汪曉琳

（孝感學(xué)院，湖北 孝感 432000）

一、引 言

湖北地處華中地區(qū)的中心，教育資源十分豐富，高校眾多，大學(xué)生數(shù)量龐大，競爭激烈，作為這一地區(qū)的高校大學(xué)生，他們在心理上力求與時(shí)代發(fā)展保持一致，在激烈的社會(huì)競爭下，充分發(fā)揮自己的才能，盡快適應(yīng)社會(huì)，找到屬于自己的社會(huì)位置，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。但是由于大學(xué)生處于第二次斷乳期，在日常生活學(xué)習(xí)和認(rèn)識上出現(xiàn)了浮躁心理，不利于大學(xué)生的健康成長。在心理學(xué)上，浮躁主要指由內(nèi)在沖突所引起的焦躁不安的情緒狀態(tài)或人格特質(zhì)。我國心理學(xué)工作者和社會(huì)學(xué)工作者對其進(jìn)行了探討式研究，但更多地將著眼點(diǎn)放在商業(yè)和企業(yè)群體上，而在關(guān)注大學(xué)生群體上研究的并不多。我們知道，大學(xué)教育是半開放的教育系統(tǒng)，這種開放不僅表現(xiàn)在師生思想和觀念的開放性與先進(jìn)性上，而且也表現(xiàn)在與社會(huì)環(huán)境的接觸與緊密上。從某種意義上說，大學(xué)的教育理念和氣氛與社會(huì)發(fā)展步伐具有一致性和連帶性。處于這一環(huán)境中的大學(xué)生，在不斷接受社會(huì)文化，思想和理念的同時(shí)，也受到社會(huì)種種因素和現(xiàn)象的影響，對其學(xué)習(xí)生活方式產(chǎn)生較大的作用力，并引發(fā)了一系列的心理疾患和困擾，其中浮躁心理是一種較為普遍且影響較大的心理問題。為此我們對湖北省普通高校大學(xué)生浮躁心理進(jìn)行了調(diào)查。目的在于了解湖北省普通高校大學(xué)生浮躁心理的現(xiàn)狀，初步分析研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本文隨機(jī)抽取了湖北省8所普通高校，包括湖北師范學(xué)院、湖北大學(xué)、孝感學(xué)院、長江大學(xué)、三峽大學(xué)、襄樊學(xué)院男女大學(xué)生1100名為研究對象。

2.研究方法

（1）問卷調(diào)查法。查閱相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的研究資料并對產(chǎn)生大學(xué)生浮躁心理的各方面進(jìn)行了分類整理，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）調(diào)查問卷法。根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查問卷，對男女大學(xué)生共1100名進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男生600名，女生500名，回收有效問卷1000份，有效回收率約為91.0%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對所有收集到的有效數(shù)據(jù)均采用SPSS13 windows錄入、管理與分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)對產(chǎn)生浮躁心理的影響

（1）你是否想在盡量短的時(shí)間內(nèi)拿到如大部分學(xué)校畢業(yè)要求的證書（如英語四級證、計(jì)算機(jī)等級證、學(xué)位證）以外盡量多的證書（如英語六級證、駕駛證、普通話等級證、更高的計(jì)算機(jī)等級證及其他證書），選擇是的比率有62.3%，否的為37.7%。

（2）你認(rèn)為自己的專業(yè)或?qū)W習(xí)成績不理想是否會(huì)影響自己的心態(tài)，選擇是的比率有63.4%，不會(huì)的有36.6%。

（3）看到你周圍的同齡人比你先一步達(dá)到目標(biāo)（如拿到英語四、六級證或其他的證書，或者和一個(gè)薪水不錯(cuò)的單位簽約），你是否會(huì)感到急躁，選擇會(huì)的比率有72.0%，不會(huì)的有28.0%。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們最關(guān)心的莫過于學(xué)業(yè)成就問題，而環(huán)境與地位的變化、錯(cuò)位給大學(xué)生帶來了不少的心理負(fù)擔(dān)，高中時(shí)的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)生活后，環(huán)境改變了，相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)的那種優(yōu)勢不再存在，面臨的是一種重新分化組合的局面，大學(xué)是一個(gè)綜合化的教育與學(xué)習(xí)陣地，在調(diào)查中，有將近一半的大學(xué)生希望在大學(xué)里能夠盡可能地多拿證書，除了常見的英語四六級、計(jì)算機(jī)等級證書外，還有普通話等級、駕駛證以及與本專業(yè)相近的各種證書，如學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的想拿會(huì)計(jì)證，學(xué)法律的想拿律師證。另外有部分同學(xué)并不急于拿到各種證書，也不急于為別人的優(yōu)境和自己的劣境而過分擔(dān)心以至于浮躁，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，他們認(rèn)為大學(xué)生可以多方面多角度去發(fā)展自己，并不急于單方面去拿各種證書。

