陳倩

（商洛學院 物理與電子信息工程系，陜西 商洛 726000）

新建本科院校理工科專業(yè)大學生科技創(chuàng)新現狀研究

陳倩

（商洛學院 物理與電子信息工程系，陜西 商洛 726000）

通過對新建本科院校理工科專業(yè)大學生科技創(chuàng)新活動的現狀分析，指出了這類學校在開展大學生科技創(chuàng)新活動中存在的問題.結合工作實際，提出了新建地方本科院校理工科專業(yè)應立足地方、服務地方，建立健全管理機制，激勵教師學生廣泛參加，形成具有自己特色的大學生科技創(chuàng)新品牌活動.

新建本科院校；理工科專業(yè)；大學生科技創(chuàng)新；現狀；措施

自20世紀90年代末以來，在我國高等教育實行跨越式發(fā)展、實現大眾化背景下，一批省會城市以外的地方?？茖W校通過重組、合并得以升格為普通本科院校[1].這些新建本科院校要肩負起高等教育大發(fā)展的歷史使命，就必須盡快從?？葡虮究妻D變，達到本科辦學水平.而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是現在大學教育的重要目標之一[2].大學生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的教育實踐活動，是培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，因此，無論是歐美，還是中國，都非常重視本科生的科技創(chuàng)新，清華大學、浙江大學、東南大學等高校都設有資助本科生科研訓練的項目（S t u d e n tR e s e a r c h T r a i nP r o g r a m），簡稱“S R T P”計劃[3].現在大學生科技創(chuàng)新活動正在各高校蓬勃發(fā)展.

筆者在大量的實踐中發(fā)現，在新建本科院校開展的大學生科技創(chuàng)新活動主要是以參加“挑戰(zhàn)杯”為主，還存在一些問題嚴重阻礙和制約了大學生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展.文章通過對新建本科院校的學生進行調查研究，以期找到這類院校在發(fā)展科技創(chuàng)新活動中存在的問題，并找出解決方法，以便為在這類學校中更好地開展科技創(chuàng)新起到促進作用.

1 新建本科院校理工科專業(yè)大學生科技創(chuàng)新現狀

1.1 學生參與率偏低，極少同學對科技創(chuàng)新活動熱情很高

我們對商洛學院物電系大一至大四四個年級的394名同學進行調查研究，結果顯示只有13%的同學參加過各級各類的科技創(chuàng)新活動，這其中沒有一位同學參加過院級以上的比賽，在沒有參加過的87%的同學中，有26.09%的同學不自信，認為自己沒有參加科技創(chuàng)新的能力，有22.8%的同學認為只要學好課本知識就好，對科技創(chuàng)新沒興趣.由此可以看出，學校對科技創(chuàng)新的宣傳不夠，同學還沒有充分認識到科技創(chuàng)新的重要性，對科技創(chuàng)新的參與率太低.大學生科技創(chuàng)新活動不應該只是少數同學參與，而應該是對大多數學生起到促進作用，在校園內形成良好的創(chuàng)新氛圍，使同學們都成為創(chuàng)新型的人才.

1.2 激勵機制不完善，指導教師對科技創(chuàng)新活動不積極

大學生科技創(chuàng)新活動，應該是指以學生個體學習興趣為導向，以創(chuàng)新型科技課題為載體，以學生自主學習和教師指導相結合的方式，解決實際困難和社會問題為切入點的科技實踐活動[4].指導教師在這個過程中起著很重要的作用，他們要從選題開始，對學生進行跟蹤指導，在整個過程中有問題及時答疑解惑，而現實卻往往是指導教師要承擔教學和科研的雙重任務，只是在上報項目計劃書的時候在上面簽個字，中期檢查和結題的時候跟學生見個面，有的學生為了在科技創(chuàng)新方面取得成績，總是多方尋找指導老師，幫他們答疑解惑.這些學生的精神固然可佳，可這不應該成為常態(tài)，從大學生科技創(chuàng)新的整體發(fā)展要求來看，這種學生推動教師幫助科技創(chuàng)新的做法是不可取的，學校應該制定相關措施，讓教師主動帶動學生開展科技創(chuàng)新活動.

