李文忠

(河南城建學(xué)院圖書(shū)館，河南平頂山467036)

1 高校圖書(shū)館文化氛圍的內(nèi)涵、特征

各國(guó)大學(xué)都非常重視校園文化建設(shè)，一流大學(xué)更是以深厚久遠(yuǎn)、智慧哲理的精神文明而見(jiàn)長(zhǎng)。作為高校的文獻(xiàn)信息中心、“三大支柱之一”的圖書(shū)館，其對(duì)校園的文化建設(shè)肩負(fù)著重要職責(zé)。圖書(shū)館文化氛圍是在社會(huì)文化大背景下的一種具有自身特色的亞文化形態(tài)，具體包括圖書(shū)館物質(zhì)(環(huán)境)文化、精神文化、行為文化、制度文化等。良好的圖書(shū)館文化氛圍對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、教育、凝聚、激勵(lì)等功能。

作為高校內(nèi)部組織體系的組成部分，圖書(shū)館文化氛圍應(yīng)與學(xué)校的總體氛圍相一致，同時(shí)具有圖書(shū)館文化氛圍的共有屬性。一般來(lái)講它應(yīng)具有以下特征:一是體現(xiàn)圖書(shū)館核心價(jià)值的普世性;二是體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性;三是體現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代性;四是體現(xiàn)文化積淀的積累性。圖書(shū)館文化氛圍不是一個(gè)自發(fā)形成的過(guò)程，它是在學(xué)校和圖書(shū)館發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)幾代人的不懈努力逐步積淀形成的，是大多數(shù)成員共同遵守的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，集中體現(xiàn)一個(gè)圖書(shū)館的風(fēng)格與精神。

2 高校圖書(shū)館文化氛圍建設(shè)的原則、途徑與方法

圖書(shū)館的文化氛圍建設(shè)，要堅(jiān)持以人為本的原則，通過(guò)促進(jìn)人與圖書(shū)館環(huán)境的和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到育人的根本目的。除了文化現(xiàn)象中看得見(jiàn)、摸得著的“硬”文化(即物質(zhì)和行為文化)以外，更應(yīng)著重于挖掘深層次的“軟”文化(指制度、精神文化)，兩者相互依存，共同促成高校圖書(shū)館成為聚集學(xué)者睿智、具有淵博文化底蘊(yùn)的文化中心。

文化氛圍建設(shè)的途徑應(yīng)該多樣化，要充分利用館藏資源、網(wǎng)站信息等資源的文化傳播功能;利用標(biāo)語(yǔ)、版面、書(shū)畫(huà)、雕塑等技術(shù)和物質(zhì)手段，同時(shí)還要重視學(xué)術(shù)學(xué)者、館員素質(zhì)、協(xié)會(huì)組織、制度設(shè)計(jì)、讀書(shū)和文化活動(dòng)等軟件建設(shè)。

2.1 建立豐富而具有特色的館藏資源

豐富而有特色的館藏呈現(xiàn)在讀者面前好似一場(chǎng)知識(shí)盛宴，使讀者走進(jìn)圖書(shū)館能產(chǎn)生或淋漓盡致或醍醐灌頂或“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的體驗(yàn)，讓靈感和生命中最敏感的因子激蕩起來(lái)。圖書(shū)館要讓讀者提高閱讀興趣、激發(fā)求知欲望、在讀書(shū)中增強(qiáng)閱讀能力，身心得到升華，就必須提供具有濃厚的文化底蘊(yùn)、儒雅的書(shū)卷氣息與崇高的科學(xué)精神相結(jié)合的和諧館藏資源環(huán)境，從而把讀者引入圖書(shū)館、留在圖書(shū)館。使讀者感到圖書(shū)館不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，而且能夠陶冶情操、啟迪智慧、愉悅身心，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)人格完善、知識(shí)豐富、能力健全的創(chuàng)造者。

2.1.1 合理設(shè)置基礎(chǔ)館藏資源

通過(guò)建立樣本閱覽(基藏)書(shū)庫(kù)，利用館藏文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。除了根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置所要求的那部分專業(yè)書(shū)刊以外，應(yīng)當(dāng)保證相當(dāng)數(shù)量的人文社科類書(shū)刊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能輕易看到圖書(shū)館的全部館藏，從而能夠逐漸感受和領(lǐng)悟到來(lái)自這種環(huán)境的影響和教育，培養(yǎng)和形成學(xué)校和社會(huì)所期望的良好品格。

