劉友武

（三明學院，福建 三明 365004）

高校實驗員隊伍建設的幾點思考

劉友武

（三明學院，福建 三明 365004）

實驗室是高校教學和人才培養(yǎng)的重要基地.實驗室的建設水平是高校辦學實力的象征和教學、科研的重要標志.實驗員隊伍的建設是實驗室建設的重要組成部分.文章針對實驗員隊伍建設的現(xiàn)狀，提出了相應的對策和建議.

實驗員；培訓；績效；素質(zhì)

實驗室是高校教學和人才培養(yǎng)的重要基地.學生通過實驗教學的實際動手操作，不僅可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及認真嚴謹?shù)木?，而且也有助于樹立學生間團結合作的良好作風和培養(yǎng)創(chuàng)新能力.原教育部長蔣南翔說過：“沒有一流的實驗室，就沒有一流的大學.”可見實驗室的建設在學校創(chuàng)建一流大學中的重要作用.而建設一流的實驗到必須擁有高水平的實驗員隊伍作為支撐.因此，為保障實驗教學和科研的活動，我們應當加強實驗員隊伍的建設，建設一支思想素質(zhì)好、業(yè)務能力強的實驗員隊伍.

1 高校實驗員隊伍的現(xiàn)狀

1.1 領導觀念陳舊

由于受到傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的思想影響，實驗教學往往只是被認為是一種輔助性工作，相應的工資待遇也比一線的老師水平低，同時相對應的培訓和進修機會也較少，從而難免造成從事實驗工作的實驗隊伍的悲觀失望的情緒，最終導致實驗員隊伍不穩(wěn)定，高水平實驗員人才留不住，年輕的有技能的人不愿意到實驗室工作的困難境地. 1.2人員結構配置不合理

由于歷史和客觀等原因,以往的實驗員隊伍的身份比較特殊，結構比較復雜.大部分實驗員學歷層次不高，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力不強，做事缺乏積極性和主動性.近些年，先進、精密的儀器設備在實驗教學的大量應用，要求學校需要擁有一批具有高學歷、較強技能的高質(zhì)量實驗員隊伍來保證良好的實驗教學運行效果.但是現(xiàn)實情況讓人堪憂，高校的實驗員隊伍中的高級職稱，高學歷的高層次人才極其缺乏.多數(shù)實驗員也只是從事簡單的設備和實驗室管理工作.

1.3 管理機制不建全，缺乏激勵和競爭的措施

不少高校區(qū)別對待實驗員和專業(yè)教師，崗位津貼低人一等，而且沒有專門的實驗員的工作量計算方法，導致不少實驗員產(chǎn)生“只要不出教學事故干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心態(tài)以及“不求有功，但求無過”的消積思想，從而極大挫傷了實驗員隊伍的積極性.

2 加強高校實驗員隊伍建設的對策和建議

2.1 提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

一方面領導首先應當正確認識和處理好實驗教師和理論教師的關系，轉(zhuǎn)變“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)觀念.將實驗教學作為人才培養(yǎng)的重要手段，做為體現(xiàn)教學科研水平和展示辦學實力的重要標志.此外，領導及相關職能部門應當定期深入基層實驗室，調(diào)研實驗室的實際困難，及時處理存在的問題，從思想、生活和工作等各方面關心和幫助實驗員隊伍.同時，要充分發(fā)揮實驗室的人才和技術優(yōu)勢，營造一種尊重實驗室工作人員的友好和諧氣氛，增強他們的自信心，充分發(fā)揮工作的主動性和創(chuàng)新能力.

另一方面實驗員隊伍自身應當提高認識，摒棄不良思想.長期以來，實驗員隊伍任務重，待遇差，不被重視.不管資歷多么老，學歷多么高，管理多么好，總會被像實驗室一樣當成一個“被遺忘的角度”，從而對實驗隊伍的工作積極性，主動性和創(chuàng)新能力有很大影響.因此，加強實驗員隊伍建設的根本在于觀念轉(zhuǎn)變和更新的問題.只有提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，才能充分認識到自身在教學科研中的地位和作用，處理好奉獻與索取、個人和集體的關系，努力把個人的追求和學校發(fā)展密切聯(lián)系在一起，加強專業(yè)學習，提升專業(yè)素質(zhì)，樹立為 教學科研服務的目標.

