林殿芳

山東大學(xué) 山東 濟(jì)南 250100

0 引言

新千年以來，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的碩果連連，各個(gè)試點(diǎn)改革高校的教學(xué)成果顯著。以聽說為主，基于計(jì)算機(jī)和多媒體的課堂教學(xué)模式正在逐步推開，并得到一線教師和學(xué)生的肯定。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)和多媒體的課堂教學(xué)模式也逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和手段，外語(yǔ)教育者也需要最大限度的學(xué)習(xí)新技術(shù)，利用新科技，使之服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

自從Holec（1981）把自主學(xué)習(xí)的概念引入到外語(yǔ)教學(xué)之后，自主學(xué)習(xí)的概念得到了眾多語(yǔ)言學(xué)家追捧，進(jìn)一步的研究也豐富了自主學(xué)習(xí)理論。教育科學(xué)技術(shù)的提升和運(yùn)用也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供前所未有的有利環(huán)境和條件，從而也將自主學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐推上新的平臺(tái)和高度。

英語(yǔ)教學(xué)博客，作為現(xiàn)代科技技術(shù)輔助教學(xué)的一種新形式，也被充分地利用到學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中。這使外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅拘泥于課堂，而且延伸到學(xué)生日常生活之中。那么，作為英語(yǔ)教學(xué)博客的具體情況又究竟如何呢？例如，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)博客的認(rèn)同感，每周用多少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有什么具體問題等等。筆者針對(duì)以上問題，對(duì)山東大學(xué)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 教學(xué)博客在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

博客作為一種新興科學(xué)技術(shù)，在當(dāng)代社會(huì)的方方面面都得到了應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)方面，這種新興技術(shù)對(duì)于解決或者緩解傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

首先，英語(yǔ)教學(xué)博客將成為師生交流平臺(tái)，有利于課堂教學(xué)的展開，以及課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的及時(shí)跟進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)博客也可以提高學(xué)生課堂的自主意識(shí)，使其感受到作為課堂一分子的成就感。教學(xué)活動(dòng)本應(yīng)該是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，但是由于傳統(tǒng)課堂的制約，導(dǎo)致了學(xué)生不能和老師及時(shí)充分溝通和交流，使教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和想法。大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)往往是針對(duì)一篇文章進(jìn)行講解，老師作為課堂話語(yǔ)權(quán)的掌控者不可能也沒有時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表或深入討論文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)以及他們認(rèn)為的難點(diǎn)和重要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)博客則可以為學(xué)生自主表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步討論課堂文章等活動(dòng)提供平臺(tái)。教師也可以通過學(xué)生的討論和留言，有的放矢的解決學(xué)生相關(guān)問題。

其次，英語(yǔ)教學(xué)博客也可以解決教學(xué)當(dāng)中，課堂閱讀語(yǔ)料不足的問題。在借助英特網(wǎng)的幫助之下，教師可以上網(wǎng)搜索與課堂教學(xué)單元相關(guān)主題的原汁原味的文章，給學(xué)生提供大量的閱讀輸入信息，使學(xué)生真正能夠沉浸到真實(shí)的語(yǔ)料之中。這也和語(yǔ)言學(xué)家Krashen（1985）的輸入理論不謀而合。作為語(yǔ)言教學(xué)者，教師也需要遵循Krashen“i+1”理論，控制語(yǔ)料的難易度，使提供的材料和學(xué)生的水平形成最有效的結(jié)合，達(dá)到最佳輸入狀態(tài)。另外，在閱讀材料的選擇和管理方面，教學(xué)博客也能夠充分發(fā)揮其特點(diǎn)。教師可以及時(shí)更新閱讀材料，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自己興趣范圍內(nèi)提交感興趣的語(yǔ)言材料。這樣既能保證學(xué)生較高的閱讀興趣，又能實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)成果讓大家一起分享，增強(qiáng)其自信心和成就感。

最后，英語(yǔ)教學(xué)博客也可以給英語(yǔ)課堂的寫作教學(xué)部分提供良好的教學(xué)環(huán)境。由于課時(shí)有限，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂主要以處理課文為主要任務(wù)，寫作教學(xué)往往不能充分展開。寫作作為英語(yǔ)基本能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容得不到很好的鍛煉。即使教師以課下作業(yè)的形式布置了寫作任務(wù)，那也往往只是固定的主題和題材，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也使學(xué)生作文言之無物。教學(xué)博客這種新興的多媒體形式，能夠提供貼近學(xué)生生活，學(xué)生感興趣的話題和文章，使學(xué)生在有了相應(yīng)語(yǔ)言輸入之后，再進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

