羅碧純(閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟系，福建新羅364000)

“以人為本”基礎(chǔ)下的高校學(xué)生思想政治教育方法探討*

羅碧純
(閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟系，福建新羅364000)

從高校學(xué)生思想政治教育的重要性出發(fā)，分析了高校學(xué)生思想政治教育的一些不足之處，提出了有別于我國傳統(tǒng)思想政治教育的一些途徑和方式，以期對高校學(xué)生思想政治教育工作能有一定的幫助。

以人為本;高校學(xué)生;思想政治教育;方法

中共中央、國務(wù)院最近發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》強調(diào)指出，加強對大學(xué)生思想政治教育，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。［1］意見從思想政治教育的重要性、開展思想政治教育的主要任務(wù)以及開展途徑、思想政治教育的工作隊伍的建設(shè)，社會氛圍的營造等9個方面對思想政治教育做出了詳細的解釋和說明，這一綱領(lǐng)性的文件充分表明了我們黨和政府對大學(xué)生思想政治工作的關(guān)心和重視。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，事關(guān)廣大青年學(xué)生的健康成長，事關(guān)國家和民族的前途與命運。這就要求我們要“以人為本”，堅持和運用馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)、人的價值、人的基本需求以及人的全面發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生的精神需求和成長成才需要、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的基本原則出發(fā)，創(chuàng)新思想政治教育的方式方法，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)由于我國的教育體制的不足，高校學(xué)生思想政治教育只是一種經(jīng)驗型、封閉型管理，過多的依靠思想政治教育工作者的工作經(jīng)驗，存在重“小德育”氛圍，輕“大德育”環(huán)境;重“成才”教育，輕“成人教育;重歷史傳承，輕現(xiàn)實創(chuàng)新;重外部教育，輕自我教育;重單向灌輸，輕雙向交流;重定向教育，輕去向教育“六重六輕”［2］對學(xué)生的思想教育也只是單向性，灌輸式的教育，工作覆蓋面小，不能達到應(yīng)有的教育效果，工作脫離實際，缺乏創(chuàng)新性，思想政治教育工作脫離社會實際，而且在教育機制上沒有形成全員育人的局面，思想政治教育工作往往是一種“單打獨斗”的局面。［3］

1.傳統(tǒng)思想政治教育過程中，“教師本位”的觀念始終占據(jù)主導(dǎo)地位，思想政治教育的方法不能與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，社會、學(xué)校以及家庭三者之間對學(xué)生的思想政治教育互相脫節(jié)，三者互相配合、緊密聯(lián)系的發(fā)展機制沒有建立起來。學(xué)校的思政理論課程枯燥乏味，“填鴨式”的教學(xué)方法與學(xué)生的實際需要脫鉤。高校思想政治教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”的社會主義建設(shè)者，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但“教師本位”的教育舊觀念勢必影響高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，達不到預(yù)定的效果。

2.我國正處于改革開放的深度發(fā)展時期，市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的同時，一些消極的東西如功利化的價值取向成為一種普遍現(xiàn)象，對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生了沖擊;隨著對外開放程度的加大，西方社會思潮、價值理念沖擊著我國大學(xué)生原有的主導(dǎo)價值觀念。西方思潮在幫助學(xué)生開啟認識世界的大門的同時，也在一定程度上誤導(dǎo)部分學(xué)生片面追求個人利益最大化，享樂主義、拜金主義以及極端個人主義，使得部分學(xué)生的道德意識模糊，對我國新時期的發(fā)展認識不夠。而傳統(tǒng)的思想政治教育方法由于沒有從學(xué)生的實際需求出發(fā)，沒有真正站在學(xué)生的立場考慮組織教學(xué)，使學(xué)生自然地有一種抵觸感，達不到預(yù)期的效果。

(二)構(gòu)建學(xué)生思想政治教育的新途徑，要了解、研究思想政治教育的新情況，尋求新方法，更新教育觀念，創(chuàng)新工作內(nèi)容，建立適應(yīng)時代和學(xué)生要求的工作模式，拓展思想工作的領(lǐng)域，改變被動工作方式，尋求主動預(yù)防工作方式，全面服務(wù)學(xué)生成長成才。

1.強化課堂教學(xué)的主渠道作用，以課堂教學(xué)為平臺，組織學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)政治理論知識

(1)“高校思想政治課對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有不可替代的作用，也是社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。全面推進高校思想政治理論課建設(shè)就需要以教材建設(shè)和學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師隊伍建設(shè)為重點，以教學(xué)方法為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以加強組織領(lǐng)導(dǎo)為保障。爭取經(jīng)過幾年的努力，把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的優(yōu)秀課程。”要發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳輸黨的理論知識，以教改為契機，把思想政治教育貫穿到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。加強對學(xué)生思想道德的教育。

(2)從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生需求的多樣性，理解他們的內(nèi)心追求，把思想政治理論課融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，讓學(xué)生成為思想政治理論課的主體，充分發(fā)揮青年學(xué)生精力充沛、積極向上的特點，以發(fā)揮學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性為課程設(shè)計的出發(fā)點，運用案例教學(xué)、課堂討論、組織辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)方式讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中來。在這一過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長、互相影響的雙向活動，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到思想政治理論課程的良好教學(xué)效果。教學(xué)朝著尊重、調(diào)動學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的方向發(fā)展，使思想政治教育理論課成為受學(xué)生歡迎的課程。