2.2 完善制度，健全機制

2.2.1 科學定崗，合理定編

根據(jù)實驗室建設的實際情況和學校實驗教學的可量化的工作，合理核定實驗員隊伍的編制數(shù).結合國家和地方的人事制度和政策，以及一專多能和兼顧實際的原則，科學設置工作崗位.制定實驗員隊伍的崗位聘任制度，早日實現(xiàn)實驗員隊伍的專業(yè)化、結構合理化的目標.

2.2.2 完善人員結構層次，形成梯隊建設

一方面學校在政策上鼓勵在校的高學歷、高水平的中青年教師參與實驗教學隊伍中，形成有活力的生力軍；另一方面引進一些高學歷、高層次，技術過硬人才充實到隊伍中，帶領實驗教學學科發(fā)展，逐步完成以實驗教學人員為主力軍、實驗技術人員為常規(guī)軍、實驗管理人員為生力軍的三級梯隊建設，最終實現(xiàn)實驗員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展.

2.2.3 健全培訓機制

學校相關部門應當建立起實驗員隊伍的長效的培訓機制，根據(jù)隊伍的不同情況制定相應培訓計劃，分期分批組織實驗人員參加各地研討會，學習國內(nèi)外先進的理論和實踐經(jīng)驗；定期組織人員參加儀器設備展，了解儀器設備的最新動態(tài)和技術；不定期組織校內(nèi)外學術交流活動，邀請專家學者和實驗室優(yōu)秀工作者出席，創(chuàng)建相互交流的平臺.比如，在專業(yè)實驗室機房管理方面，學校就可以利用計算機相關專業(yè)的教學優(yōu)勢對實驗員進行相關機房軟件管理方面知識的培訓；同時在管理經(jīng)驗方面，可以通過跟兄弟院校對口部門相互交流.這既節(jié)省了不必要的開銷費用，也便于學校同事之間的交流溝通，有利用先進管理技術的應用和推廣.如果有條件的院?？梢云刚埾嚓P專家和教授講學、傳授經(jīng)驗.通過各種類型的學習形式，不斷提高實驗隊伍的業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì).

2.2.4 制定績效制度，增加競爭和激勵機制

2.2.4.1 提高待遇，穩(wěn)定隊伍

穩(wěn)定是發(fā)展的前提，只有建立一支穩(wěn)定的實驗員隊伍，才能確保教學、科研的正常有序進行.學校相關部門應當制定有力的政策措施，逐步提高實驗隊伍的工資津貼待遇，并在崗位評聘、業(yè)務培訓、等各方面形成長效機制.另外職稱評定方面，配置一定比例的高級職稱數(shù)量，進一步吸引和鼓勵有志中青年教師從事實驗教學及科研工作.

2.2.4.2 明確崗位職責，獎罰分明

建立崗位責任制，提高工作質(zhì)量和水平.以往實驗員常疲于事務性的管理工作，幾乎沒有多余時間和精力進行科研工作.因此，在設崗定編過程中，應當按崗擇人，并采用競爭上崗形式，制定相應的競爭上崗制度，對素質(zhì)低，能力差的人員堅決予以分流.明確崗位職責，實行評聘分離，對隊伍完成的目標實行工作量化制，讓酬勞與職責相聯(lián)，增強隊伍的事業(yè)心和責任感，調(diào)動隊伍工作積極性和主動性.

制定實驗室工作評優(yōu)政策，對實驗工作先進單位及個人，予以精神和物質(zhì)獎勵.同時，對素質(zhì)低，能力差，考核不合格的人員進行及時轉(zhuǎn)崗.此外，學校可以設立基金，對在實驗工作和教學中有突出成就和創(chuàng)新的單位和個人給予獎勵，鼓勵實驗員隊伍在工作和教學的改革創(chuàng)新.

