邱月

（湖北經(jīng)濟學院 信息管理學院，湖北 武漢 430205）

以計算機等級考試促進高校計算機基礎教學改革

邱月

（湖北經(jīng)濟學院 信息管理學院，湖北 武漢 430205）

本文介紹了全國計算機等級考試及對計算機基礎教學的影響，分析了目前高校計算機基礎課程的現(xiàn)狀，提出以計算機等級考試為契機的計算機基礎課程的教學創(chuàng)新與改革方法，全面促進大學計算機基礎教育質量，為社會培養(yǎng)出更多的高素質復合型人才。

計算機等級考試；計算機基礎教學；教學改革；實踐

一、計算機等級考試與對計算機基礎教學的影響

（一）計算機等級考試

計算機等級考試是由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。計算機等級考試目前有四個級別。一級定位為滿足人們在一般性工作中對計算機的應用，重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員，考核內容主要包括計算機程序設計基礎知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調試的基本技能。三級定位為“開發(fā)工程師”，重點在設計、管理、測試和技術支持。四級定位為“系統(tǒng)設計工程師和項目主管”?？己藘热莅ㄓ嬎銠C原理、數(shù)據(jù)結構、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡與通訊等專業(yè)課程的基本知識和應用技能。

在信息技術突飛猛進的今天，計算機等級考試是考查學生計算機理論知識和應用能力的重要手段。近年，參加計算機等級考試的人數(shù)逐年增多，計算機等級考試與高校計算機基礎教學的關系越來越密切，很多學校以計算機等級考試大綱為模板來設計本校計算機基礎教學的課程。因此，應該充分發(fā)揮計算機等級考試的引導和激勵作用，把計算機等級考試和計算機基礎教學有機地結合起來，改革計算機基礎教學中不合理的因素，切實提高學生有效利用計算機解決專業(yè)問題的實踐能力。

（二）計算機等級考試對計算機基礎教學的影響

1.引起學校及師生的重視，規(guī)范計算機基礎教學

如今計算機等級考試證書是學生通向理想的就業(yè)崗位的重要法碼。隨著計算機工具在生活學習中的普遍使用，大部分學生在進校前就已經(jīng)接觸和使用過這種工具，但是對這個工具能解決今后工作崗位的哪些具體問題并不是很清楚，對計算機基礎知識了解的并不全面。計算機基礎課程的學習恰好能解決這個問題，而計算機基礎課程的學習又是為計算機等級考試的做鋪墊。部分高校在人才培養(yǎng)水平評估達標的一項指標中，計算機等級考試通過率必須達到一定標準，這明確了計算機基礎教學在大學中的重要地位，使各高校更加重視計算機基礎教育，各高校都將計算機基礎教學納入到了公共基礎課教學日程中，為適應等級考試內容的要求，各個學校加大了對硬件環(huán)境的資金投入，為學生學習計算機基礎課創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境全面奠定了計算機教學基礎。

2.作為教學質量評價量化指標規(guī)范了教學

計算機等級考試的推廣，使計算機教學質量評價有了量化的指標，統(tǒng)一了評價的尺度，側面反映各高校和教師的教學質量，規(guī)范了計算機基礎教學。

3.激發(fā)了教師改革教學的積極性

計算機等級考試的通過率反映了學校在計算機基礎教學方面的效果，考查教師的教學能力和水平，使任課教師不斷完善自我，促使教師更加關注教學效果，不斷改進教學方法，提高教學質量，積極地參加到理論教學和實踐教學的改革創(chuàng)新工作中去。

4.促進了學生計算機應用能力的提高

計算機等級考試不僅有理論考試（筆試），還有操作考試（機試），要求學生不但要加強理論知識的學習，還要注重實際操作能力的培養(yǎng)。考試促使學生既認真學習計算機基礎理論知識，又注重計算機技術的實際操作能力，促進了學生計算機應用能力的提高，使學生計算機素質得到全面增強。

