王曉君

（聊城大學(xué)，山東 聊城 252059）

現(xiàn)代社會日新月異，描述新事物、新現(xiàn)象的詞語也隨之井噴，相應(yīng)的英語表達也應(yīng)運而生。如最近幾年我們經(jīng)常提到的蝸居snail dwelling、火車實名制real name ticket booking system、階梯計價tiered pricing、膠囊公寓capsule apartment、地溝油hogwash oil、打醬油none of my business等。這些新詞有些描述了社會現(xiàn)象、社會問題，有些是網(wǎng)絡(luò)新詞，都與人們的生活息息相關(guān)。但這些英語表達是否地道，能否被人們所認同呢？關(guān)于中式英語和中國英語的討論再次進入人們的視野。

一、中式英語與中國英語

英語學(xué)習(xí)者經(jīng)常聽到中式英語與中國英語，那么這兩個概念有區(qū)別嗎？不同學(xué)者持有不同的觀點。李文中對中國英語和中國式英語的定義進行了嚴格界定［1］：“中國英語是以規(guī)范英語為核心，表達中國社會文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾，用過音譯、譯借及語義再生諸手段進入英語交際，具有中國特點的詞匯﹑句式和語篇。中式英語則是中國的英語學(xué)習(xí)和使用者受母語干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不規(guī)范英語或不合英語文化習(xí)慣的畸形英語?！倍湃鹎?、姜亞君、韓玲等則對中式英語與中國英語不加區(qū)分，統(tǒng)稱為［2］“中國英語”。在本文中，筆者更傾向于李文中教授的觀點，我們要將中國英語與中式英語的概念區(qū)分開來。但我們不能否認，有時中式英語和中國英語并沒有嚴格的界限，因為語言是一個處在不斷運動變化發(fā)展之中的體系，受到社會、文化等等很多因素的影響，中式英語有時也會轉(zhuǎn)變成中國英語。例如，比較典型的中式英語“很久不見”（long time no see），現(xiàn)在已經(jīng)成為標準的英語詞組，已成為中國英語的一員。

二、中式英語產(chǎn)生的語言學(xué)基礎(chǔ)

美國語言學(xué)家Selinker提出了中式英語為中介語的論斷［3］：“它是由某個正在學(xué)習(xí)第二語言的人按照自己發(fā)展起來的規(guī)則系統(tǒng)創(chuàng)造出來的既含母語特征又有目的語語言特征的語言系統(tǒng)。這種產(chǎn)出是對某一目的語的嘗試性產(chǎn)物?！边@種語言系統(tǒng)在語音、詞匯、語法、文化和交際等方面既不同于學(xué)習(xí)者的母語，也不同于目的語，而是一種隨著學(xué)習(xí)的進展向目的語的正確形式逐漸靠攏的動態(tài)的語言系統(tǒng)，它兼有學(xué)習(xí)者母語和目的語的特征，并以母語為出發(fā)點，逐漸向目的語靠近，卻不完全等于目的語。

語言遷移（Language Transfer）是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，已經(jīng)獲得的知識、技能甚至方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。語言正遷移有助于語言學(xué)習(xí)者更快地理解和掌握目的語。母語的負遷移則會妨礙目的語的獲得。正如Rod Ellis［4］所認為的“母語是造成第二語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤的根源之一，母語的這種影響就是它對第二語言習(xí)得產(chǎn)生的負遷移作用”。由此可見，中式英語是國人在學(xué)習(xí)英語過程中不可避免地出現(xiàn)的一種語言現(xiàn)象。中國英語則是以規(guī)范英語為核心，表達中國社會文化諸領(lǐng)域特有事物，不受母語干擾，用過音譯、譯借及語義再生諸手段進入英語交際，具有中國特點的詞匯﹑句式和語篇。

三、中國英語的前景展望

（一）中國英語對英語的貢獻

美國的“全球語言監(jiān)督”機構(gòu)發(fā)布報告稱，英語正在經(jīng)歷歷史上前所未有的變革，究其原因是受到全球化大環(huán)境下中國式英語的強烈沖擊，不斷地創(chuàng)造新詞匯，使英語成為世界混合語。主席帕亞克就曾表示：“由于中國經(jīng)濟增長的影響，它現(xiàn)在對國際英語的沖擊比英語國家還大?！备鶕?jù)“全球語言監(jiān)督”的統(tǒng)計，自1994年以來加入國際英語行列的詞匯中，中式英語貢獻了5%到20%，超過任何其他來源。這些來自漢語的英文詞匯都是人們非常熟悉的，如kung fu—功夫、yin yang—陰陽、kowtow—叩頭、tofu—豆腐、mahjong或mah-jong—麻將、tai chi—太極、feng shui—風水等。

（二）英語有各種地區(qū)性變體

英語的使用范圍極為廣泛，我們知道全世界說英語的國家和地區(qū)共有172個，有各種地區(qū)性變體。除了我們經(jīng)常在學(xué)校學(xué)習(xí)的英國英語、美國英語，還有加拿大英語、澳大利亞英語、印度英語和非洲某些新興國家的英語等。它們都有各自語音和詞匯上的特點及語詞和語法等。英國學(xué)術(shù)界也是到了第二次世界大戰(zhàn)前后才終于承認美式英語有它的獨立地位。我們不可否認有一天中國英語在全世界也會得到認可。