2.3 提升素質(zhì)，努力學習

2.3.1 加強思想品德修養(yǎng)建設，建立良好的職業(yè)道德規(guī)范

首先，認真工作態(tài)度對保證工作的正常有序開展起到了重要作用.做事成功需要三個條件：強烈的動機、堅定的態(tài)度和有效的方法，其中堅定的態(tài)度是關鍵.實驗員隊伍的工作任務比較繁雜，即要腦力勞動也要付出一定的體力勞動，但收獲的往往和付出的不能成正比.此時，沒有認真的工作態(tài)度，工作就不可能做好.實驗員在日常工作中應該充分認識到實驗教學是高校教學中必不可少的重要組成部分，是改革教學，全面提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).在工作當中要干一行愛一行，把自己精力全身心地撲在實驗室的工作崗位上.特別是現(xiàn)在高校中的儀器設備越來越貴重，越來越精密，更需要實驗員良好的責任感.對設備的精心管理和維護，才能保證實驗教學的正常有序進行.

其次，在實驗工作中要養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L.教學實驗、科學實驗是一種以驗證科學理論，研究客觀規(guī)律的實踐活動.這就要求實驗隊伍要有嚴謹求實的工作及教學作風.實驗操作前，按照規(guī)范要求做好實驗準備，認真細致，準確無誤地進行操作，不能主觀臆斷，要根據(jù)事實，以科學的態(tài)度和辯證的思想作出判斷和總結.

再次，實驗員隊伍必須具備不斷進取和團結協(xié)作的精神.科學技術日新月異，在實驗室改革發(fā)展的過程中不可避免地會遇到一些新的問題.面對困難和問題，實驗員不能退縮，要有不斷進取，堅韌不拔的精神，充分激發(fā)自身強烈的進取心，刻苦學習新知識，鉆研新技能，大膽設計實驗方案，改革實驗教學方法，不斷提高自己的實驗技能和創(chuàng)新能力.

“一個好漢三個幫”，實驗員應當具備團結、協(xié)作的精神.在教學中遇到問題的時候，要及時跟相關教師共同探討解決，在問題的探討解決過程中不僅增進了同事的感情交流，而且也在工作中體會到相互幫助，共同合作的樂趣，讓自己的人格得到陶冶，從而能夠提高工作的積極主動性.實驗員隊伍可以分為三類：實驗教學，實驗技術，實驗管理.在實驗教學當中，三類教師應當相互溝通配合，不斷激發(fā)實驗教學中改革教學思路和方法，這樣有利用于保證教學質(zhì)量，提高教學水平.

2.3.2 努力學習，不斷提升專業(yè)素質(zhì)

一方面實驗員的工作涉及的領域效多，如教學、管理、維修、采購等，因此實驗員應當努力加強各方面的基礎知識學習，才能更好地勝任崗位需要.另一方面，大量精密和復雜的儀器設備應用于實驗室，不僅要求實驗員必須具備扎實的實驗學科的相關專業(yè)知識，還必須熟練掌握各種儀器設備的操作使用的方法.所以，實驗員隊伍不僅需要管理好日常的工作，而且必須不斷加強學習和提升自身的專業(yè)素質(zhì).

3 結束語

實驗員隊伍建設的實際過程中需要解決很多復雜問題.只有不斷完善各項制度，健全機制，理順各種利益關系，落實各項政策措施，才能確實有效的推進實驗隊伍的建設和發(fā)展.

〔1〕陳昭方.實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].華中科技大學出版社，2009.547－565.

〔2〕徐相華.高校實驗員專業(yè)化建設的思考.教育管理，80.

〔3〕楊美妹.談新時期高校實驗員必備素質(zhì).中國現(xiàn)代教育裝備，2008（11）：156-158.

〔4〕趙朝暉，梁敏.關于加強高校實驗隊伍建設的幾點看法[J].廣州化工，2007（3）：15－16.

〔5〕劉愛華，王春麗綦珍蓮.多媒體教學與管理模式的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2007(4)：20-21.

〔6〕袁曉明.淺談高校設備與實驗室管理部門的規(guī)范化管理與個性化管理[J].實驗技術與管理，2007（1）：25－27.

G 645

A

1673-260X（2012）08-0250-02