張井水，翟虎翔

（1.宿州學院 音樂學院，安徽 宿州 234000；2.河南大學 研究生院，河南 開封 475001）

大學生就業(yè)指導課程教學改革新思路

張井水1，翟虎翔2

（1.宿州學院 音樂學院，安徽 宿州 234000；2.河南大學 研究生院，河南 開封 475001）

通過對安徽省5所普通高校大學生就業(yè)指導課教學現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析了就業(yè)指導課教學過程中存在的問題，并提出了就業(yè)指導課教學改革的新思路，即把構(gòu)建就業(yè)指導體系作為教學改革的根本路徑；以提高教師執(zhí)教能力為教學改革的突破點；以提供準確的信息為教學改革的政治保障；以學生的需求為核心是教學改革的驅(qū)動力；以提高學生的就業(yè)能力為教學改革的目標.

高校；學生；探析

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人才競爭日益激烈，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，如果不能很好地解決這個問題，就會造成人才資源的浪費，而且還有可能引發(fā)更為嚴重的社會問題.因此，提高大學生就業(yè)指導課程教學水平，激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促進大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力，是大學生就業(yè)指導課程教學改革的關(guān)鍵點.

1 大學生就業(yè)指導課教學現(xiàn)狀分析

目前高校所開設的就業(yè)指導課主要是以國家相關(guān)部門下發(fā)的文件為思想指導，沒有形成以市場為導向的就業(yè)指導思想.在以市場為導向、學生與用人單位雙向選擇的新時期，這種就業(yè)指導思想明顯偏離了市場發(fā)展的規(guī)律，是造成大學生就業(yè)困難的直接影響因素，也是導致就業(yè)指導課處于可有可無狀態(tài)的直接原因，這些都是不利于改善當前出現(xiàn)的就業(yè)難問題的.在實際工作中，學校往往是對臨畢業(yè)的學生進行突擊就業(yè)指導教育，這不利于低年級學生樹立正確職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向，對改革當前原有就業(yè)體制不利.此外，我國高校就業(yè)指導課教學師資力量薄弱，專業(yè)師資嚴重缺乏，這是當前我國就業(yè)指導課教學體系中存在的突出問題.由于就業(yè)指導課缺乏必要的教學大綱，導致教學效果極差.研究發(fā)現(xiàn)，學校在進行就業(yè)指導課程教學評價時，通常采用的方法是以單一的教師評價為主，缺乏師生互評和立體化的學校評價與學生互評等.研究表明，我國大學生就業(yè)的市場化發(fā)展趨勢與學校傳統(tǒng)的就業(yè)指導思想之間的矛盾是導致畢業(yè)生就業(yè)困境存在的主要原因.

2 大學生就業(yè)指導課教學改革的新思路

2.1 把構(gòu)建就業(yè)指導體系做為教學改革的根本路徑

就業(yè)指導工作要貫穿于教育教學的全過程，應當堅持“全員參與、全程指導”的方針，重視師資隊伍的建設，在課程的設置方面也要制定出統(tǒng)一的教學大綱，同時，要采取多種途徑和措施增強大學生就業(yè)指導工作的針對性和實效性，建立健全大學生就業(yè)指導工作體系.此外，要積極組織專職指導教師、輔導員、以及專業(yè)任課教師共同研討和制定教學計劃，并對在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，從學生的實際出發(fā)進行深入的研討.通過對各年級學生制定詳細的就業(yè)指導方案來提高學生就業(yè)能力，如對低年級學生要側(cè)重于引導他們積極的適應大學生活，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，正確進行自我評估；而對于高年級或畢業(yè)班的學生要對他們進行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、以及心理測試和咨詢等方面的指導.

2.2 以提高教師執(zhí)教能力為教學改革的突破點

指導教師要積極地提升就業(yè)指導理念和方法，了解就業(yè)政策、程序、法規(guī)等，為學生提供更多更全面的就業(yè)幫助.對低年級學生主要側(cè)重指導和引導他們適應大學生活塑造和完善自己，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu).對高年級的學生應當進行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、以及就業(yè)咨詢等方面的指導，增強學生對當前就業(yè)形勢的適應性.專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，結(jié)合教學實踐將就業(yè)指導融入日常教學工作中對學生加強就業(yè)指導，認識和適應市場配置對人才資源的要求，了解現(xiàn)代社會對本專業(yè)人才要求的新特點和新變化，明確教學目標，以身作則做好示范，在專業(yè)課程體系中，明確自己所承擔的課程的定位及對學生的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)的具體要求，然后精心制定課程標準、安排授課內(nèi)容.不僅要幫助學生提高自身綜合素質(zhì)，增強職業(yè)意識，還要幫助學生全面了解自己在競爭中存在的優(yōu)勢，使學生正確認識自己、認識當前的就業(yè)形勢，在擇業(yè)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢.輔導員也要把就業(yè)指導工作作為自己工作的重要職責，充分發(fā)揮自己對學生的就業(yè)指導作用，做學生人生職業(yè)發(fā)展的良師益友.

