宋曉紅

(河北聯(lián)合大學(xué)黨委校長(zhǎng)辦公室，河北唐山063009)

十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出:“要形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。這體現(xiàn)了我們黨從國(guó)運(yùn)興衰的全局高度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性。為此，各行各業(yè)都應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹十六大報(bào)告精神，把學(xué)習(xí)問(wèn)題放到戰(zhàn)略地位來(lái)抓，促使全社會(huì)都重視專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為知識(shí)寶庫(kù)、文化殿堂和信息樞紐的圖書(shū)館，在當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代，更應(yīng)該重視圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)問(wèn)題。下面就這一問(wèn)題談一下自己的觀點(diǎn)和看法。

一、專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的涵義及二者的關(guān)系

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化高速發(fā)展，人類的生存環(huán)境和生存手段越來(lái)越受到高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，人們要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，唯一的方法和途徑就是學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地獲得新知，增長(zhǎng)才干，跟上時(shí)代。學(xué)習(xí)可以有多種方法和途徑，但始終離不開(kāi)專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)。

(一)專業(yè)教育的涵義及目的

19世紀(jì)以來(lái)，由于社會(huì)分工和科學(xué)發(fā)展的需要，職業(yè)性的專業(yè)教育受到重視并得到了快速發(fā)展。大學(xué)也據(jù)此在教育和學(xué)術(shù)研究上進(jìn)行了一定的分工，即設(shè)立了相應(yīng)的專業(yè)。隨著行業(yè)專門化程度的不斷提高，專業(yè)劃分逐漸壁壘分明，劃分的口徑也越來(lái)越細(xì)。由此可見(jiàn)，專業(yè)教育是培養(yǎng)一個(gè)專門領(lǐng)域從事專門職業(yè)或?qū)ｉT崗位的專業(yè)人才的教育。專業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)專門人才，使人成為某方面的專家。所以說(shuō)專業(yè)教育就是專才教育。當(dāng)然，提到專業(yè)教育，多數(shù)人可能就會(huì)想到大學(xué)在校教育，其實(shí)不然，大學(xué)在校教育只是專業(yè)教育的一種形式，還可以采取多種形式進(jìn)行專業(yè)教育。這里指的是廣義的專業(yè)教育。

(二)終身學(xué)習(xí)的涵義和作用

終身學(xué)習(xí)實(shí)際上是從時(shí)間上對(duì)學(xué)習(xí)提出的要求。是指伴隨一個(gè)人整個(gè)生活歷程的學(xué)習(xí)。華東師范大學(xué)的高志敏教授指出了終身學(xué)習(xí)的七大要義，可以幫助我們理解其實(shí)質(zhì)意義:(1)是一種生存方式;(2)是一種主體的轉(zhuǎn)移，從課堂、教師、教材中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)移;(3)基于學(xué)習(xí)者的自主性，尊重學(xué)習(xí)者特有的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)意愿;(4)學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程;(5)是一個(gè)全面的過(guò)程;(6)學(xué)習(xí)無(wú)所不在;(7)終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化。由以上七大要義可以給終身學(xué)習(xí)下一個(gè)定義:終身學(xué)習(xí)是適合任何人，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式和途徑進(jìn)行的學(xué)習(xí)。其作用是不言而喻的，它能使人不斷地獲得新知識(shí)，提高和完善自身素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

(三)專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)系

專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)系是很緊密的。無(wú)論作用還是目的都具有一至性，都是為了獲取知識(shí)，武裝頭腦，提高和完善人的素質(zhì)，提高人的生存能力。區(qū)別只在于時(shí)間和形式，專業(yè)教育可能是人一生中學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，而終身學(xué)習(xí)則是伴隨人的一生的。可以說(shuō)專業(yè)教育是終身學(xué)習(xí)的一部分，而終身學(xué)習(xí)包括專業(yè)教育。

