張亮

（長(zhǎng)江大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州434020）

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作思考

張亮

（長(zhǎng)江大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州434020）

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作，一定要堅(jiān)持以人為本的核心理念，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的鮮明性，輔導(dǎo)員不得不思考，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中去。

科學(xué)發(fā)展觀；獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生工作

科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中，就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)突出，高考分?jǐn)?shù)的差異僅僅是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與一本二本學(xué)生的表面差異，其實(shí)質(zhì)是他們平時(shí)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的差異。要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，就必須堅(jiān)持以人為本的核心理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)生工作中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、學(xué)生日常行為矯正

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多家庭條件都很好，他們存在以自我為中心、虛榮心強(qiáng)、生活自理能力差等不足。因此，傳統(tǒng)的用制度管人、約束人的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生日常管理方式會(huì)讓學(xué)生有逆反情緒，而不能有效地開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的鮮明性，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)考慮，用科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作，采取合適的措施矯正獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的不良日常習(xí)慣。

（一）制定相應(yīng)的評(píng)比辦法

在管理制度框架允許的前提下，制定相應(yīng)的評(píng)比辦法，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助他們改變不良日常習(xí)慣。如制定寢室評(píng)比制度，寢室里一人不打掃衛(wèi)生罰全寢室成員，若有人不想做寢室衛(wèi)生的，但想到自己不做就可能讓室友的辛勤勞動(dòng)付之東流，就會(huì)做寢室衛(wèi)生；制定班級(jí)評(píng)比制度，班上有人遲到、早退、曠課則扣班級(jí)積分，若有人遲到、曠到、早退導(dǎo)致班級(jí)積分被扣，評(píng)不上優(yōu)秀班級(jí)，就會(huì)感到很內(nèi)疚，會(huì)試著下次改正。制定這些評(píng)比制度都會(huì)鞭策有那些有不良習(xí)慣的同學(xué)自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，久而久之就矯正了自己的行為，就養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。這樣就避免了一人經(jīng)常違規(guī)，經(jīng)常受處罰后導(dǎo)致破罐子破摔，輔導(dǎo)員不得不承認(rèn)同學(xué)之間的感情動(dòng)力發(fā)揮的作用，有時(shí)要比輔導(dǎo)員的說(shuō)服教育效果好。

（二）獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)勵(lì)為主

對(duì)評(píng)比出來(lái)的班級(jí)、寢室給與物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)評(píng)出的不好的集體給與適當(dāng)?shù)膽土P，這不僅能鼓勵(lì)優(yōu)秀的集體，同時(shí)能激勵(lì)其他集體向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)激勵(lì)不好的集體不斷進(jìn)步，逐步變得優(yōu)秀，那么個(gè)人的不良習(xí)慣將逐漸在良好的環(huán)境中被矯正。有一點(diǎn)是值得輔導(dǎo)員們注意的是，可能由于某個(gè)同學(xué)經(jīng)常不能?chē)?yán)格要求自己，導(dǎo)致寢室評(píng)比，甚至班級(jí)評(píng)比都評(píng)不上優(yōu)，同室友、同班同學(xué)都排斥、孤立他，這時(shí)，一定要發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的導(dǎo)向作用，及時(shí)交心談心，找原因，引導(dǎo)積極分子與這樣的同學(xué)多交流，主動(dòng)地幫助他們改掉這些不好的習(xí)慣，為寢室爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，不少同學(xué)不是不聰明，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式方法習(xí)慣存在問(wèn)題，加之大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)完全不一樣，中學(xué)是老師逼著學(xué)，家長(zhǎng)逼著學(xué)，而大學(xué)變成了自己學(xué)，一下子沒(méi)有了約束，很多同學(xué)根本就變成了不學(xué)、不會(huì)學(xué)，課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)，上課不聽(tīng)講下課不看書(shū)，上課不記筆記下課抄作業(yè)，時(shí)間一長(zhǎng)就把學(xué)習(xí)、上課當(dāng)成了應(yīng)付形式，等到期末進(jìn)考場(chǎng)才知道自己什么都不會(huì)。因此，獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，存在學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，主觀上有好好學(xué)習(xí)、做點(diǎn)大事的愿望，但往往學(xué)習(xí)上花的功夫不深，自控能力較差，學(xué)習(xí)比較隨意，因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)才能不斷的吸取養(yǎng)分，大學(xué)是大眾化的教學(xué)，課堂上講的內(nèi)容是針對(duì)大眾的，成績(jī)好的同學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單了，成績(jī)一般的同學(xué)覺(jué)得難了，成績(jī)中等的同學(xué)覺(jué)得還好，一個(gè)老師不可能講得適合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。這就希望輔導(dǎo)員正確引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際針對(duì)性的發(fā)展學(xué)習(xí)或發(fā)展自己其他方面的才能。成績(jī)好的同學(xué)想繼續(xù)深造的可以在課余學(xué)習(xí)更深更寬的知識(shí)，不愿深造的可以培養(yǎng)發(fā)展自己另一方面的興趣和愛(ài)好。成績(jī)差的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在課前多預(yù)習(xí)，課后多復(fù)習(xí)，完成基本學(xué)業(yè)的情況下去發(fā)展自己的其他方面。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件