2.3 以提供準確的信息為教學改革的政治保障

學校將收集到的招聘信息通過“信息專欄”及時有效的傳達給學生.將院校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的信息在專欄公布讓學生學有榜樣學有動力.介紹用人單位信息，向?qū)W生介紹用人單位選用人才的標準.就業(yè)指導課的教學的信息主要包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓練和就業(yè)心理測試等方面，并培養(yǎng)專門的人才市場研究員，幫助和引導他們樹立和增強市場意識、法律意識、服務意識和責任意識培養(yǎng)、鍛煉和提高心理承受力、表達能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、與人協(xié)作能力等.讓學生意識到作為就業(yè)的主體和就業(yè)信息的受眾，也應該成為“積極主動的受眾”，主動了解社會，了解各種就業(yè)政策和信息，對自己作出客觀的評價，找到適合自己的發(fā)展道路.針對畢業(yè)生的特點和需要融工作簡訊、就業(yè)政策、形勢分析、擇業(yè)技巧、用人信息等為一體使就業(yè)指導工作經(jīng)常化、書面化、靈活化.要把為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務當作畢業(yè)生就業(yè)指導工作的頭等大事來抓.為畢業(yè)生提供多渠道的信息查詢服務.建立畢業(yè)生個人信息系統(tǒng)把畢業(yè)生的個人資料輸入學院就業(yè)網(wǎng)同時鏈接省級畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)供指導者隨時查閱畢業(yè)生情況便于推薦就業(yè)也便于用人單位查閱.

2.4 以學生的需求為核心是教學改革的驅(qū)動力

就業(yè)指導課程要以學生的需求為核心，通過針對不同年級的學生舉行就業(yè)報告會，使學生進行自我測評和職業(yè)規(guī)劃.在學生入學之初，學校可以根據(jù)當年的就業(yè)情況，通過舉辦講座或座談會等形式為學生提供職業(yè)咨詢服務，引導學生主動去關(guān)心自己的專業(yè)發(fā)展道路，使學生了解社會職業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確學生在今后的學習中的方向.做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，為我們后來的學生就業(yè)工作提供良好的素材和經(jīng)驗.對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的指導和訓練，讓學生學到和掌握必要的就業(yè)知識、方法和基本技能.學校要嚴格審查其資質(zhì)并就試用期限、工資、福利待遇、工作時間、養(yǎng)老保險等事項進行詳細咨詢，只有達到相關(guān)條件且能與畢業(yè)生簽訂正式勞動合同的單位才能允許其與畢業(yè)生見面洽談、雙向選擇.

2.5 以提高學生的就業(yè)能力為教學改革的目標

提高學生的就業(yè)能力就是要求學生認真對待各種實踐鍛煉的機會，工作中要能夠做到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞，將所學的專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合，把所學到的理論知識在各種實踐獲得中得到提升，從而提高自己的綜合能力.學生在大學期間鍛煉的機會很多，如利用學生干部競選和各種社團成員招聘活動，可以激發(fā)學生個人素質(zhì)的提高和能力培養(yǎng)，使學生在參與活動過程中不斷提高自身的修養(yǎng)、精神面貌、公眾形象、表達能力、應變能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、團隊精神等.通過到企業(yè)中進行實習或鍛煉，可以使學生了解了實習單位的工作流程、工作特點、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求，縮短了就業(yè)的適應期，為學生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過渡鋪平道路.

3 結(jié)論

學校要把構(gòu)建符合我國市場經(jīng)濟要求的就業(yè)指導課程體系作為課改的根本路徑，通過制定明確的教學大綱和考核標準，提升就業(yè)指導課課程地位；要建立一支素質(zhì)高、專業(yè)精的師資隊伍，把提高教師執(zhí)教能力是教學改革的突破點；學校以提供準確的信息為教學改革的政治保障，并將收集到的招聘信息通過“信息專欄”及時有效的傳達給學生；就業(yè)指導課程要以學生的需求為核心，通過針對不同年級的學生舉行就業(yè)報告會，使學生進行自我測評和職業(yè)規(guī)劃；要以提高學生的就業(yè)能力為教學改革的目標，提高學生的就業(yè)能力就是要求學生認真對待各種實踐鍛煉的機會，在實踐中不斷提高就業(yè)能力.

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