2.1.2 特色館藏與其他館藏相輔相成

“特色”是格外突出的風(fēng)格或特點(diǎn)，是非我莫屬、舍我其誰(shuí)。根據(jù)圖書(shū)館所處的地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)及其主要讀者群的需要，在特定學(xué)科主題或一定的領(lǐng)域形成的具有一定規(guī)模、專一、全面的文獻(xiàn)資源體系。如北京圖書(shū)館的特藏文獻(xiàn)是古籍、中外文地圖、名人手稿及圖片等;上海圖書(shū)館的特藏是家譜、族譜，還有碑帖15萬(wàn)多件。我館的特藏庫(kù)處于起步階段，結(jié)合我們的館藏資源情況，應(yīng)加緊建設(shè)“城建文庫(kù)”并收藏的一些珍貴圖書(shū)共同組成特色館藏，收集平頂山地方文獻(xiàn)組成地域特色館藏。第三屆中國(guó)書(shū)法蘭亭獎(jiǎng)2009年在平頂山頒獎(jiǎng)，2011年平頂山又被中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)授予“中國(guó)書(shū)法城”稱號(hào)，我館應(yīng)以此為契機(jī)，收集本地書(shū)法遺存及拓片。如郟縣三蘇碑林、葉縣的幽蘭賦碑、魯山的元次山碑、寶豐的香山大菩薩傳碑等。

2.2 營(yíng)造開(kāi)放、自由、多元化的閱讀文化氛圍

在營(yíng)造文化氛圍上，要正確處理主導(dǎo)與多元、一統(tǒng)與多樣的文化關(guān)系，做到多元?dú)w于一統(tǒng)，一統(tǒng)包含多元。在主導(dǎo)文化引領(lǐng)下，多元文化共生共榮。

2.2.1 核心價(jià)值引導(dǎo)與館風(fēng)、館訓(xùn)等精神文化的積淀

2000年以來(lái)，各國(guó)圖書(shū)館組織公布核心價(jià)值集中表現(xiàn)在保證自由開(kāi)放獲取知識(shí)和信息、促進(jìn)思想交流、尊重讀者多樣性和個(gè)性、保存人類記錄等。2008年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)頒布《中國(guó)圖書(shū)館服務(wù)宣言》，明確傳播知識(shí)、傳承文明、對(duì)社會(huì)普遍開(kāi)放、平等服務(wù)、以人為本、信息平衡等基本原則。要通過(guò)宣傳欄等形式，向讀者宣傳圖書(shū)館的核心價(jià)值、館風(fēng)與館訓(xùn)等，體現(xiàn)圖書(shū)館核心價(jià)值與高等教育的價(jià)值體系保持一致，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相一致。

2.2.2 按照不同功能分區(qū)，滿足不同閱讀習(xí)慣和需求

首先是設(shè)置休閑閱覽區(qū)。大學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，同樣渴望能有一塊輕松自由的靜土。休閑閱覽區(qū)是一個(gè)環(huán)境舒適、裝飾布置格調(diào)高雅和獨(dú)具特色的多功能閱覽空間。提供書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、飲料等一系列服務(wù)，旨在讓讀者“在讀書(shū)中品味生活情趣，在休憩中享受讀書(shū)樂(lè)趣”。讀者可在這里看書(shū)、交談，也可以班級(jí)、社團(tuán)的形式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、討論。通過(guò)休閑重新找到思考人生價(jià)值的基點(diǎn)和中介形式，以尋求人性的返樸歸真。

