葉 鍵

（安徽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，合肥 230039）

資源 品牌 平臺(tái)
——談綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的定位與發(fā)展

葉 鍵

（安徽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，合肥 230039）

本文針對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)紛紛建立音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的新現(xiàn)象、新情況，就其如何定位與發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行分析與構(gòu)想，分別從利用資源、打造品牌、平臺(tái)作用這幾方面展開(kāi)多層次的論述。綜合性大學(xué)利用自身特長(zhǎng)和外界良性因素辦好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)有助于國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育水平的整體提高。同時(shí)，注意在發(fā)展中兼顧共性、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新，將使得綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中占據(jù)更加重要的戰(zhàn)略地位。

綜合性大學(xué)；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；定位；發(fā)展策略

在黨的十七大強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的精神指引下，為滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)對(duì)于高素質(zhì)新型人才的迫切需求，同時(shí)也為適應(yīng)高等教育自身的壯大發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多綜合性大學(xué)紛紛建立了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。相較于音樂(lè)學(xué)院和師范院校音樂(lè)系，綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)定位似乎不夠明確，發(fā)展方向也不盡清晰。這是因?yàn)樗鼈冇械脑从趲煼对盒５霓D(zhuǎn)型、升格，有的來(lái)自幾所院校的合并、重組，也有從零開(kāi)始、全新創(chuàng)建的?；c(diǎn)不同，造成了目標(biāo)與方向的差異性。事實(shí)上，這也正是綜合性大學(xué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的特色所在，即根據(jù)自身情況合理定位，形成各具特色的發(fā)展之路。本文擬從利用資源、打造品牌、平臺(tái)作用這幾方面來(lái)探討綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的定位與發(fā)展。

一、利用資源

（一）既有資源

綜合性大學(xué)的“綜合性”為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展提供了支撐和便利，各學(xué)科之間類(lèi)似于一種共生、共享的親緣關(guān)系，特別對(duì)于身處其藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)而言，更具得天獨(dú)厚的發(fā)展條件。

在藝術(shù)學(xué)院內(nèi)和學(xué)校內(nèi)廣泛開(kāi)設(shè)選修課程，利用現(xiàn)有教學(xué)資源最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要。強(qiáng)調(diào)課程的多樣性和交互性，引導(dǎo)學(xué)生宜時(shí)宜地地選擇。如音樂(lè)史可以和美術(shù)史比較學(xué)習(xí)，舞臺(tái)實(shí)踐可以向戲劇表演借鑒學(xué)習(xí)，唱歌劇可以去外語(yǔ)系學(xué)語(yǔ)言、去中文系聽(tīng)古典文學(xué)，等等。

利用其它院系的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)系列講座，如與經(jīng)濟(jì)院系合作開(kāi)設(shè)音樂(lè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，與計(jì)算機(jī)院系合作開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)制作，與文史院系合作開(kāi)設(shè)音樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)，與新聞院系合作開(kāi)設(shè)音樂(lè)傳播學(xué)，與教育科研院所合作開(kāi)設(shè)音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)治療學(xué)，等等。交叉、邊緣性系列講座的開(kāi)設(shè)既幫助了學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面，又為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)中課程設(shè)置的下一步發(fā)展探尋了道路。

綜合性大學(xué)一般以科研見(jiàn)長(zhǎng)，有著較豐厚的科研資源。對(duì)其經(jīng)驗(yàn)和力量的充分利用，不僅在于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資水平的促進(jìn)，也可以適量地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。帶領(lǐng)學(xué)生組成科研團(tuán)隊(duì)，根據(jù)他們的興趣和經(jīng)歷確立恰當(dāng)?shù)倪x題，如網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的變革、街頭音樂(lè)的形式、音樂(lè)高考生的群體狀況等等，深入實(shí)地搞調(diào)研，學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（二）地方資源

民間文化具有地域性強(qiáng)和不可復(fù)制的特性，對(duì)所屬地區(qū)地方文化資源合理地開(kāi)挖利用，使其為綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展增添獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性色彩。