2.就業(yè)對產(chǎn)生浮躁心理的影響

（1）你是否為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)擔(dān)心，選擇會(huì)的為66.3%。

（2）你認(rèn)為普通高校大學(xué)生的就業(yè)情況如何，選擇很好的比率為14.3%，一般比率為36.6%，較難的比率為31.4%，很難的比率為17.7%。

（3）你認(rèn)為媒體對就業(yè)形勢難的炒作是否會(huì)影響自己的心態(tài)，選擇會(huì)的為52.6%。

（4）你認(rèn)為湖北眾多的畢業(yè)生就業(yè)是否會(huì)影響到自己的就業(yè)，選擇會(huì)的為56.9%。

（5）你認(rèn)為快速發(fā)展的湖北經(jīng)濟(jì)是否會(huì)影響自己的就業(yè)形勢，選擇會(huì)的為50.3%。

隨著高等教育分配制度改革的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，一方面市場帶給大學(xué)生的更多的擇業(yè)機(jī)遇和更大的自由度，但另一方面由于近年來高校招生擴(kuò)招，同時(shí)使畢業(yè)的人數(shù)增多，增加了就業(yè)難度，加重了大學(xué)生的心理壓力，而畢業(yè)生自身的素質(zhì)、性別、專業(yè)以及社會(huì)關(guān)系等又制約著擇業(yè)的自主權(quán)，對于少數(shù)大學(xué)生來說甚至就意味著找不到合適的工作，這一發(fā)展趨勢與“進(jìn)入大學(xué)門，就是國家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧”的傳統(tǒng)觀念發(fā)生了很大的沖突，對于性格內(nèi)向、心理承受力較差、適應(yīng)性弱的大學(xué)畢業(yè)生來說，是難以解決的現(xiàn)實(shí)矛盾，恐懼、焦慮、浮躁打破了他們的心理平衡，造成心情憂郁，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對環(huán)境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義。

在調(diào)查中有近50%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)比較難，由于湖北是一個(gè)高校眾多的省份，競爭十分激烈，大部分是省屬地方院校，有46.9%的學(xué)生認(rèn)為這方面會(huì)影響到自己的就業(yè)，有66.3%的學(xué)生為自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)擔(dān)心，現(xiàn)代社會(huì)傳媒對大學(xué)生就業(yè)難也在不斷炒作，有52.6%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)影響自己的心態(tài)。

3.經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)生浮躁心理的影響

對于“目前，你是否希望很快通過一些方法讓自己在生活經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立”的調(diào)查選項(xiàng)，選擇是的為66.3%。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等學(xué)校并非義務(wù)教育已被社會(huì)所認(rèn)同，大學(xué)生必須面對交費(fèi)上大學(xué)的現(xiàn)實(shí)。多數(shù)大學(xué)生來自農(nóng)村，靠貸款、靠親屬的幫助進(jìn)入大學(xué)。來校后各方面都需要經(jīng)濟(jì)支出，那些老、少、邊、遠(yuǎn)、窮地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生，城鎮(zhèn)下崗工人家庭的大學(xué)生，往往為籌集學(xué)費(fèi)煞費(fèi)苦心，經(jīng)濟(jì)上不堪重負(fù)，承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力。有的大學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，過分重視物質(zhì)享受，在生活上互相攀比，這些更使經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生感到囊中羞澀而貶低自己，在同學(xué)面前抬不起頭來，引起心理失衡。

