龐 博

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 363000）

對(duì)普通高?；?dòng)式油畫教學(xué)的思考和建議

龐 博

（黃淮學(xué)院，河南 駐馬店 363000）

近年來，油畫事業(yè)和教學(xué)事業(yè)的雙雙發(fā)展對(duì)油畫教學(xué)提出了全新的要求，以往傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前油畫教學(xué)的需要。油畫教學(xué)呼喚一種互動(dòng)性教學(xué)模式和師生關(guān)系的創(chuàng)立，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)互動(dòng)性的高校油畫教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和思考。

普通高校；油畫教學(xué)；互動(dòng)性教學(xué)；分析和思考

1 互動(dòng)式油畫教學(xué)的含義

所謂互動(dòng)，是指事物各方面之間的積極影響以及通過這種影響推動(dòng)事物朝著更好的方向發(fā)展的過程。對(duì)于普通高校的油畫教學(xué)而言，教與學(xué)、教師和學(xué)生則是互動(dòng)式教學(xué)最重要的兩個(gè)方面?；?dòng)式油畫教學(xué)表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、油畫教學(xué)和其他藝術(shù)教育之間的互動(dòng)以及非油畫專業(yè)領(lǐng)域的交流和互動(dòng)。這三大部分共同構(gòu)成了當(dāng)前普通高校油畫教學(xué)互動(dòng)的全部?jī)?nèi)容。

2 普通高校油畫教學(xué)中的互動(dòng)

2.1 油畫教學(xué)中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在以往的油畫教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，這種教學(xué)模式的好處在于教師能夠充分掌控教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，最大限度地保證油畫教學(xué)在預(yù)定的軌道上前進(jìn)。但是這種模式的弊端也是顯而易見的：在教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，往往也將一種權(quán)威傳遞給了學(xué)生，從而忽略了學(xué)生的個(gè)體性活動(dòng)。但若教師放開手腳，讓學(xué)生自由、自主地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生們又會(huì)表現(xiàn)出一種盲目性。這兩種教學(xué)模式都存在一定的弊端，其根本原因就在于沒有建立起一種平等對(duì)話的師生關(guān)系。在互動(dòng)式油畫教學(xué)中，首先要營造出一種平等和民主的教學(xué)氛圍，即在油畫學(xué)習(xí)面前，教師和學(xué)生都是一個(gè)學(xué)習(xí)者，都可以充分地表達(dá)出對(duì)于油畫學(xué)習(xí)的思考和感悟，也可以充分地進(jìn)行各種形式的藝術(shù)實(shí)踐。在這種模式中，教師由教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)“保駕護(hù)航”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了任何問題，都可以和教師進(jìn)行商討，而教師也要給予細(xì)致和悉心的指導(dǎo)。

其次是教師要尊重和傾聽每一位學(xué)生的心聲。油畫創(chuàng)作不同于理工科的學(xué)習(xí)，很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。藝術(shù)創(chuàng)作本身就是仁者見仁智者見智，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次思考和探索，都是他們最真實(shí)的感悟。作為教師而言，要鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)出個(gè)人的見解，并對(duì)此表示出重視的態(tài)度，然后根據(jù)實(shí)際問題和學(xué)生一起進(jìn)行思考和研究。特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有比較好的創(chuàng)意和想法時(shí)，教師要予以充分的鼓勵(lì)和肯定，當(dāng)然，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作有不良傾向時(shí)，教師的態(tài)度也不能簡(jiǎn)單粗暴，而是要予以循循善誘的引導(dǎo)。學(xué)生這些真實(shí)想法的表達(dá)能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解到當(dāng)前教學(xué)中的真實(shí)情況，以便于教師下一步進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

再次是要注重學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)行因材施教?；?dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師充分表現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重，而這種尊重的最好表現(xiàn)形式就是充分重視學(xué)生的個(gè)性化差異，努力做到因材施教。油畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作有著強(qiáng)烈的個(gè)性化特征，而當(dāng)前藝術(shù)多元化的發(fā)展形式也要求學(xué)生的創(chuàng)作必須要有個(gè)性，才能有效地避免學(xué)院派油畫中“千人一面”的現(xiàn)象。比如在油畫教學(xué)中，有的同學(xué)特別注重光色的運(yùn)用，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)印象派的繪畫進(jìn)行更為深入的理解；有的同學(xué)在創(chuàng)作中表現(xiàn)出對(duì)于現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈關(guān)注，教師則可以明確地告訴他們什么是現(xiàn)實(shí)主義，現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格是怎樣的。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)作理念和獨(dú)特的情感，這種個(gè)性在教師的有針對(duì)性的引導(dǎo)下，將會(huì)成為學(xué)生所特有的，也是藝術(shù)創(chuàng)作中最具有魅力的一個(gè)部分——藝術(shù)風(fēng)格。

2.2 油畫教學(xué)和其他藝術(shù)學(xué)科之間的互動(dòng)