二、大學計算機基礎教學的現(xiàn)狀

（一）教學大綱針對性教差

目前，很多高校計算機基礎教學主要通過《計算機文化基礎》、《數(shù)據(jù)庫應用技術》等大學一年級的公共課程，普遍采用統(tǒng)一的教學大綱和教學模式對學生進行計算機基礎知識的教育。這樣，對于非計算機專業(yè)的普通學生，計算機基礎知識的學習沒有融入到他們的專業(yè)學習中，計算機基礎教學與他們的專業(yè)結合性較差。市場經(jīng)濟需要各行各業(yè)的專門人才，計算機基礎教學即是培養(yǎng)學生綜合素質的教學，也要結合學校特色和各專業(yè)的特點進行，這樣才能適應時代發(fā)展的需要。

（二）計算機知識的學習沒有系統(tǒng)地持續(xù)下去

《計算機文化基礎》、《數(shù)據(jù)庫應用技術》等公共課程在大一學習完后，對非計算機專業(yè)的學生來說，以后的三年中計算機相關課程開設很少，或幾乎沒有。計算機技術發(fā)展迅速，三年的時間中很多新技術在不斷產生，舊技術也會淘汰。以后踏上工作崗位所需要的計算機操作技能和方法或許是大一的這兩門課程所沒有包含的新的知識的技術。

（三）教學中實踐訓練比重較少，學生動手能力有待加強

在應試教育的大環(huán)境下，學生為了學分、考證學習，只注重教材書本知識，不注意計算機實際操作能力的培養(yǎng)。平時學生對計算機這個工具的使用也多半只是上網(wǎng)，沒有重視計算機程序設計以及上機調試的基本技能的訓練?！队嬎銠C文化基礎》、《數(shù)據(jù)庫應用技術》等公共課程雖配有實驗教程，但是大多數(shù)學生只是把實驗任務當作作業(yè)去完成，而在平時的學習生活中并沒有反復操練，學以致用的意識不強。計算機知識是應用性極強的知識，因此在計算機基礎教學必須以提高學生實踐能力為目的。

三、計算機基礎課程教學改革的思路

計算機公共基礎課程的內容與計算機等級考試的大綱基本相適應。大一新生通過計算機基礎課程的學習，掌握了計算機基本的理論知識，為他們通過計算機等級考試打下了良好的基礎。而計算機等級考試的開展又有利于激勵學生，增強他們學習計算機基礎知識的動力。

（一）構建合理的課程體系，優(yōu)化教學內容

各個高校應該從專業(yè)的實際應用要求和社會的需求出發(fā)推進計算機基礎課程與專業(yè)課程的整合，去構建符合應用需要的課程體系。計算機等級考試以培養(yǎng)實際能力為主，教材的內容要突出知識的系統(tǒng)性，專業(yè)技能的可操作性，要緊扣專業(yè)應用的需求，做到因專業(yè)施教，因需求施教。

根據(jù)計算機等級考試目前的考試級別，對非計算機專業(yè)計算機類課程進行改革。結合計算機等級考試大綱中二級、三級考試中多個方向，由原來不分專業(yè)、不分層次，學習同樣課程，改為理工類學生可以在后續(xù)時間選學C語言、C++、VB程序設計、JAVA程序設計；文科學生可以選學VFP、ACCESS；藝術專業(yè)學生可以選學“網(wǎng)頁設計”、“Internet及應用”“多媒體應用技術”等，打破以前的種種限制，按照興趣或專業(yè)特長自主選擇。教學上從偏重基礎知識和理論知識的講解,到強調理論和實踐并重。這樣既增加了學生在教學內容上的自主選擇性，又使學生們在平常的學習內容中就涵蓋了等級考試的知識，提高了學生的考試能力和計算機應用能力。

（二）針對等級考試的特點，加強實踐環(huán)節(jié)

計算機等級考試從其特點上講它更注重于計算機應用能力的考查，計算機課程是實踐性很強的課程，學生只有通過不斷實踐，才能把已知的書本系統(tǒng)知識轉化為解決實際問題和創(chuàng)新技術的能力。因此，實踐課時不能少于理論課時，同時還可以將一些等級考試中實際應用的項目,作為上機實驗的內容，由學生們獨立完成，培養(yǎng)學生的上機動手能力以及知識綜合運用能力。