可以采用“走出去；請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的雙軌交流形式。一方面，組織學(xué)生去周邊地區(qū)采風(fēng)，搜集、整理音樂(lè)素材。以筆者所在城市為例，周邊地區(qū)有——著名的巢湖民歌（秧歌）、大別山民歌（山歌）、鳳陽(yáng)花鼓等；在地區(qū)有較大影響的民間音樂(lè)，如流行于皖中、皖東、皖西一帶的門(mén)歌；各小戲種或古老戲種的戲曲音樂(lè)，如徽州目連戲、泗州戲、岳西高腔、青陽(yáng)腔，以及徽劇、黃梅調(diào)等；以及只在當(dāng)?shù)厥⑿械男≌{(diào)（如合肥的倒七戲）、儀式音樂(lè)（如肥東縣的洋蛇）等。民間文化體現(xiàn)著各地區(qū)、民族的歷史傳承和精神風(fēng)貌，走進(jìn)鄉(xiāng)土、走入民間是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者、學(xué)習(xí)者的藝術(shù)尋根之旅，也是學(xué)院式音樂(lè)教育個(gè)性化發(fā)展的源泉。

另一方面，將一些有代表性的民間藝人、演員并有關(guān)專(zhuān)家一起請(qǐng)入校園作表演和講解，與學(xué)生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)、答疑。如講授中國(guó)音樂(lè)史中“徽班進(jìn)京”時(shí)，邀請(qǐng)民間或?qū)I(yè)劇團(tuán)的徽劇演員與研究人員演繹徽劇的變遷、分析其曲牌與調(diào)式等。民間藝術(shù)登入大雅之堂符合大學(xué)教育平等、共融的現(xiàn)代精神，為以傳導(dǎo)書(shū)本經(jīng)驗(yàn)為主的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育注入鮮活的原生血液。

（三）社會(huì)資源

借助社會(huì)資源，是綜合性大學(xué)發(fā)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必需條件。近十年來(lái)大力發(fā)展的大學(xué)教育使得二十一世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)已不再是社會(huì)頂層的“象牙塔”，大學(xué)生“天之驕子”的稱(chēng)號(hào)業(yè)已一去不復(fù)返。本著務(wù)實(shí)的原則，綜合性大學(xué)發(fā)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)必須要向社會(huì)尋求支援與能量。加強(qiáng)與社會(huì)團(tuán)體的共建，積極參入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在時(shí)代的發(fā)展中尋找機(jī)遇，完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自身的壯大與發(fā)展。

對(duì)社會(huì)資源的利用主要在于兩方面，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)實(shí)踐。音樂(lè)是表演藝術(shù)，有著很強(qiáng)的觀賞性，隨著“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”的地方商貿(mào)活動(dòng)的繁榮和新型企業(yè)文化的提升，文藝演出的層次與品味會(huì)越來(lái)越高，可以主動(dòng)出擊、廣泛聯(lián)絡(luò)這樣的文化商機(jī)為學(xué)生安排藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；對(duì)于一些財(cái)政撥款不足的音樂(lè)院系來(lái)說(shuō)，酬勞資金的輸入也為學(xué)科的發(fā)展部分解決了經(jīng)濟(jì)缺口。

此外，也可以與用人單位達(dá)成定向培養(yǎng)的意向，根據(jù)對(duì)方的用人要求調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，增設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，按照協(xié)議實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)實(shí)習(xí)、定向就業(yè)。

綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)資源的利用應(yīng)實(shí)現(xiàn)共榮與雙贏，在獲取社會(huì)力量支持的同時(shí)，高雅藝術(shù)的普及也在潛移默化地推動(dòng)著文明社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、打造品牌

現(xiàn)代社會(huì)的“立體構(gòu)成”離不開(kāi)品牌，綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展必須要樹(shù)立品牌，形成品牌效應(yīng)?！捌放啤钡暮x并非嘩眾之舉，它不同于驚鴻一瞥的眼球經(jīng)濟(jì)，而是仿佛歷盡多年、苦心經(jīng)營(yíng)的老字號(hào)或基因優(yōu)異、值得信賴(lài)的后起之秀。品牌的拉動(dòng)力是巨大的，所形成的品牌效應(yīng)有著不可思議的滲透力和擴(kuò)張力。綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)打造品牌可以從以下三個(gè)方面入手。

（一）優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)

即在現(xiàn)有的軟硬件基礎(chǔ)上充實(shí)、提高某一個(gè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的教研水平，造就“主打”品牌，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，以此帶動(dòng)其它專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展，在綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展中擰成一股合力。如原屬師范類(lèi)的綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，可以音樂(lè)教育為主要方向，設(shè)置介紹國(guó)內(nèi)外教學(xué)法、學(xué)前教育等方面的課程，注重學(xué)生“唱、彈、舞、指’的音樂(lè)教師技能基本功的訓(xùn)練，從而使得相關(guān)的即興伴奏、合唱指揮課程受到更多的歡迎和重視；從綜合性大學(xué)文科院所分離出來(lái)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，可整合、鞏固原有的人文性方向課程，加重、擴(kuò)展音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)與研究，課程作業(yè)資料的需求將引發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、古漢語(yǔ)的興趣。優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的形成有助于突出品牌形象，并圍繞它形成良性循回的品牌圈。

