學課外延伸的成功實現

應積極營造雙語校園的和諧氛圍，創(chuàng)造良好的雙語教學環(huán)境與資源，使雙語教學成功地向課堂外延伸。

[1]章帆,郭福,劉建萍.提高雙語教學質量的路徑分析[J].北京工業(yè)大學學報,2010,10(1):76-79.

[2]李雪茹.創(chuàng)新課程體系,提高雙語教學質量[J].西安外國語學院學報,2006,14(4):93-94.

[3]朱志偉.以“質量工程”為契機提高雙語教學質量思考與實踐[J].北京大學學報,2007,(5):77-78.

[4]陳志祥.創(chuàng)新雙語教學模式提高教學質量的若干問題探討[J].教育與現代化,2010,(1):51-55

[5]肖繼軍.高等教學研究雜議-提高雙語教學和畢業(yè)設計的質量[J].科技信息,2007,(33):181.

[6]劉徽平.淺議提高雙語教學質量的八個要素[J].江西理工大學學報,2008,29(2):86-88.