（三）針對等級考試科目，設計在線模擬考試系統(tǒng)

計算機基礎課程的期末考試要求和形式畢竟和全國計算機等級考試不完全一致，為了增強學生面對等級考試的自信心，從而促進計算機基礎課程教學效果的提高，教師可以根據(jù)計算機等級考試中一級、二級和三級科目的機考大綱，設計供學生平時練習使用的在線上機模擬考試系統(tǒng)，學生可以自由選擇時間、自由選擇科目進行自測，及時清楚自己的學習效果，查漏補缺。

（四）開發(fā)適用教材，加強教材建設

計算機基礎課程的教材使用上，大多數(shù)采用正式出版的傳統(tǒng)教材，這些教材的內容通常自成體系且結構龐大，計算機基礎課程的學時一般很難上全部內容，而造成上課內容不連貫完整。有些院校為了應對計算機等級考試，上課就用等考的教材。學生反映枯燥無味，不易聽懂。教材中也很少反映近幾年計算機領域的新問題、新技術、新研究，也沒有貼近學生專業(yè)崗位的需要。擔任計算機基礎教學的教師，最好能對本校專業(yè)或職業(yè)崗位的業(yè)務知識進行實地調查，深入研究目前社會對該專業(yè)在計算機工具使用方面的要求，使教材內容與計算機等級考試及職業(yè)能力的培養(yǎng)有機地結合起來。

（五）運用現(xiàn)代化信息技術，搭建網(wǎng)絡教學綜合平臺

1.教學網(wǎng)站建設

利用精品課程教學網(wǎng)站為學生的學習和老師教學提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。教師可以將教學大綱、教案、課件、教學參考資料方便地發(fā)布到網(wǎng)站中；可以針對計算機等級考試各科目的考試大綱，設置模擬自測試題；開辟師生論壇，供師生交流及答疑。

另外，網(wǎng)站上的教學視頻也是一個重要建設環(huán)節(jié)。計算機基礎課程中含有大量的實踐操作，計算機等級考試中的上機考試部分也是考試的重要部分。課堂上教師進行的操作演示，學生課下不一定能清楚地回憶起來，有了教學視頻，學生可以隨時上網(wǎng)查看，進行再學習，鞏固操作，提高學習效率，也提高了學生課后自主學習的能力。

2.電子教室

在學生進行上機實驗的實驗室可以安裝電子教室軟件系統(tǒng)，例如極域電子教室系統(tǒng)。在實驗過程中當遇到學生普遍犯的操作問題時教師可以及時地通過該系統(tǒng)把電腦屏幕和聲音共享給每一個學生電腦，現(xiàn)場演示和解答，進行多媒體教學與互動。教師能夠利用電子教室軟件系統(tǒng)充分引導學生，讓學生作為主體充分參與，創(chuàng)造良好的教學氛圍。另外，實驗過程中教師還可以利用電子教室軟件系統(tǒng)監(jiān)控并遙控任何一臺學生電腦，對學生的學習過程進行監(jiān)控，也可以對學生進行一對一的操作指導，處理和解決各種問題，教學效率明顯得到很大提高。

四、結語

計算機的普及和應用不僅已經(jīng)進入了全社會的各行各業(yè)，而且?guī)缀踔苯由婕暗矫總€人工作學習和生活的方方面面。目前，高校的很多學生都積極參加計算機等級考試，全國計算機等級考試對培養(yǎng)學生掌握計算機的基礎知識和技能,提高學生的基本素質都具有十分重要的意義。作為一名高校的計算機基礎教學的教師，必須與時俱進，要以全國計算機等級考試為契機，針對學校實際情況探索出符合自身的計算機基礎教育發(fā)展的新途徑，提高教學水平，并充分發(fā)揮學生自主學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出高素質的人才。

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