溫州醫(yī)學(xué)院 楊文學(xué) 胡 晞

在當(dāng)今信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也繁榮起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教育能夠有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教育時(shí)間與空間的限制，使更多的社會(huì)成員得到高等教育的機(jī)會(huì)。此外，它還帶來(lái)了全新的教育理念、教育方法和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育的最主要載體，是決定網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵要素。國(guó)家教育部的一系列相關(guān)政策的支持也大大提高了高等院校，特別是醫(yī)學(xué)院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，掀起了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的浪潮，網(wǎng)絡(luò)課程的數(shù)量迅猛增多。

網(wǎng)絡(luò)課程的隨之而來(lái)產(chǎn)生的問(wèn)題是，凝聚了很多人的心血，耗費(fèi)大量的人力、物力、力建設(shè)的這些課程是否是高質(zhì)量的，是否能夠起到預(yù)期的教育目的，能否實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的含義

網(wǎng)絡(luò)課程，其英文術(shù)語(yǔ)是Web-based Course、Network-based Curriculum、Online Course等。網(wǎng)絡(luò)課程有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)課程涉及各級(jí)各類(lèi)正規(guī)學(xué)校的全部教學(xué)設(shè)置課程和社會(huì)繼續(xù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育課程；狹義上的網(wǎng)絡(luò)課程只涉及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段傳授的一門(mén)具體學(xué)科課程（例如系統(tǒng)解剖學(xué)課程、生理學(xué)課程、大學(xué)物理課程等網(wǎng)絡(luò)課程）或?qū)I(yè)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程（例如電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程等）。單純的把網(wǎng)絡(luò)課程看作是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化為核心手段存放與提取的教學(xué)內(nèi)容是不完善的，同樣把網(wǎng)絡(luò)課程看作是一些程序或多媒體數(shù)字化的集合也是不完善的。在網(wǎng)絡(luò)課程中，最為核心的部分與傳統(tǒng)學(xué)校教育一樣仍然是教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)課程也屬于課程的范疇，目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程國(guó)內(nèi)外有多種不同的定義與說(shuō)法，下面我們就來(lái)看看其中最有影響的幾種定義

1.教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)，代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，2002年5月，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的界定是：“網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建，是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過(guò)程與內(nèi)容的總稱(chēng)。我們平常所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)課程一般都是指的狹義的網(wǎng)絡(luò)課程，即網(wǎng)絡(luò)媒體教材”。

2.人才培養(yǎng)模式改革課題組，《網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究》，2004年：網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建，是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過(guò)程與內(nèi)容的總稱(chēng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)及功能

網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)信息、多媒體技術(shù)和對(duì)各種教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)了一種超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教學(xué)方式。線上教育也可稱(chēng)為遠(yuǎn)程教育，2001年，首都師范大學(xué)丁興富教授給線上教育定義為：對(duì)教師和學(xué)生在時(shí)間與空間上相對(duì)分離，教與學(xué)的行為通過(guò)各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、整合的各類(lèi)院校或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的教育的總稱(chēng)。網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)現(xiàn)代化、多元化的手段，充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)的形式來(lái)傳遞文本、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻信息，將現(xiàn)實(shí)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，加快學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。它具有投資少、覆蓋面廣、效率高等特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程具有二個(gè)基本功能，一是輔助教育，二是輔助學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，具有突破傳統(tǒng)教育時(shí)間與空間的限制的優(yōu)點(diǎn)，使授課老師能更好的將授課內(nèi)容直觀明了的提供給學(xué)習(xí)者，從而改變了以往學(xué)生上課“只顧筆記，不通其意”的狀況。網(wǎng)絡(luò)課程作為現(xiàn)實(shí)課程的延續(xù)，有著輔助授課老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的功能。網(wǎng)絡(luò)課程同時(shí)也給學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)課下學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程能在課下進(jìn)行有條理、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，鞏固課程知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。大大的提高了學(xué)習(xí)效率，并且節(jié)約了學(xué)校有限的教學(xué)資源。

三、醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)課程模塊設(shè)置及功能介紹

為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程輔教輔學(xué)兩大基本功能，網(wǎng)絡(luò)課程要設(shè)置相應(yīng)的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)它，主要包括如下模塊。

