曾江初

（湖南鐵道職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412001）

談以就業(yè)為導向的公共英語課程改革

曾江初

（湖南鐵道職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412001）

本文從通過創(chuàng)新教學模式和教學內容、改進教學方法和手段、優(yōu)化考核評價系統(tǒng)、豐富第二課堂活動等系列舉措來說明公共英語課程的改革對學生的就業(yè)有著提高應用能力和競爭優(yōu)勢等的好處。

就業(yè)導向；公共英語；課程改革；教學模式

高職教育培養(yǎng)的目標是高素質的技能型人才。教育部新頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》（試行）中也明確規(guī)定“高職英語課程是一門必修的基礎課程，不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養(yǎng)學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關業(yè)務的能力”。隨著就業(yè)市場競爭日趨激烈，學生學習的目的性也越來越明確。為此，我們近兩年實施了“以就業(yè)為導向”的公共英語課程改革。

一、改革教學模式和教學內容，以行業(yè)為背景、實用為目的、就業(yè)為導向

針對傳統(tǒng)的高職公共英語課程體系普遍缺乏適用性和實用性；內容陳舊、教材老化等弊端，結合我院分階段教學的特點，我們在2009年建立了《高職公共英語課程標準》，實行?？旎虒W。這是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來較為先進的一種教學模式。這種教學模式具有靈活性、針對性、系統(tǒng)性的特點，受到了教育理論工作者的關注。所謂“模塊化教學是指教師針對課程所包含的各項技能，分割成一個個小單元，在每個單元塊中都使學生掌握一項技能，并做到熟練、精通、精益求精”。分階段教學就是小學期制，即把每個學期劃分成兩個小學期，也叫兩個階段，一學年就有四個階段。

我們把高職英語教學劃分4個大的?？?，即：通用英語?？?、行業(yè)英語?？臁娀柧毮？旌蛯I(yè)英語?？臁Ｃ總€大?？煜旅嬗钟泻芏嘧幽？?。如通用英語?？煜旅婢陀?20個子?？?，內容包括問候與介紹、感謝與道歉、問路、日程安排、天氣、體育運動、慶祝節(jié)日、賓館預訂等。主要在第一學期一、二階段完成。

教育部新頒布的《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》（試行）在課程設置中還規(guī)定“高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段?；A階段的教學內容可與行業(yè)階段的教學內容自然銜接，或將行業(yè)英語教學滲透到教學的全過程。在課程開發(fā)過程中，應積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的教學內容與資源?！?我院在第三階段實施行業(yè)英語?？?，該模快下面也有多個子?？?。根據(jù)不同的專業(yè)我們選用不同的行業(yè)英語?？旎蛳嚓P的教材。如:信息類專業(yè)選用了《新職業(yè)英語 IT英語》，旅游專業(yè)選用了《新職業(yè)英語——旅游英語》。行業(yè)英語的教學不再是僅僅局限于由淺入深的語言知識的學習，而是以行業(yè)的就業(yè)崗位需求作為教學的出發(fā)點，培養(yǎng)學生與某個行業(yè)就業(yè)領域相應的語言應用能力。

在第四階段我們設置了強化訓練?？?，該?？彀寺犃?、語法結構、閱讀、翻譯和寫作等五個子?？臁Ｔ撃？焓菫榱诉M一步提高學生實際應用語言的技能強化而設，也是為學生能順利通過“英語應用能力考試”和四級考試做準備。這個模快的學習為學生將來的就業(yè)增添了砝碼。

專業(yè)英語模快在二年級時進行。大約30課時，內容包括公司文化、計劃、公司合同、標書、公司的廣告標語、產品、技術說明書、專業(yè)文獻資料等，可根據(jù)不同專業(yè)開設。目的是使學生畢業(yè)后能基本進行特定行業(yè)的簡單的英語交際，特別是能翻譯或閱讀自己專業(yè)范圍內的一些簡單文本。

二、改進教學方法和手段，以提高學生的英語應用能力

目前，高職英語教學大多是以教材和教師為中心的。由于課時有限，教師要在不多的課時內完成口語、聽力、語法、課文、應用文寫作等大量內容，不得不采取填鴨式的教學方法。我們在制定《高職公共英語課程標準》時，就提出了用交際法的教學方法。這是 70年代根據(jù)語言學家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Halliday）的理論形成的，是全世界影響較大的外語教學法流派。交際學派認為：語言教學的目的是培養(yǎng)學生使用目的語進行交際的能力，語言教學的內容不僅要包括語言結構，還要包括表達各種意念和功能的常用語句。交際法重視培養(yǎng)學生的語言應用能力，符合高職學生的培養(yǎng)目標，這種方法尤其適合口語、聽力教學。

在模快化教學中，我們還采用了基于工作過程的教學方式。這種教學方式是將學習和工作結合起來的一種教學方式。它以工作任務為單位組織教學，通過工作任務的完成來建構與職業(yè)有關的知識和技能，強調“以學為主”而不是“以教為主”。我院的公共英語課程在教學方式上，緊密圍繞“培養(yǎng)學生的職業(yè)能力”這一主線，采用基于工作過程的教學方式，使學生在“學中做，做中學”，目的就是為學生將來的就業(yè)服務。