正是由于讀書給學(xué)生帶來了比較沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使他們心情比較浮躁，超過半數(shù)（66.3%）的大學(xué)生急于希望很快通過一些方法讓自己在生活上、經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，以緩解自己的這種浮躁心態(tài)。

4.認(rèn)識對產(chǎn)生浮躁心理的影響

（1）目前，你是否希望盡快證明自己的價(jià)值與優(yōu)勢，選擇是的為66.9%。

（2）你認(rèn)為目前自己的心態(tài)對學(xué)習(xí)和工作是否有負(fù)面影響，選擇有的為58.3%。

（3）當(dāng)一件事沒有做好，你是否會(huì)埋怨合作者，選擇是的為36.6%。

（4）你是否經(jīng)常不安于現(xiàn)狀，總想做點(diǎn)什么，選擇是的有49.1%。

（5）你是否會(huì)因?yàn)樽约含F(xiàn)在的很多條件比周圍的人差而產(chǎn)生焦急心態(tài)，選擇會(huì)的為37.7%。

（6）你是否認(rèn)為快速發(fā)展的社會(huì)變革會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的心態(tài)不平穩(wěn)，選擇是的為57.1%。

（7）就你觀察，你認(rèn)為周圍的同學(xué)是否有浮躁心態(tài)，選擇有的為66.3%。

大學(xué)是一個(gè)多種文化交織的陣地，也是大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識世界的觀念形成與發(fā)展的重要階段，而現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多極化的時(shí)代，大學(xué)給大學(xué)生提供各種表演與嘗試的舞臺(tái)，讓其展現(xiàn)自己的各種魅力，有66.9%的大學(xué)生希望盡快證明自己的各種價(jià)值與優(yōu)勢，這也與大學(xué)生急于希望能得到周圍及社會(huì)的認(rèn)同的心態(tài)相符，而有49.1%的大學(xué)生總想去做點(diǎn)什么而不安于自己的現(xiàn)狀?，F(xiàn)代社會(huì)給大學(xué)生提供了各種嘗試，而大學(xué)生還沒有進(jìn)入社會(huì)，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而又總想去試驗(yàn)一下，快速發(fā)展的社會(huì)變革會(huì)導(dǎo)致57.1%的大學(xué)生心態(tài)不平穩(wěn)，大學(xué)生的心態(tài)正處于一種變化發(fā)展的階段，而面對自己的學(xué)習(xí)和工作，有58.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的心態(tài)會(huì)影響它。

5.浮躁程度及采取的相應(yīng)措施

（1）你產(chǎn)生浮躁心理的頻率，選擇經(jīng)常的為17.7%，一般的為48.6%，偶爾的為33.7%。

（2）你產(chǎn)生浮躁心理的程度，選擇不浮躁的為20.6%，基本浮躁的為63.4%，完全浮躁的為16.0%。

（3）你產(chǎn)生浮躁心理時(shí)，是否采取了一定的措施，選擇是的為52.0%。

（4）你產(chǎn)生浮躁心理時(shí)，是怎樣控制調(diào)節(jié)的？參加體育運(yùn)動(dòng)（20%），聽音樂和上網(wǎng)（15%），找朋友聚會(huì)或談心（25%），給父母打電話（10%），購物逛街（10%），睡覺（10%），其它（10%）。

調(diào)查結(jié)果表明，有近一半（48.6%）的大學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生浮躁，而有63.4%的大學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理的程度為基本浮躁，有16.0%的大學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理的程度為完全浮躁，大學(xué)生心理發(fā)展處在由不成熟迅速走向成熟的過渡階段，一方面?zhèn)€性心理出現(xiàn)了重要的變化，如思維的成熟，社會(huì)感情得到了發(fā)展，自我意識增強(qiáng)；另一方面心理處在第二次斷乳期，心理充滿矛盾和危機(jī)，具有可塑性和變化性等特點(diǎn)，同時(shí)面臨太多的嘗試，而又沒有具體目的，因而在心態(tài)上產(chǎn)生浮躁人數(shù)較多。