2.建設(shè)校園文化平臺，營造整體思想政治教育氛圍

(1)校園文化建設(shè)對大學(xué)生的思想政治教育的作用日益突出，良好校園文化的建設(shè)會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化、潤物無聲的效果，是一種隱性的教育力量，它以一種特有的潛在作用影響著大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的一個重要載體。完善的校園設(shè)施可以在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生美的享受、高品位的藝術(shù)設(shè)計以及優(yōu)美的環(huán)境布置可以陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展;加強校風(fēng)、班風(fēng)等方面的建設(shè)，強化校園的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)生中培養(yǎng)良好的向心力和凝聚力以及認同感;健全校園的相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格獎懲機制，保障師生正當(dāng)權(quán)益、督促師生履行相應(yīng)義務(wù)。建立公平、公開、公正的制度，增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬感、認同感。要促進校園物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立完整的校園文化形象。

(2)充分利用歷屆畢業(yè)生中的典型，宣傳他們的先進事跡，發(fā)掘校友中艱苦奮斗、努力拼搏的精神典型，通過舉辦講座、座談會等形式，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生從優(yōu)秀校友中汲取優(yōu)秀的精神品質(zhì)，樹立頑強拼搏、艱苦奮斗的精神。

3.搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺在思想政治教育的作用

(1)當(dāng)今學(xué)生思想開放、個性鮮明、行為時尚，他們對世界充滿好奇、敢于懷疑，富有創(chuàng)造力，樂于接受新事物，喜歡交流發(fā)表自己的觀點。而網(wǎng)絡(luò)提供的信息豐富、新鮮且不會對他們產(chǎn)生正面的壓力的特性，使得它成為學(xué)生思想政治教育的重要平臺。通過建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想教育課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生進行思想政治教育的同時，要防范網(wǎng)絡(luò)中的不良信息內(nèi)容對學(xué)生的毒害，要在這個過程中揚長避短，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的積極的作用，嚴(yán)格防范危機的發(fā)生。讓主流思想觀點占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合，互相補充，發(fā)揮出巨大的能量。

4.把學(xué)生心理健康教育融入到思想政治教育過程中，以期達到思想政治教育的最佳效果

(1)相關(guān)調(diào)查表明:在校大學(xué)生中有大概10%的學(xué)生存在一定的心理問題和心理障礙，這些就成為了校園安全穩(wěn)定的隱患，這就要求我們要及時發(fā)現(xiàn)這些個體并開展有效的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。原因在于:“思想政治教育能減少學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，而心理健康教育也為思想政治教育提供了必要的心理基礎(chǔ)，心理健康教育、心理問題的解決、心理疾患的醫(yī)治還為學(xué)生的健康成長提供了保證。兩者的結(jié)合，使思想政治理論教育工作者面對不同學(xué)生、不同的問題能及時采取不同的方法和措施，以提高工作的科學(xué)性和有效性。”學(xué)生心理健康與否，是評價大學(xué)思想政治教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，在思想政治教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生形成完整的自我意識、健全的人格品質(zhì)。加強對他們在情感方面、抗挫能力、自我學(xué)習(xí)等方面的教育。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生形成一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)、思維方式以及生活方式，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

(2)利用相關(guān)量表，在學(xué)生入學(xué)之初參加相關(guān)測試，建立學(xué)生心理健康檔案，全面及時掌握學(xué)生的心理動向;通過問卷調(diào)查等途徑了解學(xué)生的心理需求，在校園論壇上設(shè)立心理健康專欄，不定期上傳學(xué)生感興趣的心理健康方面的內(nèi)容，匿名在論壇上發(fā)表心理健康方面的討論，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，讓學(xué)生沒有壓力地參與討論心理健康問題，利用QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具引導(dǎo)學(xué)生坦誠地和我們進行一對一的溝通，有針對性地開展心理咨詢活動。

5.構(gòu)建社會實踐活動平臺，延伸學(xué)生思想政治教育空間

(1)結(jié)合專業(yè)教育，組織學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，參加社區(qū)活動、科技下鄉(xiāng)等活動，讓學(xué)生在社會活動中運用專業(yè)知識為大眾服務(wù)的同時，培養(yǎng)、鍛煉自身的綜合能力，提高綜合素質(zhì)，增強社會責(zé)任感。通過鼓勵、組織學(xué)生參加各種競賽活動等，引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚科學(xué)、直面挑戰(zhàn)的思想意識。利用社會活動具有廣泛性、趣味性的特點吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在參與中提高對自身潛能的認知，在活動中加強自我教育，培養(yǎng)互相配合、精誠合作的團隊精神，在活動中提高集體榮譽感。

(2)以學(xué)生群團組織為支撐，豐富學(xué)生思想政治教育的方法。團委、學(xué)生會等社團是思想政治教育第二課堂的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的有效載體，是學(xué)生實現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我實現(xiàn)”的重要平臺。學(xué)生可以通過這些團體組織開展的各類活動獲得充分認識自身、展示自我的機會。應(yīng)加強對這些團體的引導(dǎo)和支持，使它們更好地為提高學(xué)生的自我教育能力和思想素質(zhì)服務(wù)，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

“以人為本“的理念運用思想政治教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本要求，實現(xiàn)“與人為本”的教育理念是一個不斷發(fā)展、提升的一個過程，我們要以人為核心，堅持和運用馬克思主義的有關(guān)理論，結(jié)合社會歷史現(xiàn)實，改進并創(chuàng)新思想政治教育，強化并激發(fā)學(xué)生的主體意識、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重彰顯學(xué)生的價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成獨立、完善的人格和良好的個性水平，促進自身的全面良好的發(fā)展。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.人民日報，2004－10－15.

［2］孔凡莉.論高校思想政治教育的觀念創(chuàng)新［J］.教育探索，2006，(12).

［3］顧明遠.挑戰(zhàn)與應(yīng)答:世紀(jì)之交的中國教育變革［M］.福州:福建教育出版社，1995.

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