1.3 配套設施不達標，很多好項目由于各種限制不能完成

理工科學生創(chuàng)新的對象常常是具體的、可見的實物研究，需要花費大量的時間和精力在做實驗和計算上，這就需要大量的實驗耗材和設備做支持，動輒就是幾萬甚至上百萬，這對于正處于發(fā)展階段的新建本科院校來說是個很大的問題，它不像文科學生的創(chuàng)新，大多數是社會調研和分析.曾在“挑戰(zhàn)杯”比賽上，見過某所重點綜合性大學的一項獲獎項目和我們學校的立項項目相同，可是我們學校卻苦于沒有實驗設備和經費緊張而沒有結題.這就要求我們從選題開始，就要考慮自己的軟硬件設施和經費支持.

1.4 運行模式不合理，很難有精品項目通過立項并最終結題

很多新建本科院校由于科技創(chuàng)新活動剛剛起步，開展此類活動多是各系團總支和各學生社團在院團委的領導下，對學生進行宣傳并組織學生報名，通過學生自己尋找指導教師和系室指派指導教師相結合，最終由系團總支負責報到院團委.這種模式使得學生自發(fā)地選擇的題目多是自己感興趣的，在一個項目組內，既沒有嚴格的組員分工，也沒有對市場進行充分的調研，更沒有與指導教師的科研題目相聯系，很可能導致的結果就是：一個組內的同學知識覆蓋不全面，不能完成項目要求；或同學辛苦研究出來的成果已經是別人早就研究出來的，做了無用功；或指導教師對項目不上心，不認真思考項目中所涉及的知識，不細心指導.

2 提高新建本科院校理工科學生科技創(chuàng)新能力的措施

2.1 利用各種載體，宣傳科技創(chuàng)新活動的重要性

科技創(chuàng)新活動不同于學生的必修課，學生是否參與具有很大的自愿性，但是現代高校的根本任務就是通過科技創(chuàng)新活動等載體來培養(yǎng)大量具有良好團隊意識和開拓精神的創(chuàng)新型人才[5].這樣才能使大學培養(yǎng)出來的學生符合社會和用人單位的需求，更能使一些考研的學生盡早做好本科與研究生的銜接.所以，學校要利用網絡、學生社團、課堂教學、校報黑板報、廣播站等各種載體，大力宣傳科技創(chuàng)新的重要性，并利用講座、論壇等多種方式請在科技創(chuàng)新活動中獲過獎或表現突出的人現身說法，使同學們都知道并了解科技創(chuàng)新，知道其參加途徑及其在個人成長成才中的作用，使同學們積極的參與到科技創(chuàng)新中來，力爭使學校培養(yǎng)出來的每一個學生都具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，而不是一個讀死書、死讀書，一走出校門就失業(yè)的人.

2.2 建立激勵機制，提高教師和學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性

進行科技創(chuàng)新活動，學生是主體，教師為輔，學生必須積極主動地參與到活動中來，在教師的指導和引導下完成創(chuàng)新研究.所以在整個科技創(chuàng)新的過程中，學生和教師的積極性必須最大限度的發(fā)揮.一方面，學校要建立適當的激勵機制，將是否參加科技創(chuàng)新活動與學生的學業(yè)成績和就業(yè)相掛鉤，比如規(guī)定學生必須獲得相應的科技創(chuàng)新方面的學分才能畢業(yè)，參加科技創(chuàng)新活動取得一定的成績可以在獎學金評定或各類評優(yōu)等方面有一定的加分，可以免修一些課程等等；另一方面，學校要激勵指導教師參與活動的積極性，比如擔任科技創(chuàng)新活動指導教師的老師，在職稱評定時加分，或是取得一定成績的減免相應的工作量或科研任務等等，使得學生和指導教師都積極主動的參與到科技創(chuàng)新活動中來，而不是被動地完成任務.