“課程情況”模塊包含課程介紹、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱、教材及其參考書(shū)目四個(gè)部分。其中“課程介紹”主要是介紹該門(mén)課程，使學(xué)生了解該門(mén)課程的大致內(nèi)容，課程特色，以及本校的師資力量情況?！敖虒W(xué)大綱”主要介紹了課程性質(zhì)、目的及其任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程，使學(xué)生了解該門(mén)課程的地位和作用、它與其他課程之間的關(guān)系以及課程特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)測(cè)?！敖滩募捌鋮⒖紩?shū)目”的設(shè)計(jì)主要是考慮到多層次學(xué)生的個(gè)人能力不同而需要不同的參考書(shū)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中方便快捷地查閱相關(guān)參考資料。

“在線學(xué)習(xí)”模塊主要包括課程的學(xué)習(xí)公告、作業(yè)、考試、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)答疑、幾個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)課程包含互動(dòng)教學(xué)。每位授課教師會(huì)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)一個(gè)班級(jí)，將以上的方面匯總在一起，為“在線學(xué)習(xí)”提供一個(gè)快捷通道。“學(xué)習(xí)公告”主要是授課教師對(duì)于本門(mén)課程的授課時(shí)間改動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明的一個(gè)欄目?！皩W(xué)習(xí)作業(yè)”則是授課教師把課程的作業(yè)上傳到網(wǎng)上，避免了傳統(tǒng)教學(xué)紙質(zhì)作業(yè)的繁瑣，同時(shí)學(xué)生也可以在這里進(jìn)行作業(yè)的上交。“考試”模塊主要包括模擬測(cè)試這部分，本部分內(nèi)容主要為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)后的練習(xí)和測(cè)試；每一章的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自測(cè)；全冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)完成之后，可以進(jìn)行整體知識(shí)的測(cè)試，以評(píng)測(cè)自身對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的程度?！皩W(xué)習(xí)討論”是一個(gè)師生進(jìn)行討論的場(chǎng)所，可以由老師，或者是學(xué)生發(fā)布課堂討論、案例分析、思考題等開(kāi)放性問(wèn)題。醫(yī)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)習(xí)，只有在不停的討論中才能加深思考與理解。“學(xué)習(xí)答疑”是授課教師方便解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。在線學(xué)習(xí)或E.Learning是通過(guò)在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中向?qū)W習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)課程，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)與能力發(fā)展，學(xué)生由知識(shí)內(nèi)容的被灌輸者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镋—Learning環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)者。由于E-Learning具有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)隨意性等特點(diǎn)，它已經(jīng)成為高校網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分。

“資源建設(shè)”模塊里主要包括課件與教案兩部分?！罢n件”主要是給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的資料。教案則是給學(xué)生提供教師的教學(xué)思路，更好的把握該門(mén)課程的重點(diǎn)，疑難點(diǎn)，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)類(lèi)課程大多數(shù)都是理論和實(shí)際相結(jié)合的，所以在這一模塊，也經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錄像，flash資料等。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)課程的完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從用戶（學(xué)生、教師）的角度出發(fā)，加上各方面的專(zhuān)家對(duì)以下6個(gè)方面進(jìn)行考察：

1.網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)：包括傳輸效率、學(xué)習(xí)材料的傳輸質(zhì)量、響應(yīng)與反饋的延遲。

2.教學(xué)系統(tǒng)：包括一門(mén)課程完整的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的機(jī)制、支持不同學(xué)習(xí)策略的教學(xué)活動(dòng)。

3.交互系統(tǒng)：包括教師和學(xué)生、學(xué)生之間各種形式的同步、異步交互。

4.教師/學(xué)生支持系統(tǒng)：包括在線疑難解答、豐富的學(xué)習(xí)資源、系統(tǒng)使用指南、技術(shù)支持等。

5.評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括對(duì)學(xué)生在這門(mén)課程中的考試與作業(yè)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程參與度的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)課程系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

6.管理系統(tǒng)：包括學(xué)籍管理、成績(jī)與學(xué)分管理、財(cái)務(wù)管理、課程計(jì)劃管理、答疑管理等。

醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、交互系統(tǒng)、教師/學(xué)生支持系統(tǒng)上這四個(gè)系統(tǒng)中已經(jīng)達(dá)到了較好的水平。管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程相分離，在教務(wù)系統(tǒng)中設(shè)立。但是在評(píng)價(jià)系統(tǒng)方面尚待改進(jìn)。

[1]方樹(shù)峰.淺析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)[J].價(jià)值工程.

[2]侯鳳芝.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與管理研究[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),2011.12.