其次設(shè)立晨讀園地，提供獨(dú)立的輕聲閱讀區(qū)。大學(xué)生參加各類考級(jí)、考證的積極性很高，為了備考，很多學(xué)生早上進(jìn)入圖書(shū)館在天井、走廊大聲朗讀背誦，甚至在正式開(kāi)館后仍然朗誦，影響了館內(nèi)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種情況屢禁不止，可嘗試采取疏導(dǎo)的辦法。例如可通過(guò)外部環(huán)境疏導(dǎo)，把圖書(shū)館樓后山坡樹(shù)林建設(shè)成為學(xué)生晨讀園地，這里離生活區(qū)較近，處在生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間，設(shè)以樓臺(tái)亭閣、勵(lì)志雕塑、花木景觀，吸引學(xué)生在此朗讀。同時(shí)利用內(nèi)部環(huán)境引導(dǎo)教育，在圖書(shū)館內(nèi)相對(duì)獨(dú)立的兩頭樓梯及六樓頂部設(shè)為輕聲閱讀區(qū)，用標(biāo)語(yǔ)溫馨提示引導(dǎo)讀者到此輕聲朗誦，用圖文并茂的閱讀禮儀宣傳教育讀者遵守圖書(shū)館的閱覽秩序。

再者設(shè)立新書(shū)陳列架、考試專架、思想教育及廉政專架等。在每個(gè)書(shū)庫(kù)最前排設(shè)立新書(shū)陳列架，讓讀者優(yōu)先瀏覽，兩周后再歸回具體類號(hào)中去。這樣進(jìn)入書(shū)庫(kù)的讀者第一時(shí)間就能看到最新的圖書(shū)，而不致于要在浩翰書(shū)海中去尋覓。為考研、考博的師生設(shè)置學(xué)習(xí)參考書(shū)專架，提供更加方便、快捷的服務(wù)。

2.2.3 開(kāi)展多元化主題講座或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)

圖書(shū)館應(yīng)盡其所能，多角度、多層面、多方位地展示其文化服務(wù)功能。讀者來(lái)到圖書(shū)館，同樣渴望能有機(jī)會(huì)接觸一些多元化知識(shí)和信息，通過(guò)定期舉辦講座或?qū)W術(shù)交流，來(lái)強(qiáng)化圖書(shū)館的教育輻射作用。我館擁有現(xiàn)代化的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，這為開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告、講座提供了條件。因此，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)圖書(shū)館，為讀者進(jìn)行學(xué)術(shù)或各類專題知識(shí)方面的講座，加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，陶冶情操，提高人文精神境界。

2.2.4 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)、藝術(shù)品展覽活動(dòng)等

開(kāi)展以讀書(shū)為主題的征文、知識(shí)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，建設(shè)“書(shū)香校園”起到積極的作用。定期舉辦各類藝術(shù)品、書(shū)畫(huà)、郵票和紀(jì)念品展覽，師生通過(guò)欣賞作品和圖片，陶冶情趣，增長(zhǎng)知識(shí)，營(yíng)造出良好的人文氛圍，大學(xué)生可以把自己的書(shū)畫(huà)作品等捐獻(xiàn)給圖書(shū)館，由圖書(shū)館永久保存，供讀者欣賞。

2.2.5 打造以科學(xué)、民主、人性為核心的和諧制度文化

傳統(tǒng)圖書(shū)館在管理中都制定的一些規(guī)章制度，諸如“禁止、不準(zhǔn)、不得、嚴(yán)禁……”生硬用語(yǔ)無(wú)處不在。二是“霸王條款”比比皆是，給人一幅冷冰冰的面孔。三是陳舊觀念不改，致使執(zhí)行措施不當(dāng)。這些問(wèn)題常常使讀者處于不平等的地位，很難與館員溝通。以人為本要求圖書(shū)館的制度要面向讀者、方便讀者，最大限度地滿足讀者的需求，同時(shí)對(duì)館員也要做到人性化的關(guān)懷。既考慮到讀者閱覽的舒適性、方便性和快捷性，也考慮到職工的合理性、可行性和高效率。從尊重人、愛(ài)護(hù)人、理解人、激勵(lì)人的角度出發(fā)，滿足人的需求、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、追求人的發(fā)展、體現(xiàn)人文關(guān)懷、創(chuàng)造美與和諧。例如:“禁止穿褲頭、背心、拖鞋者入內(nèi)”這樣的規(guī)定在各圖書(shū)館至今保留了幾十年，有了“禁止”的理由就會(huì)給一些館員訓(xùn)斥讀者，甚至粗暴趕出讀者的機(jī)會(huì)。

2.3 倡導(dǎo)社會(huì)主義和諧文化，重視人文關(guān)懷、創(chuàng)造人性化的服務(wù)環(huán)境

文化是一個(gè)民族的靈魂和本質(zhì)特征，是一個(gè)民族的身份證，不同民族的文化是不能相互代替的。中華民族傳統(tǒng)文化是個(gè)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著眾多精華。文化氛圍建設(shè)，要體現(xiàn)民族文化與外來(lái)文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、高雅文化與通俗文化在交流比較中互動(dòng)融合、相互促進(jìn)。