（三）英語學(xué)習(xí)在中國

英語做為一門外語在中國擁有全世界最大的在校大學(xué)生群體。有數(shù)據(jù)顯示［5］，目前中國有4億多人在學(xué)英語，約占全國總?cè)丝诘?/3。專家預(yù)測，再過幾年，中國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。我們國家對英語教育十分重視。我國從義務(wù)教育階段，即小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程。初中開設(shè)英語課程3年；高中開設(shè)英語課程3年；在大學(xué)，英語做為公共基礎(chǔ)課要再學(xué)習(xí)兩年。有的學(xué)院還要開設(shè)專業(yè)英語課程。無論是高考還是研究生入學(xué)考試，英語都是必考科目?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出［6］大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。國人對英語學(xué)習(xí)也幾近狂熱，國內(nèi)各種雙語幼兒園、各種英語培訓(xùn)班、各類英語家教頻頻出現(xiàn)。

（四）國外迫切了解中國及中國文化

隨著中國的崛起，具有五千年悠久歷史的中國和中國文化吸引了越來越多的外國人。全球掀起了“漢語熱”。據(jù)不完全統(tǒng)計，在美國，就有80多所大學(xué)開設(shè)了中文專業(yè)。把中文作為公共外語課的大學(xué)則超過700多所。對于外國人的漢語水平如何，我們也有了統(tǒng)一的測試標準HSK。近幾年，國外拍攝了很多關(guān)于中國文化的電影，如功夫熊貓、功夫之王、花木蘭、龍帝之墓、美麗中國等。這都充分說明了國外迫切地想了解中國的文化，對中國文化充滿了熱情。

（五）中國英語成為傳播本民族文化的工具

我們應(yīng)當充分利用人類最重要的交際工具，使中國英語成為傳播本民族文化的工具。中國英語不再是簡單的用英語機械地進行翻譯所出現(xiàn)的過渡語，而是和中國社會和文化相融合，體現(xiàn)民族特色的語言表達。1.中式英語大都體現(xiàn)了我們民族特有的文化歷史：如農(nóng)歷Lunar Calendar；再如“飲茶”直譯過來的drink tea；再如粽子，以前我們大都翻譯成traditional Chinese rice-pudding，比較晦澀難懂，連中國英語學(xué)習(xí)者記起來都有困難，現(xiàn)在我們更傾向于將其直接翻譯成zongzi.這樣能讓外國人更直觀地了解我們的文化，同時將我們的文化更好地傳播出去。2.中國英語反映了中國當前的社會熱點問題或新生事物。如車牌搖號：license-plate lottery、以房養(yǎng)老house-for-pension scheme、限購propertypirchasing limitations、安居工程 housing project for low-income urban residents等。

中國英語有時能更好地讓世界了解中國。我們已經(jīng)意識到了這一點，并開始付諸于行動。我們國內(nèi)出版了一些用英語介紹中國文化的書籍，如《英語話中國（Say China in English）》、《用英語說中國：文化（Talk About China in English：Culrute）》等，這些書籍當中出現(xiàn)了我國涌現(xiàn)出的各種新生事物的準確英文表達方法，并從政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技與社會等不同角度，用英語全方位介紹現(xiàn)代中國。還有電視報刊等新聞媒介如CCTV9、China Daily等的主要任務(wù)就是對外傳播中國文化，讓世界人民更好更全面地了解中國。

四、結(jié) 語

對于中式英語，不同的學(xué)者持有不同的態(tài)度。有學(xué)者認為中式英語是英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語過程中受母語負遷移作用產(chǎn)生的一種錯誤的語言，我們應(yīng)該杜絕這種語言的存在，消滅它。也有學(xué)者認為中式英語反映了我們的民族文化，我們應(yīng)加以保護，使它更加蓬勃發(fā)展。而明確了什么是中式英語，什么是中國英語，以及它們之間的關(guān)系，我們就不難做到以寬容和客觀的態(tài)度對待中式英語，并鼓勵英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)標準英語。相關(guān)部門應(yīng)該規(guī)范中式英語的使用，同時充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)者及專家學(xué)者的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出能體現(xiàn)我們國家社會和文化特質(zhì)的中國英語，使我國文化更好地傳播出去，也為中國和世界的交流架起橋梁。

［1］李文中.中國英語與中國式英語［J］.外語教學(xué)與研究，1993，（4）：18-24.

［2］浦曉燕.中式英語前景觀［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報，2011，（24）：124-126.

［3］Gass Susan and Larry Selinker.Language Transfer inLanguage Learning［M］.Amsterdam，Philadelphia：J Benjamin Pub，1992.

［4］Rod Ellis.Second language Acquisition ［M］.上海：上海外語教育出版社，2000：51.

［5］http：//epaper.usqiaobao.com：81/qiaobao/html/2010-03/12/content_278312.htm.

［6］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.