要想學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是不夠的，還必須為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，應(yīng)該明確自身教書(shū)育人的責(zé)任，嚴(yán)格課堂考勤管理，嚴(yán)格課堂學(xué)生行為規(guī)范，從注重課堂教學(xué)效果和把學(xué)生吸引到課堂等角度等著手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。除此之外，學(xué)生寢室不只是學(xué)生休息和生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，加強(qiáng)寢室建設(shè)也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話說(shuō)，會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的寢室氛圍、衛(wèi)生環(huán)境，才能保證學(xué)生養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造較好的條件。不少輔導(dǎo)員忽視了學(xué)生寢室這個(gè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只抓課堂導(dǎo)致工作成效不大，只單方抓課堂只能把學(xué)生逼到課堂，學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。寢室、課堂兩手都要抓，兩手都要硬。只有這兩個(gè)陣地都抓好了，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)相對(duì)突出，他們得思想經(jīng)過(guò)高考失利的洗禮，普遍有較強(qiáng)的抗挫能力，都十分有個(gè)性，善于與人溝通。他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都能脫穎而出，興趣愛(ài)好廣泛、參加各項(xiàng)活動(dòng)相當(dāng)積極。這些恰恰是他們與一本二本相比的優(yōu)勢(shì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從培養(yǎng)人、教育人的角度出發(fā)，注重獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，了解不同學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地開(kāi)展工作，培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會(huì)的人才。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是一所學(xué)校在特定的歷史環(huán)境中創(chuàng)造形成的人文環(huán)境、校園精神和生存環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了寬廣的舞臺(tái)，而且對(duì)全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)樹(shù)立“原創(chuàng)、創(chuàng)新、理性”的理念，彰顯校園文化建設(shè)的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，積極營(yíng)造多彩、有序、高雅的校園文化氛圍，不斷豐富和活躍校園文化生活，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。使每個(gè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也具有鮮明的個(gè)性特征，不至于培養(yǎng)出的學(xué)生都是一個(gè)模子，缺少競(jìng)爭(zhēng)力，只有注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對(duì)性的開(kāi)展工作才能實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)

在注重獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相協(xié)調(diào)。不要出現(xiàn)類(lèi)似過(guò)多去發(fā)展個(gè)性而導(dǎo)致正常的學(xué)業(yè)不能完成的現(xiàn)象。應(yīng)該讓每一位同學(xué)進(jìn)行職業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生制定的個(gè)人規(guī)劃加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理、引導(dǎo)，另外要以特色活動(dòng)為載體，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的全面發(fā)展。例如，第一學(xué)期，要嚴(yán)格日常管理。第二學(xué)期，結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展職業(yè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃。這樣會(huì)更加實(shí)際以特色活動(dòng)為引導(dǎo)，為學(xué)生搭建多樣化的素質(zhì)拓展平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我發(fā)展自我的舞臺(tái)，確保學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展相協(xié)調(diào)相結(jié)合。

四、培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)

胡錦濤同志在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，要使大學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅需要大力提高他們科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們思想政治素質(zhì)?！币虼耍o導(dǎo)員應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的和諧健康發(fā)展起著尤為重要的作用，高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。青年大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，將來(lái)要成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中梁砥柱。他們必須具備較高的思想政治素質(zhì)才能擔(dān)當(dāng)此重任。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體處于由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，理想、價(jià)值、信念、就業(yè)壓力交織在一起，同時(shí)還會(huì)在眾多選擇面前無(wú)所適從，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育會(huì)讓他們?cè)趬毫痛煺勖媲叭匀荒鼙３至己玫男膽B(tài)，懂得如何選擇和規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)。由于引起學(xué)生思想變化的因素是多種多樣、千變?nèi)f化的，學(xué)生的思想政治工作時(shí)效性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)感明顯的工作，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)給學(xué)生造成影響的各種因素做出正確的價(jià)值判斷，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣才能貼近學(xué)生、走進(jìn)心靈，開(kāi)展有針對(duì)性、有效的政治思想教育。

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)黨團(tuán)支部建設(shè)，加強(qiáng)黨團(tuán)員教育，不斷提高青年大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。以黨建工作為龍頭，以主題教育為主線，深化黨建帶團(tuán)建工作，增強(qiáng)廣大青年大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的情懷。堅(jiān)持為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義事業(yè)必將勝利的信念。

總之，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅意義深遠(yuǎn)，而且具有時(shí)效性。為此，我們應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的必要性和重要性，提高責(zé)任感、緊迫感和使命感，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)創(chuàng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的新局面。

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