2.3.1 重視廣播、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、版報(bào)、自編報(bào)刊的文化教育功能

利用廣播系統(tǒng)在閉館前適當(dāng)播放科技知識(shí)、文化信息、學(xué)習(xí)方法、溫馨提示，能體現(xiàn)圖書(shū)館的人文關(guān)懷。人性化的、系統(tǒng)完備的樓內(nèi)引導(dǎo)標(biāo)示語(yǔ)言，能讓讀者立刻產(chǎn)生方便快捷的體驗(yàn)、賓至如歸的感覺(jué)。通過(guò)辦版報(bào)、自編報(bào)刊(如讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)等)宣傳館藏資源、書(shū)評(píng)導(dǎo)讀、倡導(dǎo)人文關(guān)懷，發(fā)動(dòng)讀者參與報(bào)導(dǎo)、發(fā)表感想，把報(bào)刊辦成圖書(shū)館與讀者共同的社會(huì)主義和諧文化的陣地。

2.3.2 重視導(dǎo)讀與咨詢工作，引導(dǎo)健康的讀書(shū)習(xí)慣和氛圍

茫茫書(shū)海，真正與個(gè)體讀者有緣的只是冰山一角;讀者如何選擇適合自己的書(shū)籍避免在閱讀中出現(xiàn)盲目性和不良的閱讀傾向，圖書(shū)館的正確引導(dǎo)能起到很關(guān)鍵的作用。正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀已成為圖書(shū)館員義不容辭的責(zé)任。

設(shè)立咨詢服務(wù)臺(tái)，專門(mén)負(fù)責(zé)解答讀者有關(guān)圖書(shū)館利用方面的疑問(wèn)(可同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上咨詢)，提供各類圖書(shū)館使用指南等小冊(cè)子，諸如圖書(shū)館概況及利用、數(shù)據(jù)庫(kù)使用指南、館藏分布等等。務(wù)必讓讀者感受到圖書(shū)館服務(wù)的周到、方便和親和，從而把廣大讀者緊緊吸引到圖書(shū)館當(dāng)中去。

2.3.3 培養(yǎng)高質(zhì)素的館員和學(xué)者，營(yíng)造文明和諧的讀書(shū)環(huán)境

館員的一言一行無(wú)不折射出圖書(shū)館的文化品性，館員的素養(yǎng)能集中體現(xiàn)圖書(shū)館文化品味。人文氛圍濃厚的圖書(shū)館離不開(kāi)高質(zhì)素的館員尤其是專家學(xué)者型的館員。高校圖書(shū)館讀者的文化層次較高，對(duì)精神上的追求、人際之間的溝通交流也更為強(qiáng)烈和迫切，在圖書(shū)館服務(wù)中充分體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、平等、寬容和專業(yè)是非常重要的。以專家學(xué)者型文人為核心創(chuàng)造一個(gè)輕松自然、舒暢愜意、文明和諧、書(shū)香飄飄的讀書(shū)環(huán)境，讀者置身其中，既享受了知識(shí)的教育，又能領(lǐng)略到高雅醇厚的文化氛圍。

2.4 體現(xiàn)文化韻味的圖書(shū)館建筑以及空間環(huán)境設(shè)計(jì)

2.4.1 體現(xiàn)我院城建特色的景觀及環(huán)境布置

古今中外的建筑經(jīng)典層出不窮，建筑理論博大精深。我院的城建專業(yè)特色(我館以城建為主的藏書(shū)特色)要在景觀及環(huán)境布置上得以體現(xiàn)，可以通過(guò)模型、圖示等布置在圖書(shū)館內(nèi)外。例如刊行于1103年的《營(yíng)造法式》，是北宋官方頒布的一部建筑設(shè)計(jì)、施工的規(guī)范書(shū)，這是我國(guó)古代最完整的建筑技術(shù)書(shū)籍，標(biāo)著中國(guó)古代建筑已經(jīng)發(fā)展到了較高階段。還有中外著名的建筑大師及作品等，這些古今中外先進(jìn)的建筑科技和經(jīng)典，可以用文字、圖片表現(xiàn)出來(lái)或計(jì)算機(jī)做出三維電子書(shū)及營(yíng)造模型展示給學(xué)生。

