王 冕

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 引言

伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，由教師、學(xué)生以及教學(xué)管理三大要素構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)體系，已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求.對(duì)于教學(xué)體系的改革與重組，就成為素質(zhì)教育理念下學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ).體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)體系中的重要組成部分，其特殊的育人功能及作用隨著社會(huì)的發(fā)展而得到日益的凸現(xiàn)，尤其是在終身體育思想的引導(dǎo)以及全民健身理念的推動(dòng)下，學(xué)校體育教學(xué)被賦予了全新的內(nèi)涵與功能.因此，構(gòu)建起適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求的學(xué)校體育教學(xué)體系，不僅是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值最大化的基本手段，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革健康發(fā)展的重要途徑.學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建，是一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、同步發(fā)展的過程，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的偏失，都會(huì)對(duì)教學(xué)體系的完整性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.基于此，本研究運(yùn)用統(tǒng)籌法的相關(guān)理論與手段，對(duì)素質(zhì)教育視角下的學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行論述與分析，以期切實(shí)把握統(tǒng)籌法對(duì)于體系構(gòu)建過程的導(dǎo)向作用，進(jìn)而為構(gòu)建起具有適應(yīng)性、長(zhǎng)效性以及發(fā)展性的學(xué)校體育教學(xué)體系，提供借鑒與參考.

2 統(tǒng)籌法的內(nèi)涵

統(tǒng)籌法的創(chuàng)始人是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，其內(nèi)在的含義是指在為實(shí)現(xiàn)某一整體目標(biāo)的過程中，所運(yùn)用的有關(guān)理論、模式、方法和手段的總和.它通過對(duì)整體目標(biāo)的構(gòu)成因素、價(jià)值特征以及各構(gòu)因間的相互關(guān)系等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以便在眾多的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑當(dāng)中，擇取最具實(shí)效性與導(dǎo)向的途徑作為相應(yīng)的評(píng)審指標(biāo)，為制定全局的最優(yōu)決策以及對(duì)各構(gòu)成部分的協(xié)調(diào)運(yùn)作提供導(dǎo)向.統(tǒng)籌法是數(shù)學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的一個(gè)學(xué)科分支，伴隨著社會(huì)的發(fā)展以及相關(guān)領(lǐng)域研究的不斷深入，統(tǒng)籌學(xué)的理論與方法已滲透到管理的許多領(lǐng)域，發(fā)揮出重要的理論引領(lǐng)作用.

3 學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)成因素

教學(xué)體系是由一定的教學(xué)目標(biāo),一定的要素,構(gòu)成一定的組織形式,實(shí)現(xiàn)一定的教育功能的整體，是教育理念付諸于實(shí)踐的必要條件.素質(zhì)教育理念下的學(xué)校體育教學(xué)體系，是指為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力切實(shí)提高，實(shí)現(xiàn)自身全面性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育的育人功能，而建立起的教學(xué)組織形式.其構(gòu)成主要包括：教學(xué)主體、教學(xué)管理以及教學(xué)環(huán)境三大要素.

3.1 教學(xué)主體

教學(xué)主體是指參與教學(xué)活動(dòng)的人員群體，主要包括教師與學(xué)生.教學(xué)主體是學(xué)校體育教學(xué)體系中起決定作用的構(gòu)成要素，通過師生彼此間的相關(guān)互動(dòng)而構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的全過程.教學(xué)主體在學(xué)校體育教學(xué)體系中具有主導(dǎo)性作用，是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)因素.

3.2 教學(xué)管理

教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以人為中心，對(duì)教學(xué)的各相關(guān)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng).其基本功能在于政策的制定、規(guī)則的執(zhí)行、效果的檢查以及偏失的修正.主要包括：教學(xué)過程管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)監(jiān)控管理以及多媒體教學(xué)管理等幾方面內(nèi)容.教學(xué)管理在學(xué)校體育教學(xué)體系中具有規(guī)范與約束的作用，是確保教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的重要條件.

3.3 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境隸屬于社會(huì)環(huán)境范疇，是指與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的條件總和.主要包括：設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境、時(shí)空環(huán)境、教學(xué)氛圍以及情感環(huán)境等.教學(xué)環(huán)境在學(xué)校體育教學(xué)體系中具有保障性作用，是體育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要基礎(chǔ).

4 統(tǒng)籌法對(duì)學(xué)校體育教學(xué)體系構(gòu)建的影響

統(tǒng)籌是一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃的過程，主要由統(tǒng)一預(yù)測(cè)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施、統(tǒng)一運(yùn)籌以及統(tǒng)籌掌控等五大步驟組成.統(tǒng)籌法是一種建立在統(tǒng)籌基礎(chǔ)上的實(shí)用性理論，其核心在于通過理性的分析，為制定全局性的最優(yōu)決策提供導(dǎo)向.相對(duì)于素質(zhì)教育理念下的學(xué)校體育教學(xué)體系而言，其建立與完善的過程，需要運(yùn)用必要的科學(xué)理論進(jìn)行引領(lǐng)與規(guī)范，以制定出最優(yōu)的發(fā)展途徑.正是基于統(tǒng)籌法理論的特征以及學(xué)校體育教學(xué)體系發(fā)展的需求，使得統(tǒng)籌法理論在學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，得以產(chǎn)生積極的影響，并發(fā)揮出有效地導(dǎo)向作用.具體體現(xiàn)為：

4.1 運(yùn)用統(tǒng)籌法理論，能夠?qū)虒W(xué)體系各構(gòu)成要素進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，使得教學(xué)體系凸顯整體性的功能

