胡海坡

（河南科技學(xué)院 體育系，河南 安陽 455000）

國家教育部在2002年頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在這個新的《指導(dǎo)綱要》里，它對高校體育的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、授課模式、課程結(jié)構(gòu)等都做出了明晰的規(guī)定，由此，已經(jīng)實施了10年之久的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》就被取而代之了.這是時代的進(jìn)步，也是教育發(fā)展的必然.在新的《指導(dǎo)綱要》里，關(guān)于體育教學(xué)有一項新的說明，即“三自主”教學(xué)模式.它是新的《指導(dǎo)綱要》核心內(nèi)容之一，具體來說就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”.這種教學(xué)模式與時俱進(jìn)，使老師的積極性和學(xué)生的自主權(quán)得到了極大的發(fā)揮，因此受到了熱烈歡迎.

1 實施“三自主”教學(xué)模式的意義

“三自主”教學(xué)模式跟已往的教學(xué)模式相比，具有明顯的優(yōu)越性，也是體育教學(xué)的一個巨大進(jìn)步.

首先，“三自主”教學(xué)模式創(chuàng)新了教學(xué)模式，豐富和完善了教學(xué)方法.很顯然，教學(xué)模式會影響到教育質(zhì)量，因此各高校都在不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，而“三自主”正是一種嶄新的教學(xué)模式，它是在新時期教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`中建立起來的教學(xué)策略體系.一方面它能調(diào)動老師的積極性，體育教師們可以充分發(fā)揮自己的改革與創(chuàng)新精神，可以根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)新教學(xué)模式和方法；另一方面，這種教學(xué)模式也深受學(xué)生喜愛，他們對體育課程的關(guān)注度更高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也進(jìn)一步端正.“三自主”教學(xué)模式對今后探索更加適宜的教學(xué)路徑、形成更加有效的教學(xué)模式提供了實踐基礎(chǔ).

其次，“三自主”教學(xué)模式面對學(xué)生，更加貼近學(xué)生的切實選擇.在已往的體育教學(xué)中，學(xué)生選擇體育課程沒有任何自主性，就是學(xué)校開設(shè)什么課程，學(xué)生就直接拿著書本去教師上課就行了.而“三自主”教學(xué)模式卻改變了這種教學(xué)方式，它面向?qū)W生，開設(shè)了豐富多樣的體育課，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣與特長予以選擇.另外，在班級的劃分上，學(xué)校也有的放矢，根據(jù)學(xué)生的真正體育水平與技能，進(jìn)行了不同層次的班級分配.與之相對，對學(xué)生的考評與測試也加以區(qū)分，這對學(xué)生來說增加了公平性，深受學(xué)生喜愛.

再次，“三自主”教學(xué)模式在高校的開展能都對體育老師形成一種激勵機(jī)制，從而有利于教學(xué)水平的提高.老師們原來的教學(xué)是嚴(yán)格按照學(xué)校的教育大綱來進(jìn)行的，受到了一定的束縛.可是“三自主”教學(xué)模式卻打破了這種約束，老師們可以根據(jù)自己的想法和學(xué)生們的切身需求，去發(fā)揮自己的聰明才智，把以前積累的能量全部放到對學(xué)生的教學(xué)上.從反面來講，“三自主”教學(xué)模式也給老師增加了無形的壓力，學(xué)生們可以自由選擇上課的老師，這必然要求老師提高對學(xué)生的吸引力才能讓學(xué)生選擇自己.所以，它提高了教師工作的積極性，對學(xué)生的負(fù)責(zé)性，長遠(yuǎn)來看，對整個教學(xué)隊伍和教學(xué)質(zhì)量都有非常大的幫助.

2 實施“三自主”教學(xué)模式的困境

“三自主”教學(xué)模式在高校里的實施并不順利，存在著一些不盡如人意的地方，主要有以下幾個方面：

第一，體育教師對“三自主”教學(xué)模式理解不夠，教學(xué)理念出現(xiàn)了偏差.本來“三自主”教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是讓老師們能想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì).然而，在實際教學(xué)中，老師們由于受到學(xué)生們自由選擇的壓力，為了讓學(xué)生全部滿意，而降低了教學(xué)與課程要求.盡管學(xué)生興趣極大地提高了，可是教學(xué)效果并沒有提高，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重地降低了，最終體育教學(xué)的目的也沒法得到，學(xué)生的身體素質(zhì)不升反降.