大學(xué)生產(chǎn)生的浮躁心理有大部分人采取了一定的措施，同時(shí)也有小部分同學(xué)沒有采取措施，在選擇控制調(diào)節(jié)措施中排在前四位的是聽音樂和上網(wǎng)、朋友聚會(huì)談心、參加體育活動(dòng)、睡覺，從選擇的調(diào)控措施中我們可以看出，當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理時(shí)還是比較希望采取與人交流、共處來消除這種心態(tài)。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育逐漸從精英教育變?yōu)槠占敖逃?，使?dāng)初在就業(yè)上國家包分配變成了現(xiàn)在的自己找，而只要競爭中有不公平的因素存在，就會(huì)導(dǎo)致競爭變得具有功利性、盲目性，其浮躁心態(tài)的程度加重。在這樣的處境下，很多畢業(yè)年級的學(xué)生在面臨下一步如何就業(yè)的問題上，出現(xiàn)浮躁的人數(shù)偏大。

（2）大學(xué)生對新事物、新觀念的敏感性極強(qiáng)，但他們往往以獨(dú)特視角審視世界，希望強(qiáng)調(diào)自我卻很難超越自我，容易受到挫折，表現(xiàn)出一種失意心態(tài)，產(chǎn)生浮躁。這在大一新生上體現(xiàn)得更為明顯，他們剛剛脫離高壓的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，由于生活方式的改變，老師同學(xué)的陌生，學(xué)習(xí)方法的改變，新的人際關(guān)系沒有很快建立起來，在短時(shí)期內(nèi)無法找到一種適合自身的適應(yīng)方式，并且在各方面都想去嘗試和體會(huì)，急于在這些活動(dòng)中給自己定位，面臨太多的嘗試，而又沒有具體目的，因而在浮躁上人數(shù)較多。

（3）激烈的高校競爭以及社會(huì)輿論的炒作，使大學(xué)生極易產(chǎn)生浮躁心理。湖北的大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過百萬，教育大省和教育強(qiáng)省，使得同時(shí)畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)劇增，這大大增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。

（4）湖北許多的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，導(dǎo)致許多大學(xué)生除學(xué)業(yè)競爭外，還要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)方面的心理壓力。尤其是同學(xué)間的攀比消費(fèi)心理，導(dǎo)致部分大學(xué)生一邊想搞好學(xué)習(xí)，一邊想辦法爭取經(jīng)濟(jì)收入，盲目效仿他人，而自身實(shí)踐和精力畢竟有限，最后在學(xué)業(yè)和掙錢之間進(jìn)退兩難，產(chǎn)生浮躁心理。

2.建議

（1）培養(yǎng)務(wù)實(shí)精神，合理規(guī)劃大學(xué)生活。對待人生和事業(yè)，既要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，更要注意腳踏實(shí)地，大學(xué)四年是每一個(gè)大學(xué)生必須把握好的四年，每一個(gè)人都要給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，找到一條適合自己發(fā)展的軌跡。切實(shí)走好每一個(gè)拐點(diǎn)，大一主要是適應(yīng)環(huán)境，大二是鍛煉自己，大三是為目標(biāo)而奮斗，大四是收獲時(shí)期。人生非一朝一夕，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，穩(wěn)步沉著地向前前進(jìn)。

（2）豐富校園文化生活，強(qiáng)化組織作用。建立一些積極的、有意義的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)和動(dòng)員更多的大學(xué)生加入自己愛好空間，使他們在自己的天地里展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，使自己的特長和閃光點(diǎn)不斷發(fā)揚(yáng)，這樣不僅有利于他們角色的轉(zhuǎn)換，也是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和成長的有效途徑，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（3）凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬就業(yè)市場。對大學(xué)生迷茫和不解的社會(huì)問題，學(xué)校要采取報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)講座的形式，盡力加以澄清和解答，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，使他們吸收優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)引入時(shí)代精神，建構(gòu)新的價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新的道德體系。對于就業(yè)，采取“走出去，引進(jìn)來，遍地開花”的形式合理解決就業(yè)問題。

（4）正視自我，調(diào)整心態(tài)。作為大學(xué)生，不應(yīng)對自己的浮躁心態(tài)漠然處之，而應(yīng)敢于認(rèn)識心態(tài)，在正確的引導(dǎo)下，為自己塑造一個(gè)健康積極的心態(tài)而努力，體現(xiàn)自己的真正價(jià)值。

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