2 調(diào)查研究

鑒于以上討論，為了驗(yàn)證教學(xué)博客在英語(yǔ)教學(xué)中的效果如何，學(xué)生對(duì)教學(xué)博客的接受程度如何等等問題，筆者針對(duì)山東大學(xué)二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)博客利用效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2.1 調(diào)查方法

本次調(diào)查沖過問卷輔的形式展開。問卷主要包括兩大部分，共十個(gè)問題。第一部分（1-3）是一般情況調(diào)查，主要是針對(duì)學(xué)生所在學(xué)院和課外英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間等內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容則主要針對(duì)在過去的一個(gè)學(xué)期，筆者做教授英語(yǔ)班級(jí)的學(xué)生利用英語(yǔ)教學(xué)博客的具體相關(guān)內(nèi)容，包括，利用英語(yǔ)教學(xué)博客的目的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源等等。

2.2 調(diào)查對(duì)象

本問卷調(diào)查的對(duì)象是山東大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)本科生162名學(xué)生，他們分別來自材料科學(xué)與工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院和土建與水利學(xué)院的四個(gè)自然班級(jí)。筆者作為他們的任課教師，為其講授大學(xué)英語(yǔ)課程。在一年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，筆者為其設(shè)計(jì)開發(fā)了英語(yǔ)教學(xué)博客(http://tonyleen.163.blog.com)，并堅(jiān)持按照計(jì)劃給學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成一學(xué)年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之后，筆者在學(xué)期末的最后一堂課將調(diào)查問卷發(fā)放，并親自監(jiān)督和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)作答。同時(shí)，由于學(xué)生的反饋將直接影響到下學(xué)期的教學(xué)博客的開發(fā)和利用程度，所以他們更積極認(rèn)真。以上因素都在一定程度上保證了本次調(diào)查的信度和效度。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 調(diào)查問卷

本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷162份，其中10份問卷作答不完整，故收回有效問卷152份。

3.2 一般情況

正如上面所談到，被調(diào)查的學(xué)生來自于山東大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)2009級(jí)本科生162名學(xué)生，他們分別來自材料科學(xué)與工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院和土建與水利學(xué)院的四個(gè)自然班級(jí)。四個(gè)自然班級(jí)男生的比例為75%，女生的比例為25%，究其原因主要是由學(xué)生專業(yè)的就業(yè)去向決定。

針對(duì)學(xué)生每周總的登陸因特網(wǎng)的時(shí)間和學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的時(shí)間，設(shè)計(jì)了第二個(gè)和第三個(gè)問題，即，你每周用于上網(wǎng)的時(shí)間有多少和你在上網(wǎng)的過程中都多少時(shí)間來學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀博客。對(duì)于上網(wǎng)總時(shí)間的調(diào)查，122同學(xué)（80.2%）的人回答每周上網(wǎng)的時(shí)間大概都在10個(gè)小時(shí)以上，而剩下的同學(xué)也大概能夠保證每天1小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間，主要原因是現(xiàn)在電腦比較普及，學(xué)生宿舍配備網(wǎng)線，學(xué)生購(gòu)置電腦的數(shù)量比較多。但是對(duì)于第三個(gè)問題，反饋的總體效果卻不是很理想，只有25個(gè)人（16.4%）回答自己每周的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀博客的時(shí)間在四個(gè)小時(shí)以上，96個(gè)人（63.1%）都集中在沒有兩個(gè)小時(shí)到四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)之間范圍之內(nèi)。剩下同學(xué)則在每周一小時(shí)左右。總起來說，學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)教學(xué)博客的學(xué)習(xí)時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，時(shí)間成本和語(yǔ)言能力是成正比的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)間上還需要再加強(qiáng)。

3.2.1 學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客動(dòng)機(jī)

第四個(gè)問題是針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的主要目的是什么？有93個(gè)人（61.1%）肯定地回答自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的主要目的是為了完成老師布置的作業(yè)。45個(gè)人（29.8%）回答是認(rèn)真閱讀博客文章內(nèi)容，期待開闊視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)。14個(gè)人（9.2%）則表示無所謂，隨便讀讀，有興趣就多讀一些。

對(duì)于本問題的回答明顯能夠看出中國(guó)學(xué)生還是以教師作業(yè)作為其主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，絕大部分同學(xué)是為了教師布置的課后作業(yè)，才進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客。這也給我們教學(xué)工作者一個(gè)啟示，我們一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，真正把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化；另一方面在學(xué)生動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀沒有得到充分改善之前，教學(xué)作業(yè)還是必須堅(jiān)持，只要這樣才能保證絕大多數(shù)的學(xué)生能夠進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