（二）新建專(zhuān)業(yè)

即在充分考慮到師資與專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的前提下，在對(duì)其可行性和未來(lái)專(zhuān)業(yè)走向的預(yù)計(jì)進(jìn)行反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，設(shè)立新專(zhuān)業(yè)。它可以是順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也可以是短期或一段時(shí)間內(nèi)非熱門(mén)，但極具發(fā)展?jié)摿?、前景看好，?yīng)用或?qū)W術(shù)價(jià)值高的新型專(zhuān)業(yè)方向。為提高成功幾率，可采用預(yù)先嘗試的方法，做好各項(xiàng)觀測(cè)記錄，如前述的系列講座、選修課都是很好的形式。新建專(zhuān)業(yè)應(yīng)成為綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)中的品牌“潛力股”，或行業(yè)內(nèi)的研究基地。

（三）特色教育

無(wú)論是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)或新建專(zhuān)業(yè)，及至常規(guī)的專(zhuān)業(yè)方向，都應(yīng)及時(shí)總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法與方式，使之務(wù)必講求實(shí)效、與時(shí)俱進(jìn)，并形成獨(dú)具特色的教育培養(yǎng)模式。這是綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中品牌策略的亮點(diǎn)。如改革考試制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程由一次性的定時(shí)定點(diǎn)考試（考查）轉(zhuǎn)化為多次率的實(shí)時(shí)實(shí)地考試（考查）；在教育實(shí)習(xí)中增設(shè)求職、創(chuàng)業(yè)單元，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷相關(guān)程序，并將其在整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)寫(xiě)入個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、平臺(tái)作用

平臺(tái)作用應(yīng)是綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基本定位。鑒于以上分析與構(gòu)想的綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展策略，為學(xué)生的下一步乃至未來(lái)發(fā)展提供充足的養(yǎng)分，在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其主動(dòng)性、自主性，培養(yǎng)、鍛煉其意志品格和專(zhuān)業(yè)能力，這就是綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教育平臺(tái)作用，可由以下三個(gè)標(biāo)式說(shuō)明。

（一）人文教育＋人格培養(yǎng)

學(xué)科有劃分，知識(shí)無(wú)界限。即使是表面關(guān)聯(lián)不大的課程，其核心機(jī)理與學(xué)科輻射性使得課程間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。除了前述的建議大量開(kāi)設(shè)的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的選修課程外，通識(shí)課程也是人文教育中不可忽視的一部分。經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)年的寒窗苦讀，許多高等學(xué)子在父母的羽翼和高考的壓力下，已逐漸淡忘了作為自然人和社會(huì)人生存的本能和基本知識(shí)。專(zhuān)注知識(shí)，留意常識(shí)，人文教育才得以獲得現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)才是教育的最終目的。人文教育在引導(dǎo)追求“真善美”的同時(shí)，更應(yīng)鍛造出學(xué)子們優(yōu)良的品格。這是綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)必須要遵守的教育原則。對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)可以化在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)中，如器樂(lè)和舞蹈學(xué)習(xí)中需要日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持的練習(xí)、基訓(xùn)，對(duì)于意志力的考驗(yàn)；在排練、實(shí)踐活動(dòng)時(shí)與合作伙伴的協(xié)作、互助等等。

（二）專(zhuān)業(yè)技能＋實(shí)踐能力

綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力并重的教學(xué)理念。專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)不僅僅是單純地灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合、重組和再創(chuàng)造的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣如此，它包括了舞臺(tái)實(shí)踐、科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分，是一種全面的學(xué)以致用的展示。

在各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，如音樂(lè)美學(xué)課可經(jīng)由課前預(yù)習(xí)（前期調(diào)研或查閱資料等），課堂討論（主題討論或自由討論等），課后總結(jié)（資料跟蹤或論題拓展等）的流程形式；鍵盤(pán)和聲課可對(duì)聲樂(lè)教材上優(yōu)秀的鋼琴伴奏譜進(jìn)行拆解與提煉，讓學(xué)生以此模仿配寫(xiě)歌曲伴奏；對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課的觀摩，可采用教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)的評(píng)分方法，重在分析演奏（唱）的優(yōu)點(diǎn)與不足。

