鄧 龍，張加軍

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246011）

皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

鄧 龍，張加軍

（安慶師范學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 安慶 246011）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，對(duì)皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和探究，針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能為改善皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀提供一定的理論參考.

皖西南地區(qū)；農(nóng)村；中學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育的主渠道和基本手段是通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的[1].提高學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、習(xí)慣和能力，必須從學(xué)校體育教育開始抓起，尤其是中學(xué)時(shí)期.這個(gè)時(shí)期體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)直接影響學(xué)生終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力的形成.可見，中學(xué)期間搞好體育教學(xué)工作非常重要.新時(shí)期，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為學(xué)校體育進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革提供了良好的契機(jī).但是，由于農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)仍然處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，因此，在此過程中仍然存在著諸多問題.本文就皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析和探究，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能對(duì)安徽省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革有所幫助與啟示.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過安慶師范學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)等查閱和檢索“體育”、“中學(xué)體育現(xiàn)狀”等相關(guān)文獻(xiàn)，為撰寫本論文提供理論基礎(chǔ).

2.2 訪談法

就皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其影響因素等問題訪談了皖西南地區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及學(xué)生家長，獲取了第一手研究資料.

3 皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想偏離，不利于素質(zhì)教育開展

伴隨“健康第一”的指導(dǎo)思想在學(xué)校體育教學(xué)中的逐步確立，學(xué)校體育必將轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛碌慕】涤^指導(dǎo)下的體育教學(xué).它對(duì)全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著重要的不可替代的作用.但長期受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動(dòng)局面.在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面，農(nóng)村學(xué)校還沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，仍然重體育，輕身心，重競(jìng)技，輕普及，抓少放多，忽視思想教育和面向全體同學(xué)的教育觀.“分?jǐn)?shù)第一”，單純以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康牡膽?yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了全體學(xué)生的發(fā)展，忽視了長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成.學(xué)校體育中所強(qiáng)調(diào)的“健康第一”的指導(dǎo)思想和“生理、心理、社會(huì)化”的三維體育觀反映了素質(zhì)教育的根本目的和基本要求，在推動(dòng)素質(zhì)教育過程中起著其它學(xué)科不可替代的作用，事實(shí)已經(jīng)證明，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育思想的認(rèn)識(shí)和深度，直接影響他們對(duì)學(xué)校體育改革的支持和監(jiān)管力度[2].

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，首先片面強(qiáng)調(diào)考核的技術(shù)達(dá)標(biāo)和中考加試等項(xiàng)目，體育教師是考什么教什么，一味主導(dǎo)而忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的興趣愛好、能動(dòng)作用受到了限制.通過幾年的體育學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生除了會(huì)跑跑步，做幾節(jié)廣播操，其他項(xiàng)目都不會(huì)，甚至很多器材沒見過.這樣做實(shí)際上是把中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī).其次是選用體育教材簡(jiǎn)單、重復(fù)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無意義重復(fù)階段.因此，體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣.

3.3 體育教學(xué)組織形式，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式，首先表現(xiàn)為教學(xué)組織形式的稗式化.過多的條條框框和約束限制只能導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課，進(jìn)而影響他們主動(dòng)參與體育話動(dòng)的積極性.其次是以教師為中心.多年以來，我們一直習(xí)慣于“教師是主導(dǎo)”，而忽略了“學(xué)生是主體”.再次是一成不變的課堂教學(xué)程序.

4 影響皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的因素

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育教學(xué)開展不理想

據(jù)調(diào)查，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育重視不夠，認(rèn)為體育課可有可無，尤其初三和高三即使開設(shè)體育課程，也經(jīng)常被其他課程擠掉或借用，學(xué)校體育工作沒有遠(yuǎn)景規(guī)劃.體育教師由于受到學(xué)校重視程度不夠、工資待遇一般、學(xué)生不重視等因素的影響，對(duì)體育教學(xué)反應(yīng)一般，甚至冷漠.學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力，也視體育教學(xué)為可有可無，甚至把體育教學(xué)時(shí)間用于學(xué)習(xí)文化課.可見，應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)的沖擊仍然不利素質(zhì)教育的開展.

4.2 家長對(duì)體育的態(tài)度影響體育教學(xué)實(shí)施

首先，皖西南地區(qū)廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，重智育而輕體育，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視.其次，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，地區(qū)間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書的學(xué)生越來越多，學(xué)生家長和老師們，為了學(xué)生能夠考取城區(qū)好一點(diǎn)學(xué)?；蛑攸c(diǎn)學(xué)校，整日加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動(dòng).通過調(diào)查了解，很多家長、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師一方面崇拜像姚明、劉翔這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，很大程度上仍然是“智育第一”、唯分?jǐn)?shù)論成敗，認(rèn)為搞體育“出路不大”或“沒出息”.因此，體育課教學(xué)沒有受到應(yīng)有的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，體育教學(xué)或參與體育活動(dòng)會(huì)影響孩子的文化課學(xué)習(xí).受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展等遇到了很大的阻力，影響了學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響了學(xué)校體育教學(xué)的改革.長期以往，出現(xiàn)了體育課被其它課代替的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了主要考試科目的附屬品，可有可無，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用.