承接了第四個(gè)問題，第五個(gè)問題是關(guān)于學(xué)生如何看待提升其學(xué)習(xí)教學(xué)博客學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題。這其中，回答教師在教學(xué)博客中回復(fù)我的留言能夠提升我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有23個(gè)人（15.3%）。17個(gè)人（11%）選擇同學(xué)回復(fù)能提升我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，78個(gè)同學(xué)（51%）認(rèn)為遇到自己感興趣的材料才能提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。30（20.1%）的人堅(jiān)持選擇了老師布置的作業(yè)最能提升我的學(xué)習(xí)英語(yǔ)博客動(dòng)機(jī)。其中還是四個(gè)人選擇其他，他們認(rèn)為不知道什么能提升自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的動(dòng)機(jī)。

本問題雖然和第四題有承接關(guān)系，但是調(diào)查出來的結(jié)果還是有點(diǎn)差異。絕大部分的學(xué)生選擇了感興趣的材料才是提升自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的主要?jiǎng)訖C(jī)，而只要百分之二十的同學(xué)還是堅(jiān)持選擇教師的作業(yè)才能提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客的動(dòng)機(jī)。這也充分說明了，激發(fā)興趣是發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方面，而一部分同學(xué)則還是習(xí)慣老師提供現(xiàn)成的材料和作業(yè)，自己在完成作業(yè)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也充分反映了中國(guó)現(xiàn)代教育過程中新一代學(xué)生的新特點(diǎn)，即追求自己個(gè)性和興趣，又沒有完全脫離教育體制中教師為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。

3.2.2 英語(yǔ)教學(xué)博客的優(yōu)勢(shì)

問題六：你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)博客最主要的優(yōu)勢(shì)是？選擇信息量非常大的有13個(gè)同學(xué)（8.5%），25個(gè)人（16.4%）選擇了信息比較新，而選擇經(jīng)過老師初選，可讀性比較強(qiáng)的同學(xué)則占到34.8%（53個(gè)人），選擇我可以隨時(shí)直接通過網(wǎng)絡(luò)查閱單詞和短語(yǔ)的有36個(gè)人（23.6%）。至于我可以評(píng)論和跟老師留言溝通怎分別有14和11個(gè)人選擇。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)博客最大的關(guān)注點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)博客中的文章經(jīng)過老師初選，可讀性比較強(qiáng)，他們不至于在到茫茫網(wǎng)海之中自己去尋找文章閱讀。往往，在他們自己找文章閱讀過程當(dāng)中，并不知道文章的難度有多少，所以文章過難會(huì)打擊其自信心，文章過于簡(jiǎn)單又學(xué)不到任何東西，所以經(jīng)過教師初選并登陸到教學(xué)博客的文章對(duì)他們比較合適。這同時(shí)對(duì)于開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)博客教師提出了很高的要求，他們必須花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找合適的閱讀文章，并將他們發(fā)布到自己的英語(yǔ)教學(xué)博客上去。百分之二十三的同學(xué)則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀能為其提供方便，可以使他們能夠隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查閱單詞和短語(yǔ)，這也符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。

3.2.3 學(xué)習(xí)效果

通過一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)博客學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你在哪方面得到最多？（問題七）22（14.4%）個(gè)人選擇了通過一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)博客的學(xué)習(xí)，自己對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣得到了提升。對(duì)于第二個(gè)選擇，閱讀量大大得以提升總共101個(gè)學(xué)生（66.2%）選擇。23個(gè)人（19%）選擇了他們和老師同學(xué)有了更好的互動(dòng)。但是還是有6個(gè)人還是選擇了白白浪費(fèi)了大量時(shí)間，沒有任何作用。

在學(xué)習(xí)效果的調(diào)查方面，超過半數(shù)的同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)博客的作用持有肯定態(tài)度。他們認(rèn)為通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，他們的英語(yǔ)閱讀量大大提升，而且有一部分同學(xué)還認(rèn)為通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)博客提高了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.2.4 英語(yǔ)教學(xué)博客的缺陷以及改進(jìn)

對(duì)于第八個(gè)問題——你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)博客的主要缺陷在于什么地方？（問題八），63位同學(xué)（41%）選擇了不習(xí)慣在電腦上閱讀文章，50個(gè)人則選擇了自己主觀意志薄弱，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這占到的總?cè)藬?shù)的33%。老師找的內(nèi)容我不喜歡，這一選項(xiàng)有20位同學(xué)選擇。其他選項(xiàng)，信息量不夠和內(nèi)容雜亂，價(jià)值不高分別有6個(gè)和5個(gè)人選擇，這些明顯是總?cè)藬?shù)的極少數(shù)。而剩下幾個(gè)同學(xué)沒有作答，而是提出了自己的看法，他們認(rèn)為應(yīng)該有更多的網(wǎng)絡(luò)鏈接，界面設(shè)置應(yīng)該更符合學(xué)生的審美觀等。