高職英語教學還要充分利用計算機、網絡技術等現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮聲音、圖片、動畫和影像的效果，反復刺激學生的聽覺、視覺和感覺，讓學生自主地動手、動腦、動口，使學生覺得學習英語原來也可以這么有聲有色，圖文并茂，讓他們真正體會到學習英語的樂趣，增強他們學習的熱情。配合使用案例教學，情景教學，現(xiàn)場模擬教學等方法的運用，從多方位、多角度訓練學生應用英語的技能，增強學生崗位的適應能力。采用多媒體教學的方法，能更加發(fā)揮學生個性化學習的特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。為學生將來的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。

三、打破行政班級，實行分層次教學，實現(xiàn)因材施教

由于高職學生英語參差不齊，給老師的“教”和學生的“學”都帶來很多不利因素，也直接影響了學生的就業(yè)。根據(jù)高職英語教學應貫徹分類指導、因材施教，以適應個性化學習實際需要的原則。我們從2008年開始，在全院實行分層次教學。每年新生入學，我們都要進行一次全院性英語摸底考試，根據(jù)摸底考試成績和高考成績，在每個系按相近專業(yè)，上英語課時，打亂原行政班級，把學生分為A層次班（較高要求）和B層次班（一般要求）。A層次班級學生的英語成績相對較好，我們對其教學要求也高一些。通過一個學期的學習，也就是在一年級第二階段時，要求其達到《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》（試行）的標準，并通過“高等學校英語應用能力A級考試》；在一年級第四階段時通過英語四級考試。B層次班級學生的英語底子相對較弱，我們在教學時就按一般要求衡量。但要求其在一年級第四階段時，通過“高等學校英語應用能力A級考試》。

在分層次教學中，分班、排課是一件很麻煩的事情。但是學生是最大的受益者，在同一層次的班級里，學生的英語水平比較相當，基本解決了好生“吃不飽”，差生“吃不消”的矛盾，使每個學生都得到發(fā)展，使不同層次的學生都有所提高。

四、優(yōu)化考核評價系統(tǒng)，客觀評價學生的學習情況

公共英語教學評價體系應體現(xiàn)高職英語教學“應用為目的”的教學理念，以建立形成性評價和與終結性評價相結合，理論與實踐相結合、技能與作業(yè)態(tài)度相結合，筆試和口試相結合的教學評價體系。突出人性化理念，使教學評價真正發(fā)揮了解學生進步狀況，檢查其掌握知識程度，激勵付出努力，監(jiān)控教學實施，調整教學活動的功能。在學生的期評成績中，形成性評價占 40%，終結性評價，即期末考試占60%。以上面提到的“基于工作過程的學習”為例，學生每完成一個任務，我們就給學生發(fā)評價表，在這個評價表中，學生自評、學生互評、小組評價和老師評價各占同等比分。對說的能力由另外專門的口語考試來測試。平時的考勤、上課的表現(xiàn)、以及參加第二課堂活動等也都要納入平時的考核中。

五、開展豐富多彩的第二課堂活動，增加學生就業(yè)的優(yōu)勢

為了學生能就業(yè)、就好業(yè)我們在建立《公共英語課程標準》時，設計了顯性課程和隱性課程相結合，第一課堂與第二課堂相結合的方案。顯性課程指納入教學計劃的正式課程，即前面提到的四大模塊。隱性課程指正式教學計劃外的第二課堂活動，分為常規(guī)活動和非常規(guī)活動。常規(guī)活動有英語角、文化講座、周末英文電影欣賞、音頻網播放英語聽力磁帶等；非常規(guī)活動有英語口語大賽、英語短劇小品表演比賽等。這些活動都有外教和指導老師參與。如英文短劇表演我們每年至少舉行一次，人人參加，學生自己找劇本、自導、自演、自做道具。任課教師給予一定指導，表演的分數(shù)納入平時成績。學生積極性很高。

我們還鼓勵學生暑假到美國帶薪定崗實習，去年就有不同專業(yè)的學生參加了這個項目。他們在美國知名企業(yè)如麥當勞、夏令營地工作，不僅提高了英語口語、聽力水平。而且也開闊了眼界，提高了國際視野，有了國外工作的經驗，對他們將來的就業(yè)肯定有很大的幫助。

以就業(yè)為導向，我院的公共英語課程經過近三年的改革，取得了很多成效，學生學習英語的積極性有了很大提高，學習英語的氛圍比以前濃厚，在省里舉行的各種比賽和考試中都取得了豐碩的成果。但公共英語課程改革的道路還很漫長，需要我們不斷努力、積極探索，以取得更大的成果。

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Speaking on public English curriculum reforming of employment guide

ZENG Jiang-chu

This article means to show that public English curriculum revolution has the advantages for students’ employment of improving their application abilities and strong competition by taking a series of reforming measures on teaching mould, contains, teaching methods, evaluations and extracurricular activities etc.

employment guide, public English, curriculum revolution, teaching mould

G71

A

1008-7427（2012）06-0027-02

2012-03-19

湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《以就業(yè)為導向的公共英語課程改革項目》研究成果。項目編號：ZJYB2009005。

作者系湖南鐵道職業(yè)技術學院副教授。