4.3 體育教師編制不足，師資力量缺乏

體育教學(xué)中各學(xué)歷教師的人數(shù)比例大小，從某種意義上說標(biāo)志著該學(xué)?；虻貐^(qū)體育教學(xué)水平的高低[3].據(jù)調(diào)查，在皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育中，特別是在一些貧困地區(qū)，相當(dāng)部分學(xué)校體育教師學(xué)歷層次不同，編制嚴(yán)重不足，造成職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例等很不合理，以至于出現(xiàn)上課男女不分，人數(shù)超過60人甚至更多的情況，這種現(xiàn)象與教師法的要求很不適應(yīng).這在一定程度上影響了體育教學(xué)順利開展，更嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高.它反映出皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)科知識(shí)水平現(xiàn)狀，也說明了加快皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師知識(shí)、能力、以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)十分迫切的重任.

4.4 場(chǎng)地器材匱乏，影響體育教學(xué)開展

體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施是開展學(xué)校體育工作的必要物質(zhì)條件，直接影響體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)及課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量[4].場(chǎng)地器材匱乏，主要是學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入不夠，以至于必備的體育器材得不到及時(shí)的維修和更新，進(jìn)而影響到體育教學(xué)廣泛開展.目前，皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠田徑場(chǎng)及綜合室內(nèi)場(chǎng)館，甚至有的學(xué)校還沒有一塊完整的400米室外田徑場(chǎng)，大多數(shù)學(xué)校只有少量的籃球場(chǎng)地、排球場(chǎng)地或乒乓球場(chǎng)地，場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏.有的學(xué)校在陰雨天時(shí)體育課基本被其他科目所占用，造成教學(xué)計(jì)劃無法順利完成，這種現(xiàn)象非常普遍.

5 皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)對(duì)策

5.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變過去以“教”為主的方法體系

體育教師應(yīng)注重所選教材的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性.注重不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面體育素質(zhì)發(fā)展的影響，并充分利用體育教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，徹底改變分?jǐn)?shù)第一，“考什么”、“教什么和練什么”的功利行為.同時(shí)，充分考慮學(xué)生的體育興趣和學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地和器材的制約性.另外，體育教學(xué)要由過去老師教學(xué)生練轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”.做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變.注意體育教學(xué)方法和手段的多樣性，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣.堅(jiān)持學(xué)生的“主體”地位，加強(qiáng)學(xué)生“自主練”，確保學(xué)生在已有的體育水平上都有提高，并能得到充分發(fā)展.

5.2 充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施

目前，皖西南地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，但一些常規(guī)性的、最基本的體育器材多數(shù)學(xué)校都有，如“籃球”、“排球”、“鉛球”等，雖然數(shù)量不多，但仍然可以教學(xué).體育教師要充分利用這些有限的體育器材，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)、技能的練習(xí).如：針對(duì)學(xué)生在排球教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)墊球時(shí)肘分開、擊球時(shí)球在腹前打轉(zhuǎn)、手臂彎曲下垂、球飛行不穩(wěn)等錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)，體育教師應(yīng)在教學(xué)中一邊做墊球動(dòng)作示范，一邊用簡(jiǎn)潔的語言講解動(dòng)作要領(lǐng)，如：“提肩、抬臂、壓腕和頂肘或一插、二壓、三抬臂”等，并要求學(xué)生熟記動(dòng)作要領(lǐng).經(jīng)過多次動(dòng)作示范與語言講解，讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)后再進(jìn)行分組練習(xí)，最終達(dá)到熟練掌握的目的.這樣用簡(jiǎn)短的詞語概括出排球墊球技術(shù)要領(lǐng)，簡(jiǎn)潔而形象，利于學(xué)生記憶，并有較強(qiáng)的針對(duì)性；再經(jīng)過反復(fù)示范，學(xué)生掌握技巧速度快，具有很強(qiáng)的實(shí)用性.符合體育教學(xué)“精講多練”的要求，可提高體育教學(xué)的效率.

〔1〕李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2001．

〔2〕毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社,2003.

〔3〕萬朝陽,魏登云.安徽省中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].安徽體育科技,2001（2）:56-61.

〔4〕項(xiàng)亞光,高潮，等.安徽省城鄉(xiāng)中學(xué)體育現(xiàn)狀差異研究[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2009（5）:129-134.

〔5〕樊炳有.辯識(shí)體育健康本質(zhì)聯(lián)系[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002（1）．

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