由于傳統(tǒng)教學(xué)中一直以紙質(zhì)閱讀材料為主，所以大部分同學(xué)還是不能適應(yīng)以電腦屏幕為媒介的閱讀，而百分之三十三的人把英語(yǔ)教學(xué)博客的缺陷歸因于自己主觀一直薄弱，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這說明相當(dāng)大一部分同學(xué)缺乏自我約束力，不能自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。這也反映在各個(gè)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)機(jī)房當(dāng)中，筆者曾作為值班老師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做和學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，甚至是在一起玩游戲。這種情況的產(chǎn)生實(shí)際上與學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有明確目標(biāo)和任務(wù)有很大關(guān)系，教師要給其提供相應(yīng)的任務(wù)，協(xié)助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

緊跟著第八個(gè)問題，第九個(gè)問題是讓學(xué)生選擇該如何改進(jìn)教學(xué)博客。在這里，97個(gè)人（63.3%）選擇了應(yīng)該讓學(xué)生能夠自主上傳自己感興趣的文章，38位同學(xué)（25.3%）則認(rèn)為需要進(jìn)一步提供更多的信息，這樣學(xué)生可以從中選擇他們喜歡學(xué)習(xí)的材料。剩下幾位同學(xué)則認(rèn)為教師教學(xué)博客應(yīng)該更有自己的特色，形成自己鮮明的特點(diǎn)。

從這個(gè)調(diào)查問題中，學(xué)生對(duì)個(gè)性化的材料有比較大的需求，他們要求自己能選擇感興趣的材料，或者多提供材料，使之從其中選相應(yīng)的感興趣的內(nèi)容等等。

3.3 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客的總體評(píng)價(jià)

問卷的最后一道題目則是讓學(xué)生總體評(píng)價(jià)一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客。絕大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)博客持有肯定態(tài)度。比如像一位同學(xué)說：“總體上來說是很好的，起碼用作業(yè)保障了一定的閱讀量。同時(shí)，提供給我們與課本主題內(nèi)容相關(guān)的課外信息，豐富視野，提升英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，好處多多?！边€有一位同學(xué)是這樣說的：“通過完成該學(xué)習(xí)博客的作業(yè)督促了大家的英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)和閱讀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的幫助；同時(shí)各類題材的文章也比較符合同學(xué)們的需要，讀自己感興趣的文章，故事，文化和事件，也能了解一些最新信息。”

當(dāng)然，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客的建議也在這里得到充分展現(xiàn)。他們主要是針對(duì)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，選材和文章長(zhǎng)度上提出建議。比如有一位同學(xué)這樣說道：“英語(yǔ)教學(xué)博客內(nèi)容還算豐富，只是感覺缺少引人注目的文章，可以讓同學(xué)們每人上傳一篇文章或者作文。還有另外一同學(xué)說：“有些文章太長(zhǎng)，可以選一些精美，短小的散文或者詩(shī)詞。若文章太長(zhǎng)，讀到最后會(huì)失去興趣和耐心。讓同學(xué)自己上傳一些自己喜歡的文章和大家共享，這樣可以讀到更多的東西。

學(xué)生提出建議一方面肯定了英語(yǔ)教學(xué)博客的效果，希望能接著開展下去；另一方面，又希望在博客建設(shè)形式和內(nèi)容上進(jìn)行改善，讓學(xué)生參與到內(nèi)容建設(shè)中來，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

4 調(diào)查結(jié)果

筆者通過問卷調(diào)查，對(duì)山東大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)博客效果和問題有了大致的了解。調(diào)查的總體效果顯示，學(xué)生對(duì)多元化的自主學(xué)習(xí)方式有強(qiáng)烈需求，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)博客持有肯定態(tài)度，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式給他們帶來學(xué)習(xí)的新動(dòng)力和新模式，有利于他們課下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主進(jìn)行，也有利于他們英語(yǔ)水平的提高。所以大部分受訪者要求筆者繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)博客這種新的教學(xué)方式，并且盡量提供他們感興趣的材料和文章，并且盡可能的針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)材料進(jìn)行多層次的互動(dòng)，比如說，針對(duì)文章或者閱讀材料發(fā)表評(píng)論等等。

但是，通過問卷我們也看到很多問題。雖然這種新型的學(xué)習(xí)方式受到受訪學(xué)生的強(qiáng)烈支持，但是由于種種問題，在效果上還是很難保證。比如說，學(xué)生的自制能力比較欠缺，沒有好的計(jì)劃，大多數(shù)同學(xué)不能抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑等等問題。如果解決以上問題，教師必須結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生制定完善的英語(yǔ)教學(xué)博客學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，并全程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力都會(huì)得到加強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

［1］Brown， H.D Teaching by Principles:An Interactive Approach to Language Pedagogy ［M］.Englewood Cliffs， New Jersey:Prentice Hall Regents.1994.

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