學(xué)校體育教學(xué)體系構(gòu)建的基本內(nèi)容包括：目標(biāo)的制定、發(fā)展取向的規(guī)劃、相關(guān)政策的實(shí)施、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的組織以及統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展等.其中具有主體性作用的內(nèi)容是教學(xué)整體目標(biāo)的確立，而其他內(nèi)容所彰顯出的作用以及圍繞此內(nèi)容所進(jìn)行的相關(guān)行為，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置與開展的.學(xué)校體育教學(xué)體系的整體性發(fā)展，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)資源最為合理的運(yùn)用，同時(shí)，還能夠充分調(diào)動(dòng)各相關(guān)因素發(fā)揮出各自的效能，形成彼此間的有機(jī)互補(bǔ)，以凸顯體育教學(xué)的整體功效.既是對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的有效推動(dòng)，同時(shí)還能夠充分地滿足社會(huì)發(fā)展的需求.因此，運(yùn)用統(tǒng)籌法的理論，將其他構(gòu)成因素進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)籌，加以協(xié)調(diào)與規(guī)范，使之能夠在切實(shí)發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而形成整體性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

4.2 從素質(zhì)教育發(fā)展的需求出發(fā)，運(yùn)用統(tǒng)籌理論加以運(yùn)籌、規(guī)劃與實(shí)施，能夠充分彰顯體育教學(xué)體系的開放性特征

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面，都凸顯出開放性的特征.素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的功能提出了全新的要求，由此引發(fā)了教學(xué)體系的變革與重組.這就要求在新形勢(shì)下學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)體系的禁錮，以滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求為依據(jù)，使得體系能夠充分凸顯出適應(yīng)性、開放性與實(shí)效性.基于此，對(duì)教學(xué)體系的各構(gòu)成因素進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌，以實(shí)現(xiàn)開放為基本目的，運(yùn)用統(tǒng)籌法的相關(guān)理論進(jìn)行規(guī)范與引領(lǐng)，使得學(xué)校體育教學(xué)體系能夠有效地滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求.體育教學(xué)的特征決定了教學(xué)環(huán)境的開放性，是與自然環(huán)境最為相容的教學(xué)形式，但是，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，還應(yīng)對(duì)教學(xué)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的開放，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造有利的條件.

4.3 以統(tǒng)籌法理論為指導(dǎo)，維系教學(xué)體系功能的協(xié)調(diào)與平衡，能夠確保學(xué)校體育教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性發(fā)展

教學(xué)體系是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的整體，并通過各構(gòu)成要素間的相互作用達(dá)成整體性的穩(wěn)定，以確保學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展.學(xué)校體育教學(xué)體系的功能按其作用形式可劃分為內(nèi)化與外顯兩種，其中，內(nèi)化功能是指教學(xué)體系對(duì)各構(gòu)成要素形成的規(guī)范、引領(lǐng)、激發(fā)與統(tǒng)籌等作用的總和；而外顯功能則是指教學(xué)體系自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所體現(xiàn)出的維系、促進(jìn)與保障的作用.這兩種功能只有在平衡的條件下，才能夠維持教學(xué)體系的穩(wěn)定發(fā)展，任何一種能出現(xiàn)弱化或強(qiáng)勢(shì)的現(xiàn)象，都會(huì)對(duì)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，致使教學(xué)體系的發(fā)展取向產(chǎn)生偏差.因此，運(yùn)用統(tǒng)籌法的相關(guān)理論對(duì)體育教學(xué)體系所兼具的功能進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，使得兩者之間形成平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而為體育教學(xué)體系的穩(wěn)定性發(fā)展提供保障.

5 素質(zhì)教育理念下學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

5.1 堅(jiān)持特色性的構(gòu)建原則，凸顯學(xué)校體育教學(xué)的深邃內(nèi)涵

鑒于各學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)條件的不同，在教學(xué)體系的構(gòu)建上難以制定整齊劃一式的發(fā)展模式.因此，特色化體系的構(gòu)建就成為現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的最優(yōu)化決策.特色化體系的實(shí)質(zhì)是學(xué)校以自身的教學(xué)條件為基礎(chǔ)，構(gòu)建起能夠充分滿足學(xué)?，F(xiàn)有體育教學(xué)資源的最合理化使用需求的教學(xué)體系.特色體系的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分彰顯本學(xué)校體育文化的特征，使得體育教育的功能與內(nèi)涵得以普遍性的發(fā)揮與凸顯，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的健康發(fā)展.

5.2 注重對(duì)具有實(shí)用性特征的教學(xué)體系的構(gòu)建，彰顯學(xué)校體育的社會(huì)價(jià)值取向

素質(zhì)教育突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其核心理念在于教學(xué)成果的實(shí)用性.學(xué)生通過學(xué)校體育教學(xué)，能夠?qū)w育教學(xué)的重要意義達(dá)成有機(jī)的理解與認(rèn)知，有效地掌握體育健身的基本方法，使之在未來的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加以充分的運(yùn)用，以促進(jìn)其身心素質(zhì)的健康發(fā)展.因此，具有實(shí)效性特征的學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅是滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求，同時(shí)也是推進(jìn)學(xué)校全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)形成的創(chuàng)造有利的條件.

5.3 加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓展學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建視角

素質(zhì)教育理念下的人才培養(yǎng)，凸顯全面性的特征.即要求學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展與提高.因此，在學(xué)校體育教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)積極地加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬視角，將體育的臨界理論有機(jī)地引入與融合，使之在學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的過程中，發(fā)揮出有效的引導(dǎo)與促進(jìn)作用.而加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，不僅是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)體系的有效補(bǔ)充，而且還能夠?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)建全新的路徑與導(dǎo)向.

〔1〕國(guó)家教委高等教育司.當(dāng)代教學(xué)技術(shù)與教學(xué)改革[M].北京高等教育出版社,1995.

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