二、我國(guó)圖書(shū)館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性

開(kāi)展專業(yè)教育，提倡終身學(xué)習(xí)是我國(guó)政府建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，提高全民素質(zhì)的重要舉措，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要措施和途徑。所以，各行各業(yè)都應(yīng)高度重視，認(rèn)真對(duì)待。然而，我國(guó)圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)問(wèn)題相對(duì)于其它行業(yè)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要和迫切。其重要性和迫切性是由以下因素決定的:

(一)圖書(shū)館的行業(yè)特性決定了館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性

眾所周知，圖書(shū)館是專門從事文獻(xiàn)信息的收集、整理、存儲(chǔ)和服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)，信息服務(wù)是它的主要工作和服務(wù)宗旨。隨著信息時(shí)代的到來(lái)以及全球信息化的發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的興起，人們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)信息的需求比以往任何時(shí)代都顯得迫切。所以，圖書(shū)館的地位和作用就越來(lái)越受到重視，而且隨著現(xiàn)代化水平的提高，現(xiàn)代化的信息環(huán)境及工作手段，對(duì)信息工作的服務(wù)水平及管理質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。進(jìn)而對(duì)作為信息樞紐的圖書(shū)館的服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量也提出了更高的要求。圖書(shū)館能否為社會(huì)提供高質(zhì)量的現(xiàn)代信息服務(wù)，關(guān)鍵是看有沒(méi)有高質(zhì)量、高水平、高素質(zhì)的人員隊(duì)伍。所以對(duì)圖書(shū)館的要求就是對(duì)圖書(shū)館員知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的要求。這樣看來(lái)，圖書(shū)館作為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，它的從業(yè)人員的素質(zhì)和能力，應(yīng)該高于其它行業(yè)和部門。因?yàn)?，圖書(shū)館要服務(wù)社會(huì)，要為各行業(yè)、各階層的讀者提供高質(zhì)量、高水平的現(xiàn)代信息服務(wù)，不僅要求圖書(shū)館員熟悉掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，還要了解其他門類的知識(shí)，最好成為某一專業(yè)的專家，也就是所謂的“專才”。而要成為“專才”，就要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教育，使其參加專業(yè)學(xué)習(xí)。但是，新世紀(jì)的圖書(shū)館員不僅要成為“專才”，還要成為“全才”，而無(wú)論成為“專才”還是“全才”，最有效的途徑就是終身學(xué)習(xí)。通過(guò)終身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行知識(shí)更新、知識(shí)充電、知識(shí)擴(kuò)容，提高科學(xué)文化水平和能力素質(zhì)。以便適合圖書(shū)館的工作需要，更好地服務(wù)社會(huì)，服務(wù)讀者。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館的行業(yè)特性決定了圖書(shū)館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。

(二)我國(guó)圖書(shū)館的人員現(xiàn)狀決定了館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性

對(duì)于信息服務(wù)業(yè)來(lái)說(shuō)，信息、技術(shù)、人才是三大支柱，其中人才是關(guān)鍵。作為我國(guó)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館，目前的人員狀況實(shí)在不容樂(lè)觀。首先我國(guó)圖書(shū)館干部隊(duì)伍文化水平、專業(yè)水平、能力素質(zhì)普遍較低。其次，從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各有關(guān)學(xué)科的專業(yè)搭配結(jié)構(gòu)等普遍存在著不合理的現(xiàn)象。這種不合理主要表現(xiàn)在:文化程度低的人多，文化程度高的專業(yè)人才缺乏;專業(yè)重復(fù)和專業(yè)短缺現(xiàn)象并存;高層次、高質(zhì)量的現(xiàn)代化綜合人才奇缺。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響圖書(shū)館干部隊(duì)伍的整體水平，阻礙了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。要想改變這一現(xiàn)狀就要從建設(shè)圖書(shū)館干部隊(duì)伍著手，積極抓好圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)問(wèn)題，盡快培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代圖書(shū)館工作的多層次的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才。由此可見(jiàn)，我國(guó)圖書(shū)館目前的人員現(xiàn)狀決定了圖書(shū)館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。

(三)圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)是圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求和重要保證