2.3 立足服務地方，形成具有新建地方本科院校的特色科技創(chuàng)新品牌

新建本科院校大多數地處地級市，屬省市共管高校，這類高校培養(yǎng)的人才主要是為該地區(qū)經濟發(fā)展服務的，各地區(qū)為了推動本地高等教育的發(fā)展，大都加大了對新建地方本科高校的支持力度，包括辦學用地和經費支持等各個方面[6].所以新建本科院校在開展大學生科技創(chuàng)新活動時可以適當的圍繞所在地市經濟發(fā)展這個中心，進行選題立項，重點支持，這樣不僅可以在經費上在社會上尋求支持，也可以促進理論研究盡快的轉化為現實生產力，更可以在參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等一些比賽中擁有自己的特色，形成自己的品牌，取得一定的成績.比如，商洛學院在第八屆“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生課外學術科技作品競賽中獲獎的四個項目全部都是緊密聯系秦嶺的礦產資源和商洛的民風民俗立項并最終獲獎的[7].所以，新建地方本科院校要緊密圍繞自己所處的地理位置和資源優(yōu)勢，有計劃的開展科技創(chuàng)新活動，形成自己的品牌優(yōu)勢.

2.4 健全管理運行體制，切實做好大學生科技創(chuàng)新活動

大學生科技創(chuàng)新是一項長期的、系統的復雜工程，需要系統化的推進和規(guī)范化的管理[8]，所以各新建本科院校一定要建立健全管理運行體制，出臺相應的制度和措施，把大學生科技創(chuàng)新活動納入到統籌管理之中，成立專門的管理機構，而不是像現在這樣由共青團等群眾組織去代管.這些機構負責大學生科技創(chuàng)新活動的組織、策劃和具體實施，第一要考慮資助資金的渠道.第二要廣泛地開展學術交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維.第三要開展各級各類學科和科技競賽，力爭使每個競賽都依托一個系室或一個社團去發(fā)展，第四要精密的組織活動的具體實施方案，最大程度地達到資源優(yōu)化配置，老師和學生都積極主動的參與其中，力爭使此項活動達到培養(yǎng)高素質人才的目標，突出育人主題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

3 結束語

隨著大學生科技創(chuàng)新活動在各高校的蓬勃發(fā)展，學校要充分認識到大學生科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進產學研有機結合的重要作用[8]，將組織學生廣泛地開展科技創(chuàng)新活動和有計劃有重點的參加各級各類比賽相結合，使大學生科技創(chuàng)新活動不僅成為學校的亮點和名片，更能夠提高學校的人才培養(yǎng)質量和師資素質，優(yōu)化大學資源配置，創(chuàng)建和諧校園.

〔1〕陳蕾.新建本科院校的辦學特點及發(fā)展思考[J].中國電力教育,2010(36):81-82.

〔2〕蔡葦,余波,蘭偉.大學生科技創(chuàng)新活動存在的問題與對策[J].重慶科技學院學報,2007(6):165-166.

〔3〕臧華.大學生科技創(chuàng)新在應用性本科教育中的作用探討[J].中國電力教育,2010(4):185-186.

〔4〕李樹珍.我國科技創(chuàng)新背景下大學生科技創(chuàng)新活動的研究[D].

〔5〕王亦彤,俞麗敏.關于高等學校工科學生科技創(chuàng)新活動的探討[J].科教文匯,2010(1):78-79.

〔6〕周萍.新建地方本科院校的發(fā)展定位與戰(zhàn)略[J].山東電力高等?？茖W校學報,2008(2):63-64.

〔7〕王帥.商洛學院在第八屆“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生課外學術科技作品競賽中獲得優(yōu)異成績(EB/OL).[2011-6-16]. http://www.shangluoedu.cn/eNews/news/201106/0167_ 0000032751.html.

〔8〕張紹榮.大學生科技創(chuàng)新活動的理論與實踐[J].當代青年研究,2008(5):51-53.

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1673-260 X（2012）09-0233-02