第二，學(xué)生往往應(yīng)老師要求，在對教師的測評上失去了客觀性.“三自主”教學(xué)模式的初衷是讓學(xué)生自由選擇上課老師，從而讓體育教師具有壓迫感，進(jìn)而全心全意提高教學(xué)質(zhì)量.本意是激勵老師，提高老師的主動性和積極性.然而，有部分教師卻如坐針氈，不是想辦法提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生自覺的來聽課，反而是想盡辦法去討好學(xué)生，甚至和學(xué)生“做交易”，老師給學(xué)生高分，學(xué)生給老師高分，教師們忙著和學(xué)生拉關(guān)系，因為這直接影響到老師們的經(jīng)濟(jì)收入，這種病態(tài)的思想占用了老師們相當(dāng)大的工作精力.于是，這種學(xué)生對老師的評價體制就失去了意義，學(xué)生們的評價也就變得盲目而失去客觀性、準(zhǔn)確性.

第三，部分學(xué)生選課無所適從，老師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo).“三自主”教學(xué)模式中要求學(xué)生可以自主選擇體育課程，可是很多學(xué)生卻不知道該如何選擇或者不知道選擇哪個，造成這種現(xiàn)象主要有三個原因：一部分學(xué)生確實不知道哪門課程更適合自己，因為在以前的教育階段，體育課不系統(tǒng)不正規(guī)，學(xué)生現(xiàn)在碰到真正的體育課，不會選擇顯得盲從這個很正常，需要他們慢慢適應(yīng)；還有一部分學(xué)生不會選課主要是出于個人目的，他們覺得體育課上不上無所謂，主要是為了那個學(xué)分，因此他們總會相互比較哪種選擇更有利于自己快速拿到學(xué)分；最后就是由于老師對學(xué)生指導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有得到老師們的幫助，所以老師的輔導(dǎo)也是一個很重要的原因.

最后，由于體育教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)缺乏，這個硬性條件約束了“三自主”教學(xué)模式的實施.體育教學(xué)不僅要有理論，更需要實踐.而室外體育課要教得好，就必須要有相應(yīng)的體育器材和設(shè)備、場地等，可是我國高校的實際情況是很多高校缺乏必要的場地和器材.這就導(dǎo)致了很多體育課程在該校無法開展，所以學(xué)生就沒有辦法去自主選擇體育課程.另外，高校體育教師水平的參差不齊，很多課程學(xué)生喜歡，可是沒有擅長此項目的體育老師，這種項目在該校也不能讓學(xué)生選擇的.經(jīng)費(fèi)緊張，器材和場地不夠；師資不足，老師能力有限，這些因素也限制了“三自主”教學(xué)模式的開展.

3 實施“三自主”教學(xué)模式的出路

為了更好地實施“三自主”教學(xué)模式，進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面繼續(xù)加強(qiáng)：

第一，體育教師要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確指導(dǎo)思想.“三自主”教學(xué)模式與已往的教學(xué)模式都是不同的，因此要求高校體育教師找到它們的差別予以區(qū)分，要逐步改變已往那種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，要摒棄統(tǒng)一要求、整齊劃一、形式呆板、毫無生氣的教學(xué)模式，而要樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想，要堅持“以人為本”、“健康第一”“終身教育”等教育理念，使體育教學(xué)真正從一個學(xué)生有偏見的學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€深受學(xué)生喜歡的學(xué)科.“三自主”教學(xué)模式要把教學(xué)重心放在學(xué)生的自我鍛煉、自我培養(yǎng)、自我評價的能力上，要他們樹立終身體育的思想.

