盧志芳

（湖北科技職業(yè)學院，湖北 武漢 430073）

關(guān)于高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

盧志芳

（湖北科技職業(yè)學院，湖北 武漢 430073）

本文分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學生及高校的重要性，并提出了幾點探索意見，期望我們的學生以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點，從現(xiàn)在做起，在將來的職業(yè)生涯中充實每個階段的內(nèi)涵，為社會做出貢獻。

高職學生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；探索

一、前言

規(guī)劃高職學生職業(yè)生涯，實質(zhì)上就是高職院校幫助學生對實現(xiàn)自己的理想做出科學的、符合個人實際的規(guī)劃，并制定出在學習過程中實現(xiàn)理想、人生價值及社會價值的措施。這是高職學生管理工作中的一項重要任務，也是開展教學的有效途徑，需要做好認真的調(diào)查研究。

二、學校首要必須加強學生道德觀念的教育

道德不僅調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系，而且平衡人與自然之間的關(guān)系。它要求人們端正對自 然的態(tài)度，調(diào)節(jié)自身的行為。它是引導人們追求至善的良師。它教導人們認識自己，對家庭、對他人、對社會、對國家應負的責任和應盡的義務，教導人們正確地認識社會道德生活的規(guī)律和原則，從而正確地選擇自己的行為和生活道路。

學生在學習階段主要是在學習做人（道德觀念）和做學問（現(xiàn)代社會是專業(yè)知識），而一旦脫離學校進入社會工作，即進入各自的職業(yè)生涯，則不僅僅是要做事，還要與許許多多、形形色色的人打交道。在當今時代下，每一項工作的完成都需要其它人的配合與協(xié)調(diào)，需要一個不僅專業(yè)素質(zhì)過硬且相處和諧的團隊。

學校首要必須大力弘揚道德文化風尚，在學生中樹立優(yōu)秀道德楷模，將職業(yè)規(guī)劃與道德觀念的緊密性讓學生得到充分認識。進一步培養(yǎng)學生的誠信觀念和責任心。

三、高職院校必須堅持以人為本的生存原則

高職教育，應借鑒現(xiàn)代企業(yè)所奉行的生存原則，就是堅持以人為本，堅持以學生為本，只有真正做到這一點，才能使學校具備長遠發(fā)展的條件。作為現(xiàn)時代市場競爭機制下的高職院校，畢業(yè)生具備優(yōu)良的素質(zhì)及廣闊的職業(yè)前景是其生存的砝碼，而想要提升畢業(yè)生的素質(zhì)及學校的質(zhì)量，就必須堅持以學生為本，快速并正確地幫助學生建立職業(yè)生涯管理機制。而凡是建立了職業(yè)生涯管理機制的高校一定會堅持“以人為本”的原則，并謀求學校、教師、學生的共同發(fā)展。

四、高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索

職業(yè)生涯是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗經(jīng)歷。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是為了最大限度實現(xiàn)人生價值，獲得個人的成功，得到人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展就是指人們普遍追求擁有健康的生理體系、健全的人格體系、豐富的知識體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系、豐碩的職業(yè)生涯成果體系、幸福和諧的家庭生活體系、豐富多彩的人生活動體系。

職業(yè)生涯管理機制能夠有助于學生早一步了解在學習對求職、就業(yè)及整個職業(yè)生涯的重要性，從而在學校更踏實的學習各門功課，出校門后能夠更好的適應內(nèi)、外部環(huán)境的變化，使得學生將來在面對市場經(jīng)濟不斷變化的環(huán)境時，可以對自我心態(tài)及自身定位做出相應調(diào)整，降低學生在面對未來不確定性時所產(chǎn)生的恐慌、迷惘、沮喪等。

要求學校與時俱進的對現(xiàn)時企業(yè)內(nèi)人力資源的需求做出系統(tǒng)地評價，并高瞻性的安排專業(yè)、課程、教材，同時需與一線教師保持共識。再一次需要強調(diào)的是，作為市場經(jīng)濟下的高校，要想提升學校的聲譽、獲得較好的生源，就要充分為學生服務，對學生的發(fā)展負責，以激發(fā)學生對學習、對未來生活的最大積極性。只有開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃，為學生搭建發(fā)揮才能的舞臺，讓畢業(yè)生成為眾多企業(yè)所需的人才，獲得家長、學生、用人單位的一致滿意，最終實現(xiàn)學生進步、學校發(fā)展的良性循環(huán)。

