胡忠光，董曉柳

（井岡山大學(xué)，江西 吉安 343009）

個體的成就動機(jī)受到來自內(nèi)外很多因素的影響，其中社會支持是一個不可忽略的因素。大學(xué)生的成就動機(jī)和社會支持之間是否存在相關(guān)？存在怎樣的相關(guān)？如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的成就動機(jī)？本文就此做了探討。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

本研究以280名井岡山大學(xué)學(xué)生為被試。刪除無效問卷后共得有效數(shù)據(jù)262份，回收率為93.57%。其中大一73人，大二90人，大三99人。男生105人，女生157人。

2.研究工具

一是由Gjesme T.和Nygard R.編制、葉仁敏和Hagtvet K.A.修訂的《成就動機(jī)量表》，簡稱AMS，量表的分半信度為0.77（p<0.01），效度為0.58（p<0.01）。量表共30題，分兩部分，每部分15題，分別測試追求成功的動機(jī)（Ms）和避免失敗的動機(jī)（Maf）。采用5點計分，得分越少成就動機(jī)越低。

二是肖水源編制的《社會支持評定量表》（SSQ），研究表明該量表有較好的信度和效度［1］［2］［3］。該量表有10個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。用于測量個體的社會支持度。

3.統(tǒng)計方法

所有數(shù)據(jù)都用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，對調(diào)查數(shù)據(jù)采取t檢驗、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計方法。

二、研究結(jié)果

1.大學(xué)生成就動機(jī)與社會支持的相關(guān)性研究

表1 成就動機(jī)與社會支持的相關(guān)性分析

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，社會支持總分與成就動機(jī)各因子間存在非常顯著的相關(guān)性，客觀支持與追求成功的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)；主觀支持與希望成功的動機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，但是與避免失敗的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間相關(guān)并不顯著；支持利用度與追求成功的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。

2.成就動機(jī)總分與社會支持各因子的多元回歸分析

為進(jìn)一步明確成就動機(jī)與社會支持的相互關(guān)系，運(yùn)用多元線性逐步回歸的方法，以社會支持各因子為預(yù)測變量，以成就動機(jī)總分為因變量進(jìn)行回歸分析。

回歸分析結(jié)果顯示，只有主觀支持進(jìn)入了回歸方程，回歸方程是顯著的（F=60.589，P=0.000）。求出的回歸方程是：成就動機(jī)=主觀支持×0.261。

表2 成就動機(jī)總分與社會支持各因子的多元回歸分析

三、分析和討論

1.大學(xué)生成就動機(jī)與社會支持的相關(guān)性分析與討論

本研究對不同屬性的社會支持與成就動機(jī)的各維度間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，成就動機(jī)與社會支持存在非常顯著相關(guān)。

其中：①客觀支持與追求成功的動機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)，與成就動機(jī)存在非常顯著的正相關(guān)。②主觀支持與追求成功的動機(jī)之間存在顯著正相關(guān)，但是與避免失敗的動機(jī)和成就動機(jī)之間相關(guān)并不顯著。③支持利用度與追求成功動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在非常顯著正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。④支持總分與追求成功的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。

從這個結(jié)果可以看出，有力的社會支持對于大學(xué)生追求成功有良好的促進(jìn)作用，使他們大大減少對失敗的害怕和擔(dān)心，對于培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的成就動機(jī)具有重要的作用。其中客觀支持和對支持的利用度兩方面對于成就動機(jī)都有非常重大的影響，而主觀支持則相對弱一些，僅與希望成功的動機(jī)呈顯著正相關(guān)。

社會支持與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的相關(guān)，這是社會支持通過緩沖作用，使個體對應(yīng)激性生活事件的認(rèn)知和壓力產(chǎn)生后對壓力的再評價來降低甚至消除壓力，從而讓個體不再害怕失敗，從而追求成功。主觀支持是個體在社會中受尊重、被支持、理解的情感體驗和滿意程度，相對于其他兩個支持維度帶有更多的主觀評價性。而客觀支持和支持的利用度相比個體的主觀感覺而言，更帶有實質(zhì)性的內(nèi)容，因此對于成就動機(jī)的培養(yǎng)和形成影響更大。

2.大學(xué)生成就動機(jī)與社會支持的多元回歸分析與討論

成就動機(jī)總分與社會支持各因子的多元回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會支持對成就動機(jī)的形成是有影響的，主觀支持因子能夠顯著預(yù)測成就動機(jī)。成就動機(jī)是一個復(fù)雜的社會性動機(jī)系統(tǒng)，良好的社會支持可以有力促進(jìn)學(xué)生成就動機(jī)的形成，但也只是影響成就動機(jī)的外部因素之一發(fā)生作用，培養(yǎng)成就動機(jī)還需要從多方面多角度積極引導(dǎo)，合理轉(zhuǎn)化。

四、結(jié) 論

本研究發(fā)現(xiàn)：①社會支持總分與成就動機(jī)各因子間存在非常顯著的相關(guān)性?？陀^支持與追求成功的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)；主觀支持與追求成功的動機(jī)之間存在顯著的正相關(guān)，但是與避免失敗的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間相關(guān)并不顯著；支持利用度因子與追求成功的動機(jī)和成就動機(jī)總分之間存在非常顯著的正相關(guān)，與避免失敗的動機(jī)之間存在非常顯著的負(fù)相關(guān)。②社會支持對成就動機(jī)有很好的預(yù)測作用。

五、本研究對教育的啟示

1.成就動機(jī)與社會支持之間的關(guān)系表明：要通過提高社會支持培養(yǎng)正確恰當(dāng)?shù)某删蛣訖C(jī)。

2.部分社會支持的途徑應(yīng)加強(qiáng)，如通過加強(qiáng)溝通和交流，給予學(xué)生正面的言語鼓勵。特別是教師，要善于抓住學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。

3.提高大學(xué)生的支持利用度，把他們?nèi)谌氲郊w中，主動求助，獲取支持，減輕壓力。學(xué)校要針對不同年級、處于不同階段、具有不同心理發(fā)展特點的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合理情境、制定不同的措施，采取大學(xué)生易于接收的方式，讓他們主動獲取各種幫助。

4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生客觀性支持的力度，特別要關(guān)注女生、貧困生、新生，采取有效措施，幫助解決實際問題。在他們遇到困難時及時伸出援助之手，切實做好獎學(xué)金評定、貧特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)、女生教育、新生入學(xué)教育等工作，盡量減少他們的后顧之憂，減輕他們因各種困難而造成的學(xué)習(xí)和生活壓力，使其能夠安心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心和動力，迎接挑戰(zhàn)。

［1］ 路長飛.社會支持評定量表在農(nóng)村自殺死亡者中的信效度［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2011，25（3）：218-222.

［2］ 蘇莉.社會支持評定量表在壯族農(nóng)民中的信效度和常模［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2009，36（23）：4411-4413.

［3］ 楊國愉.社會支持評定量表在軍人群體中的信效度和常模［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2006，20（5）：309-312.