可持續(xù)發(fā)展概念一經(jīng)提出，就被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域。圖書(shū)館作為社會(huì)的一個(gè)領(lǐng)域或部門，也存在著可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。那么，什么是圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展呢?我認(rèn)為可以這樣理解:圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展是通過(guò)管理創(chuàng)新與服務(wù)創(chuàng)新，使圖書(shū)館事業(yè)既能適應(yīng)社會(huì)信息化的需要，又能保證圖書(shū)館與社會(huì)協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展。而發(fā)展的原動(dòng)力是人的創(chuàng)造力。這一定義著重強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新和創(chuàng)造力問(wèn)題，所以圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的含義與圖書(shū)館員專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的宗旨是一致的。專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的宗旨是緊密結(jié)合科技進(jìn)步、知識(shí)更新以及管理現(xiàn)代化的需要，使所有人員接受新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法的教育和培訓(xùn)，進(jìn)而提高實(shí)際工作能力，形成新的創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)是為了保證人才的可持續(xù)發(fā)展。而圖書(shū)館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展恰恰離不開(kāi)圖書(shū)館人才資源的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須注重且積極實(shí)施圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)。

三、新世紀(jì)圖書(shū)館員實(shí)施專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的措施

前面指出了我國(guó)圖書(shū)館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的必要性和迫切性，接下來(lái)談一談我國(guó)圖書(shū)館員進(jìn)行專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的措施:

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視與館員重視相結(jié)合

領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好圖書(shū)館員專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)圖書(shū)館工作專業(yè)化、知識(shí)化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)館員素質(zhì)提出的更高的要求，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，并將其列入工作議程，不僅要盡可能地支持館員主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求，而且要采取實(shí)際措施，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地安排館員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。當(dāng)然，僅有領(lǐng)導(dǎo)的積極性還不夠，還要有館員自身的主動(dòng)性，圖書(shū)館員應(yīng)當(dāng)從職業(yè)意識(shí)的角度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫感和危機(jī)感，積極主動(dòng)地接受教育和培訓(xùn)。

(二)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合

圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)應(yīng)該把學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)。有重點(diǎn)地選送一部分圖書(shū)館員繼續(xù)深造，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，獲得較高學(xué)歷，從而成為圖書(shū)館新型管理人才和學(xué)科帶頭人。同時(shí)也可以通過(guò)舉辦各種類型的短期培訓(xùn)班、專題研討班，開(kāi)展各種形式的非學(xué)歷教育，完善圖書(shū)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。

(三)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，一方面組織上要?jiǎng)?chuàng)造條件讓部分同志能或長(zhǎng)或短地參加各種形式的脫產(chǎn)培訓(xùn)。另一方面圖書(shū)館員又要合理地處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，盡可能地多利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，尤其是隨著全球信息高速公路熱的興起及“跨世紀(jì)文化教育和培訓(xùn)計(jì)劃”的逐步實(shí)施，“電子大學(xué)”將會(huì)出現(xiàn)，人們可不受地區(qū)、場(chǎng)所和時(shí)間的限制，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)，自由靈活地共享網(wǎng)上的教育信息資源，這為圖書(shū)館員的自學(xué)創(chuàng)造了條件，加之圖書(shū)館可借身處圖書(shū)信息中心的優(yōu)勢(shì)“近水樓臺(tái)”，更好地加強(qiáng)自學(xué)，提高工作素質(zhì)。

圖書(shū)館員的專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)問(wèn)題，是關(guān)系到圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展及館員的切身利益的問(wèn)題。所以，我們每一個(gè)圖書(shū)館人都應(yīng)把專業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)作為立業(yè)興國(guó)的根本，以實(shí)際行動(dòng)貫徹落實(shí)十七大報(bào)告精神，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力。

［1］樊志峰.談圖書(shū)館員的專業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)［J］.青海師專學(xué)報(bào)，2006，6:120-121.

［2］白平.圖書(shū)館干部隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與建設(shè)對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古圖書(shū)館工作，2011，1:142-143.

［3］張若丹.淺談圖書(shū)館員的專業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，36:71-72.