雷鳳珍

（蘄春縣理工中等專業(yè)學(xué)校，湖北 蘄春 436300）

淺談如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

雷鳳珍

（蘄春縣理工中等專業(yè)學(xué)校，湖北 蘄春 436300）

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的是用來(lái)交流的。中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍只會(huì)做書(shū)面作業(yè)，在口語(yǔ)交流方面表現(xiàn)得很差。作者認(rèn)為有必要加強(qiáng)“聽(tīng)”和“說(shuō)”的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

中職；英語(yǔ)；口語(yǔ)能力

交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生交際能力的發(fā)展。然而，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是樂(lè)意做一些筆頭上的練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，表現(xiàn)得非常膽怯，并且常常無(wú)法開(kāi)口。要改變這種狀況，我認(rèn)為教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要改變以教師為中心，偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析、講解及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面，結(jié)合就業(yè)實(shí)際需要，加強(qiáng)“聽(tīng)”、“說(shuō)”訓(xùn)練指導(dǎo)，發(fā)揮其“主體”作用。

一、重視學(xué)生的“聽(tīng)”

“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)。新教材的每個(gè)單元基本上都是以聽(tīng)力開(kāi)始，聽(tīng)在前，說(shuō)在后，因此，教師在教學(xué)這些內(nèi)容的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生積極地去聽(tīng)。在聽(tīng)的階段，雖然不開(kāi)口說(shuō)，但卻在進(jìn)行積極的思維醞釀，也可以說(shuō)這是一個(gè)積極的沉默期。在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視教學(xué)的全過(guò)程，每次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中，安排好開(kāi)口說(shuō)之前的聽(tīng)，聽(tīng)得越好，學(xué)生的發(fā)音器官就會(huì)自然而然地越來(lái)越活躍，直到產(chǎn)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和愿望，到了這個(gè)節(jié)點(diǎn)，便可立即進(jìn)行下一步的口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、重視英語(yǔ)的朗讀和背誦

每一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，朗讀和背誦是必不可少和至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效途徑，也是必經(jīng)之路。通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量的英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、句子；通過(guò)朗讀和背誦，可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣，人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，很多句子就會(huì)脫口而出。

三、要重視學(xué)生的“說(shuō)”

在我們的英語(yǔ)課堂上，老師要經(jīng)常設(shè)計(jì)以Free talk開(kāi)頭、結(jié)尾的環(huán)節(jié)，給學(xué)生設(shè)計(jì)更多“說(shuō)”的素材，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流。在學(xué)生能夠很好掌握基本語(yǔ)句之后，可以采用學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生或老師問(wèn)學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行Free talk。例如教學(xué)“What is your name ？”的答句，可以在回答中不斷地補(bǔ)充新的語(yǔ)言材料，如：

“I＇m Mary!”，“Mary.”，“My name is Mary.”等，又如教學(xué)Would you like to join the computer club?這個(gè)話題之后，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己已掌握的詞匯與同學(xué)自由地進(jìn)行會(huì)話來(lái)表達(dá)思想，如：Would you like to sing? Would you like to have English lessons? Would you like to listen to pop music? Would you like to play computer games? etc.讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)說(shuō)，既可以活躍課堂氣氛，又提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。

四、組織形式多樣的課外活動(dòng)，以提高口語(yǔ)能力

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高。

1.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角

在校園的某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，由英語(yǔ)教師組織學(xué)生用英語(yǔ)談天說(shuō)地，可以是老師主講某一件事，也可以學(xué)生提問(wèn)老師回答，或者師生就著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間自由交談，談感興趣的話題。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)課外活動(dòng)中，可以借助多媒體這個(gè)利器，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的想象力，使他們?cè)谳p松的氛圍中提高口語(yǔ)能力。教師可利用幻燈片和錄音，組織開(kāi)展課外活動(dòng)。如看了一段錄像或電視，把聲音去掉，讓學(xué)生借助畫(huà)面，發(fā)揮想象并用英語(yǔ)表達(dá)。又如觀看英文電影，（有中文字幕）看后讓學(xué)生用英語(yǔ)講述故事大概。

3.開(kāi)展豐富多彩的外語(yǔ)比賽

開(kāi)展豐富多彩的外語(yǔ)比賽是搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。課本劇的表演能使課外活動(dòng)氣氛活躍，興趣盎然，使學(xué)習(xí)輕松愉快。要將課本內(nèi)容生活化，將英語(yǔ)知識(shí)與生動(dòng)有趣的表演結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交流。這樣，不但能使學(xué)生很快掌握知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。

五、正確對(duì)待學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是必然的，不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的?？谡Z(yǔ)課教師最重要的任務(wù)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大時(shí)間量。什么時(shí)候糾、糾什么樣的錯(cuò)誤，這要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。如果教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，側(cè)重于言語(yǔ)的流利，立刻糾錯(cuò)是不合適的，因?yàn)閷W(xué)生需要充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，隨意利用信息源，并運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，而不需要依靠教師來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)，否則會(huì)造成學(xué)生的心理緊張，影響其表達(dá)的流利性，教師可在學(xué)生話語(yǔ)結(jié)束后，指出其錯(cuò)誤，并給出正確的表達(dá)形式。如果教學(xué)的重點(diǎn)在表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在進(jìn)行機(jī)械性練習(xí)時(shí)，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤要重視，教師應(yīng)即時(shí)糾正所有錯(cuò)誤。有時(shí)根據(jù)需要可進(jìn)行事后糾正錯(cuò)誤。教師可將學(xué)生言語(yǔ)中的錯(cuò)誤記錄或錄制下來(lái)，在課后或活動(dòng)后進(jìn)行糾正。事后糾正，可針對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，也可針對(duì)全班同學(xué)的典型錯(cuò)誤，也可以要求學(xué)生把同學(xué)所犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在該同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，將正確的形式傳達(dá)給犯錯(cuò)的同學(xué)，要讓出差錯(cuò)的學(xué)生盡可能參與更正錯(cuò)誤，并知道正確形式的使用道理。在糾正過(guò)程中，教師不宜過(guò)分熱情地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容心、耐心，切不能批評(píng)責(zé)怪，要讓學(xué)生知道教師的糾錯(cuò)對(duì)事不對(duì)人，同時(shí)向?qū)W生提出同學(xué)出錯(cuò)時(shí)不得嘲笑挖苦，努力營(yíng)造友好的、充滿愛(ài)心的、競(jìng)爭(zhēng)的、合作的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才能充滿自信，才有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望。

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1008-7427（2012）06-0038-01

2012-03-19