目前，很多學校的學生尚未接受相關(guān)指導、培訓，應該讓學生認識到個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認識到個人職業(yè)生涯不是由一個人替另一個人去做的事，必須由他們親自去做。只有學生個人才能知道自己的一生需要什么。而且職業(yè)生涯規(guī)劃要求學生自覺的努力，這是艱苦的工作，他們可能會相信開發(fā)一個好的職業(yè)生涯是自己最大的興趣，但真正去制定一個計劃常常是另一回事。所以，學校有義務引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，給予他們鼓勵和指導，使學生重新看待自身的價值，通過老師的鼓勵和對自己的重新認識，增強他們的動力，從而自動自發(fā)地配合老師學習各門功課。

職業(yè)生涯規(guī)劃開展應該遵循以下方法：

首先，作為學校，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作為包括：

第一，建立方陣協(xié)同式組織結(jié)構(gòu)，使學生對自己專業(yè)有足夠清楚的認識，對每門功課的開設都能清晰地了解其作用，每一門功課開設的先后順序和需要課外了解的外專業(yè)功課等；

第二，幫助學生作好自身能力和專業(yè)偏向做出分析，為個人職業(yè)生涯奠定目標基礎，因為個人能力有強弱，且各專業(yè)也有很多不同的崗位需求，建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的最有效方法就是師生共同參與、共同制定、共同實施；

第三，建立學校教育培訓計劃，以培訓、討論交流、實踐鍛煉形式開展，使得學校、老師、學生均受益，只有形成三者利益結(jié)合，才能最大限度地實現(xiàn)學生將來的職業(yè)生涯；

第四，搭建學生職業(yè)發(fā)展平臺，提供發(fā)展信息、提供實習任職機會，調(diào)動學生的整體積極性；

第五，老師組織學生共同討論、交流規(guī)劃心得，老師將就各學生自規(guī)劃及實施中的障礙等進行分析，對存在問題及時引導糾正。

其次，作為學生，若想在將來的職業(yè)生涯上發(fā)展，必須做到：

第一，應樹立良好的道德觀念，堅持先做人后做事，善待父母、善待他人；

第二，應知道社會的發(fā)展方向，希望在社會的發(fā)展中充當重要角色，要在學校時代發(fā)展戰(zhàn)略的基礎上確定個人職業(yè)生涯的時間坐標，為每一個發(fā)展目標都標記兩個時間，即開始行動的時間和目標實現(xiàn)的時間；

第三，根據(jù)個人情況，編制職業(yè)生涯規(guī)劃，共包括十項內(nèi)容：題目和時間坐標、職業(yè)方向和總體目標、職業(yè)環(huán)境分析結(jié)論、學校分析結(jié)論、角色及其建議、目標分解、成功標準、自身條件及潛能測評結(jié)果、差距分析、縮小差距的方法及實施方案；

第四，進行職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，包括：姓名、職務、職務職責、職務能力要求：專業(yè)能力和管理能力、已具備能力、現(xiàn)欠缺能力、改進方法及實現(xiàn)時間（一定要有可操作性）；

第五，盡可能發(fā)揮才能，達到目標，人的自我實現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過程，需要不斷有創(chuàng)造性成果予以證明，創(chuàng)造性從確定職業(yè)生涯目標時就應得到體現(xiàn)；

第六，熟悉和掌握自己所處領域中的最新技術(shù)及方法；

第七，準確知道自己的失敗與成功，職業(yè)生涯中要全過程、多角度、全方位地自我評價，使個人不斷有自我實現(xiàn)感。

五、對于高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的期望

在每人的一生中職業(yè)生涯時間占有重要的比例，而且，人生大部分需求通過職業(yè)生涯來滿足，開始工作時滿足基本的生理需求，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們在基本需求滿足的基礎上，提高高層次的需求滿足度，獲得別人的贊賞、尊重、地位、榮譽、開發(fā)潛能、利用潛能、實現(xiàn)人生價值，以至于更好的服務他人，服務社會。職業(yè)發(fā)展通常被劃分為六個階段——成年、改變適應、事業(yè)前進、中年危機、開放發(fā)展、維持回憶，期望我們的學生以職業(yè)生涯規(guī)劃為起點，從現(xiàn)在做起，在將來的職業(yè)生涯中充實每個階段的內(nèi)涵，為社會做出貢獻。

[1] 粱忠義，李守福.職業(yè)教育[M].長春：吉林教育出版社，2000.

[2] 方毅.高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導探索[J].教育界，2011，（27）.

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