所有的實(shí)踐學(xué)習(xí)中都應(yīng)貫穿對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，如演出中包括裝臺(tái)、節(jié)目單制作、舞臺(tái)監(jiān)督、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配、甚至燈光攝錄都可由學(xué)生嘗試完成。實(shí)踐學(xué)習(xí)是為學(xué)生未來(lái)從事工作的預(yù)熱，實(shí)踐能力的高下在一定程度上奠定其今后發(fā)展的動(dòng)勢(shì)。因此，在深入生活和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路、勇于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)踏實(shí)、進(jìn)取的行事作風(fēng)，同時(shí)要督促學(xué)生對(duì)遇到的難題及新問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)?？傊?，實(shí)踐能力考察的是綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體知識(shí)構(gòu)成和全面素質(zhì)修養(yǎng)，是另一種值得關(guān)注的“活動(dòng)著”的課堂。

（三）自主選擇＋成才指導(dǎo)

未來(lái)要走一條怎樣的路，這是每一個(gè)即將邁出校門(mén)甚至剛剛進(jìn)入校園的學(xué)子們都會(huì)反復(fù)思索的問(wèn)題。綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在通過(guò)上述的種種教學(xué)措施，在經(jīng)歷了四年從人文教育到人格培養(yǎng)，從專(zhuān)業(yè)技能到實(shí)踐能力的全方位教育和培養(yǎng)后，學(xué)子們的未來(lái)之路可具有層疊選擇的余地，無(wú)論是從事科研、繼續(xù)深造，還是專(zhuān)注表演、立駐舞臺(tái)，或者進(jìn)入文化事業(yè)部門(mén)，做行政事務(wù)，及至經(jīng)營(yíng)文化產(chǎn)業(yè)、走創(chuàng)業(yè)之路，等等，在大學(xué)階段的所學(xué)所為，都將是他們未來(lái)發(fā)展的養(yǎng)分。

綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)定位，對(duì)于學(xué)生四年的專(zhuān)業(yè)和素質(zhì)教育而言，它像一個(gè)配餐齊全、風(fēng)格多樣的“大廚房”，未來(lái)的職業(yè)與道路取決于學(xué)生們的自主選擇。同時(shí)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)狀況和品格特點(diǎn)的成才指導(dǎo)也必不可少，其“營(yíng)養(yǎng)師”可以是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，可以是教授集體課課程的任課老師，也可以是進(jìn)行個(gè)別課教學(xué)的主課教師，這是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式的特點(diǎn)。對(duì)于擔(dān)任“營(yíng)養(yǎng)師”一職，主課教師可發(fā)揮更大的作用，這是因?yàn)樗麄兏鷮W(xué)生有著更多親密的接觸、彼此有更深的了解。應(yīng)大力倡導(dǎo)主課教師參與學(xué)生的成才指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生分析、規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展，這是每個(gè)教師的職責(zé)，綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在這一點(diǎn)上同樣不可忽視。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上探討的是綜合性大學(xué)如何定位并發(fā)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，即以“促進(jìn)人的全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，利用一切切實(shí)有效的教育方式和手段，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)水平和文化修養(yǎng)并重，培養(yǎng)出一批整體素質(zhì)高、適應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)的新型復(fù)合型人才?；诟餍５幕A(chǔ)性原態(tài)與教研側(cè)重點(diǎn)不同，在發(fā)展中兼顧共性、發(fā)揚(yáng)個(gè)性是本文論述的基本思路；緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，把綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展看作是社會(huì)進(jìn)步的一部分，立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新，以獲得更多的發(fā)展空間和機(jī)遇，使綜合性大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)成為與音樂(lè)院校、師范院校音樂(lè)系共同繁榮、相映生輝的“三原色”，開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)國(guó)內(nèi)高等專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育新局面，這是本文論述的主旨和目的所在。

本文獲安徽省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演論文二等獎(jiǎng)（安徽省教育廳，2008）

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Resource，Brand，Platform——on Position and Development of Music Major in Comprehensive Universities

Ye Jian

Based on the new phenomenon that most comprehensive universities in China recently have established music major，this paper analyzes its positioning and development from perspectives of the use of resources，brand－making，and platform function.It is helpful for comprehensive universities to make full use of their own advantages and outside positive factors to improve the music education.Simultaneously，focusing on common features and individuality and keeping on innovating will help comprehensive universities to occupy a more important strategic position in the construction of music major in future.

comprehensive university；music major；position；development strategy

J602

A

1673－1794（2012）03－0114－03

葉 鍵（1974－），女，安徽合肥人，碩士，副教授，研究方向：音樂(lè)學(xué)。

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 （09YJC760002）

2012－05－16