2.4.2 景觀布局風(fēng)格有針對(duì)性地與中外歷史文化相結(jié)合

圖書(shū)館是知識(shí)和信息的源泉，具有文化、科技、教育等各項(xiàng)功能，不同館可以多方面多層次的體現(xiàn)。古今中外名人圣賢及其成就可以用文字、圖片、書(shū)畫(huà)作品來(lái)展現(xiàn)。在民族傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)復(fù)興的時(shí)代背景下，我們可以及時(shí)把國(guó)學(xué)的宣傳作為切入點(diǎn)在環(huán)境布置作以體現(xiàn)，如老子曾任周守藏吏(相當(dāng)于國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng))，一些名人(如馬克思、列寧、李大釗、毛澤東等)在圖書(shū)館學(xué)習(xí)、工作的故事，均可以塑像、文字圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。圖書(shū)館門(mén)前已有中心廣場(chǎng)，樓內(nèi)有“書(shū)山學(xué)?！薄ⅰ扒饔x”等建筑小品，要進(jìn)一步完善內(nèi)外景觀布局，并利用各種活動(dòng)宣傳這些景觀的文化內(nèi)涵。

2.4.3 內(nèi)部裝飾環(huán)境和色彩情調(diào)突出典雅、強(qiáng)調(diào)寓意。

圖書(shū)館的色彩運(yùn)用及裝飾應(yīng)注重文化品味。我們?yōu)楸攫^設(shè)計(jì)了一套《圖書(shū)館內(nèi)部文化環(huán)境設(shè)計(jì)總體方案》(分為8個(gè)部分)，其中《中外勵(lì)志名言和中國(guó)傳統(tǒng)道德典故百句(段)》里涉及與平頂山(中原)有關(guān)的作者、典故突出介紹，如倉(cāng)頡造字、葉公問(wèn)政、李斯書(shū)同文等。主要的休閑區(qū)、書(shū)庫(kù)、閱覽室門(mén)口的白墻均懸掛山水花鳥(niǎo)國(guó)畫(huà)或名人書(shū)法，烘托出濃厚的文化氣息。書(shū)畫(huà)作品可以有名人的，也可以有師生自己的，裝裱材料要考究，有宣紙木框、竹木雕刻、紫銅浮雕等，根據(jù)需要將它們布置在不同的位置。例如:中央大廳在三樓以上欄桿可以懸掛歷史偉人半身紫銅浮雕頭像(寓意:進(jìn)樓后須仰視歷史偉人，上樓后可站在偉人的肩膀上了，銘記他們的教誨)，懸掛偉人名言警句和名畫(huà)(如紫銅浮雕制成品)，大廳等重要樞紐地方可以適當(dāng)點(diǎn)綴小型雕塑(或竹木雕)。

3 結(jié)束語(yǔ)

文化氛圍的形成既取決于人的思想觀念，又取決于人的日常言行舉止。一所大學(xué)、一所圖書(shū)館，文化都是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不影響著人們的思想和行為。構(gòu)建圖書(shū)館的文化氛圍，是發(fā)展中國(guó)先進(jìn)文化的實(shí)際行動(dòng)，只要通過(guò)不懈的努力，圖書(shū)館必將在原有文化積淀之上，形成良好的文化氛圍。

［1］應(yīng)長(zhǎng)興.提高圖書(shū)館建筑的文化氛圍——析浙江圖書(shū)館新館建筑的“竹簡(jiǎn)”設(shè)計(jì)［J］.南方建筑，2000(2):58－61.

［2］謝軼茵.構(gòu)建高校圖書(shū)館文化氛圍的思考［J］.圖書(shū)館論壇，2005(4):219－221.

［3］閆紀(jì)建等.社會(huì)主義和諧文化建設(shè)論綱［M］.開(kāi)封:河南大學(xué)出版社，2009.

［4］李雪麗.芻議圖書(shū)館的文化氛圍［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(4):95－97.

［5］葛秀芹.論圖書(shū)館文化氛圍的建設(shè)［J］.圖書(shū)館工作與研究，2006(3):12－14.