第二，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從高度上對“三自主”教學(xué)模式予以重視.“三自主”教學(xué)模式涉及到體育教學(xué)改革，關(guān)系到高校體育工作，更是學(xué)校培養(yǎng)全面人才的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵補(bǔ)充成分.大學(xué)生在高校里所接受到的體育教學(xué)，往往是他最后的學(xué)習(xí)階段，同時大學(xué)生的心智逐漸成熟，體育教學(xué)模式的好壞，可能會影響到學(xué)生畢業(yè)以后對體育的認(rèn)識，對健身的重視程度.所以，一個高?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式實施的好壞，其實也可以看成一個高校體育工作的好壞，從大的方面來講，它將直接影響到黨的教育方針是否能夠得到貫徹落實，關(guān)系到我國高級人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到我國大學(xué)生的身心健康；從小的方面來講，它將直接關(guān)系到學(xué)校的體育器材和場地能否得到補(bǔ)充，體育教師們的能力能否提高，所以領(lǐng)導(dǎo)要從源頭上加以重視.

第三，各高校要盡力改善體育教學(xué)條件，增加對它的支持與投入力度.體育教學(xué)要想開展，就必須要拿體育教學(xué)資源作保障，也就是體育場地和體育器材等資源，可是很多高校目前依舊無法滿足學(xué)生的需要.學(xué)校就應(yīng)該想辦法，要提高學(xué)校已有資源的利用效率，要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的體育資源，設(shè)置一些與之對應(yīng)與之協(xié)調(diào)的體育課程；要有步驟的對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，以從學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)，立足本校實際，把一些特殊項目作為選修課開展.同時，學(xué)校要努力采取應(yīng)對措施，切實增加對體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，政策上適度傾斜，完善體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障，滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的體育運(yùn)動需求，而體育文化的多元需求又為一部分學(xué)生終身體育技能的形成奠定了必要的基礎(chǔ).

第四，加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)，對學(xué)生選課進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo).毫無疑問，體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升與體育教學(xué)的改革創(chuàng)新是密切相關(guān)的.體育教師要想適應(yīng)體育改革發(fā)展的需要，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識面和文化素養(yǎng).目前，就體育教學(xué)改革而言，體育教師應(yīng)具備熟悉體育教學(xué)改革過程的能力、開發(fā)和利用體育教學(xué)資源的能力、對體育教材的變通能力、體育教學(xué)的評價和研究能力.另外，針對學(xué)生選課盲目的實際情況，教師們應(yīng)該耐心幫助學(xué)生，對他們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo).老師們應(yīng)該對各種體育課程的課程要求，各種課程的項目特點(diǎn)、教學(xué)模式、授課方法、考試手段等進(jìn)行細(xì)致的講解，盡量能當(dāng)面回答學(xué)生的疑問，通過這些辦法，學(xué)生在選課上就會有的放矢，不會盲目而慌亂了.

第五，各高校要緊密結(jié)合本校的具體情況，有效拓展體育教學(xué)的時間和空間.每個學(xué)校都有自己的不同情況，因此體育教學(xué)模式也應(yīng)該有所不同.學(xué)校應(yīng)在新的《指導(dǎo)綱要》精神與實施方案指導(dǎo)下，結(jié)合本校的實際情況，比如說體育場地和體育器材的數(shù)量多少，體育老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力高低，學(xué)生對體育課程的興趣與重視程度等，這些因素不同，學(xué)校實施“三自主”教學(xué)模式就應(yīng)該有所區(qū)別.學(xué)校應(yīng)該依據(jù)校情作細(xì)致的論證，設(shè)計出切實可行的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，要逐步實施，循序漸進(jìn).在體育教學(xué)的時間上，學(xué)?？梢愿鶕?jù)老師的教學(xué)任務(wù)安排和學(xué)生們選課人數(shù)的具體情況，進(jìn)行合理合適的課程時間安排，有的課程選擇的學(xué)生人數(shù)多的，而師資力量也雄厚的，可以全天候上課；有的課程選擇學(xué)生不多，而老師們平時也有過多的教學(xué)任務(wù)，就可以把這一小撮學(xué)生安排到周末上課，這樣老師和學(xué)生都不會耽誤了.在體育教學(xué)的空間上，學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體條件，開發(fā)出一些在本?？梢詫嵤┑捏w育項目，比如說大眾健身操可以在空曠地方開展，在籃球場地上可以畫出羽毛球場地等，這些方式都能有效地拓展體育教學(xué)的空間，從而使“三自主”體育教學(xué)模式更好得實施.

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