美術(shù)從來都不是單獨(dú)存在的，在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天，油畫創(chuàng)作要想取得創(chuàng)造性的突破，就不能只在油畫本領(lǐng)域之內(nèi)閉門造車，而是要主動(dòng)地與油畫相關(guān)的各個(gè)的學(xué)科取得充分聯(lián)系，掌握這些學(xué)科的理論知識(shí)，從而給油畫創(chuàng)作的創(chuàng)新打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：中國畫藝術(shù)是中華民族文化中的一支奇葩，有著幾千年的發(fā)展歷史，與油畫創(chuàng)作相比而言，雖然創(chuàng)作的技法和材料不同，但是還是能夠在創(chuàng)作理念中給油畫不少的啟示和借鑒。中國畫講求意境美，西方油畫中雖然沒有意境美的相關(guān)概念和論述，但是同樣也有對(duì)意境美的追求，將中國畫中對(duì)于意境美的追求運(yùn)用到油畫創(chuàng)作中，就是一種創(chuàng)造性的提高。又比如水彩畫，西方水彩畫與油畫有很大的因緣關(guān)系，油畫家在創(chuàng)作油畫之前，常常是先做一幅水彩畫稿，很多油畫家，又是水彩畫家，水彩畫的發(fā)展推動(dòng)了油畫的發(fā)展，這也是油畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的。此外還有水粉畫、民間美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)的運(yùn)用等，通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，能夠了解到這些藝術(shù)身上的優(yōu)秀質(zhì)素，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到油畫教學(xué)中來，使得作品的文化內(nèi)涵得到大幅的提升，從而用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)油畫創(chuàng)作的多元化發(fā)展。

2.3 油畫和非藝術(shù)領(lǐng)域間的互動(dòng)

近年來，創(chuàng)新被提到了一個(gè)前所未有的高度，油畫創(chuàng)作也需要?jiǎng)?chuàng)新，油畫創(chuàng)作創(chuàng)新的一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是創(chuàng)作者知識(shí)素養(yǎng)的全面程度。各個(gè)門類的知識(shí)都是相通的，一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)越全面，獲得創(chuàng)新思維的可能性就越大，特別是非藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的作用。美國的科研機(jī)構(gòu)曾經(jīng)對(duì)1 300多名有重大成就的人才進(jìn)行了跟蹤式的研究，發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是專才，更是通才，知識(shí)豐富，見識(shí)廣博。所以在油畫創(chuàng)作中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，如文學(xué)、心理學(xué)，甚至建筑學(xué)、力學(xué)等。這些學(xué)科學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期都學(xué)習(xí)過，因此都具備了一定的基礎(chǔ)，所以只需在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕胃咭幌录纯?，這種互動(dòng)將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性精神得到前所未有的激發(fā)。

2.4 油畫理論學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐之間的互動(dòng)

當(dāng)前的油畫教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是油畫教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐的互動(dòng)太少。一方面是學(xué)生創(chuàng)作太少，存在著重理論，輕技能的傾向；另一方面就是缺乏對(duì)創(chuàng)作結(jié)果的評(píng)價(jià)，很多學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)作，卻不知道自己創(chuàng)作的水平到底如何，有哪些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，而哪些又是需要及時(shí)改進(jìn)的。針對(duì)這種情形，教師應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手：一是要對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行數(shù)量上的明確，比如某個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)至少創(chuàng)作幾幅作品；另一方面，則是要完善創(chuàng)作的評(píng)價(jià)體系，除了教師具體的講評(píng)之外，還可以采用其他方式來煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，并使學(xué)生得到有針對(duì)性的提高。比如可以由教師出面，多組織一些小型的畫展、邀請(qǐng)校外具有一定聲望的創(chuàng)作者對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)作比賽，等等。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和完善。

綜上所述，從油畫傳入中國以來，這門藝術(shù)經(jīng)過幾代人的發(fā)展，已經(jīng)取得了十分巨大的成就，成為中國美術(shù)事業(yè)中的重要組成部分。作為一名高校油畫教師，要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)下形勢(shì)對(duì)于油畫教學(xué)的影響，并通過積極的學(xué)習(xí)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)踐中來，以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。

傳授知識(shí)并不是油畫課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)。毋庸置疑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的突破口。筆者深信，把課堂交給學(xué)生，通過互動(dòng)的方式體現(xiàn)“彰顯個(gè)性、堅(jiān)持原創(chuàng)、倡導(dǎo)多元”的教學(xué)思想可以構(gòu)建起學(xué)生獨(dú)特的人格魅力。

[1]宋小青.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的油畫教學(xué)模式[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，(4).

[2]宋永進(jìn).是個(gè)性還是樣板化——談當(dāng)前高校油畫教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)的誤區(qū)[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006，(4).

[3]王鐘.傳承與變遷——學(xué)院油畫教學(xué)傳統(tǒng)與存在的現(xiàn)實(shí)問題[J].當(dāng)代視野,2007,(2).

[4]衛(wèi)戈.從“模式的轉(zhuǎn)變”看高等美術(shù)教育[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版),2005,(4).

G621

A

1674－5787（2012）01－0155－02

2011-12-30

龐博（1980—），河南省駐馬店人，碩士，助教，研究方向：油畫。

責(zé)任編輯 閆桂萍