蔣葦葦

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052）

21世紀中國應用型民營高校的未來發(fā)展之路

蔣葦葦

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052）

本文主要指出目前應用型民營高校未來發(fā)展中中存在的一些問題,提出了具體的改革方式和實施辦法.

地域經(jīng)濟；激勵機制；校園國際化

從20世紀80年代初，首次出現(xiàn)民營大學以來，到目前為止，民營高校從數(shù)量到質(zhì)量都得到了突飛猛進的發(fā)展，在這將近30年的民營高校的發(fā)展進程中，中國民營高校依托的是社會經(jīng)濟的發(fā)展、深受國家市場化經(jīng)濟的影響，培養(yǎng)的是應用型人才.民營高校的經(jīng)營，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和變革，當代民營高校的發(fā)展展示了不同時代的在組織結(jié)構(gòu)特征，也凸顯出市場經(jīng)濟下的民營大學所面臨的各種問題；譬如隨著中國少子化、老齡化進程的加快，未來學生人數(shù)將大幅度減少，社會職業(yè)分工細化將會導致民營大學專業(yè)設(shè)置無法規(guī)?；?jīng)營等等，如何面對和解決這些問題是未來應用型民營高校持續(xù)發(fā)展下去的關(guān)鍵.了解我國目前應用型民營大學的情況，分析和探討未來市場化民營高等教育的未來發(fā)展之路具有現(xiàn)實意義.

上世紀進入80年代末期，隨著社會主義市場化經(jīng)濟變革的到來，中國的高等教育也從免費向收費制轉(zhuǎn)化，高等教育投資來源也出現(xiàn)了多元化，伴隨著中國高等教育政策的改革，公立大學也開始擴大招生人數(shù)，并允許社會力量創(chuàng)辦民營高校，經(jīng)過30年的曲折發(fā)展，民營高校至2010年底在校學生數(shù)已達700多萬，占全國高等教育在校生的27%左右，為中國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎(chǔ)應用型人才，有效地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展.

進入上世紀90年代，中國經(jīng)濟也跨入嚴重的消費不足的局面，也急需借助擴張高等教育來擴大國內(nèi)需求；而進入20世紀初，政府第10個五年計劃也提出要加大高等教育的規(guī)模和速度，鼓勵和支持發(fā)展以大學城等形式、以多渠道的方式來繼續(xù)快速推進高等教育的發(fā)展，因而，大學的招生人數(shù)逐年提高.2010年已達到600多萬人.在此期間，應用型民營高校也得到了蓬勃發(fā)展，民營大學的總數(shù)從1982年的僅有8所院校，到2010年為止，民辦高校已達到676所，獨立學院323所，在學人數(shù)已達普通高校人數(shù)的三分之一.在此期間，2008年的高考人數(shù)達到歷史最高峰1050萬人，而此時，常年的計劃生育國策導致出生人口減少的少子化結(jié)果是高考生源的逐年遞減，而出國留學人數(shù)也從2008年起，連續(xù)4年保持了20%以上的增長速度，2011年達到34萬的歷史紀錄.34萬人中，近一半是出國讀本科.中國教育國際交流協(xié)會公布的《2011中國出國留學趨勢報告》也顯示，高中生出境學習人數(shù)占我國總留學人數(shù)的22.6%；更加加劇了高考生源減少態(tài)勢的擴大.

反之，由于高等院校招生的不斷擴大，中國高等院校的錄取率也在逐年提高，未來中國高等院校的招生的錄取率還將繼續(xù)走高，經(jīng)過多年擴招擴建以及高考生源的急劇減少，必將導致高等教育的教育資源過剩，而剛剛發(fā)展起來的應用型民辦高校因為沒有國家財政撥款，所有的開支都依靠學生的學費，客觀上在辦學的各個方面與公立高等院校根本無法抗衡，也必將導致生源的流失，高等教育的全員普及化趨勢，也必將會影響應用型民辦高校的辦學質(zhì)量.未來民辦高校的辦學境況令人堪憂.

針對以上問題，應用型民辦高校應積極應對，集思廣益、采取各種積極有效措施、突破民辦高校發(fā)展的瓶頸，成為未來拓展新世界的原動力.

1 以服務于地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導向、設(shè)置專業(yè)和課程

應用型民營大學的專業(yè)和課程的設(shè)置應致力于服務當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展為導向，避免開設(shè)與公立高等院相同的專業(yè).在專業(yè)設(shè)置方面，應首先與當?shù)亟?jīng)濟主導產(chǎn)業(yè)接觸，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求，設(shè)立于之需求相匹配的專業(yè)和課程，在專業(yè)和課程的設(shè)置中應做到以下幾個方面.

1.1 民營院校專業(yè)設(shè)置應服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，避免“大而全”，應當追求“專與精”

民營院校應緊密聯(lián)系政府，了解當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展方向，尋求政府地方財政資金投入，設(shè)立服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè).

民營院校由于資金籌措相較于公立院校而言有一定的難度，使用有限而又寶貴的資金勉強開設(shè)綜合性院校，容易形成“樣樣全、樣樣松”的局面，沒有特色的專業(yè)最終會被有資質(zhì)的公立院校所取代，造成資金浪費.因而設(shè)置符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)，設(shè)立和打造具有特色的、滿足地方主營經(jīng)濟企業(yè)人才需求的專業(yè)才是突破瓶頸，從激烈的競爭中脫穎而出的制勝之處.

1.2 加大投入科研經(jīng)費，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、提升校企合作的層次和力度

目前，大多數(shù)民營高校的校企合作處于校方熱情、企業(yè)冷淡的狀況，主要原因是民營院校不能提供企業(yè)所需，因而，加大科研經(jīng)費的投入，了解企業(yè)需求，研究和創(chuàng)新出企業(yè)需求的新技術(shù)項目成果，吸引企業(yè)主動投資合作，成立校內(nèi)科研所，基此發(fā)展民營院校特色專業(yè)，為民營院校的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

1.3 課程設(shè)置應注重學生實踐和動手能力的培養(yǎng)

當下，在大多數(shù)高等院校還停留在基礎(chǔ)理論課程設(shè)置教育的情況下，應用型民營院校培養(yǎng)的既具備專業(yè)基礎(chǔ)知識，又動手能力強的畢業(yè)生備受青睞，因此，在基礎(chǔ)理論課程完成的條件下，建立專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實踐基地，設(shè)置專業(yè)實踐課，聘用有工作經(jīng)驗的“雙師型”教師或企業(yè)的專業(yè)人士，帶領(lǐng)學生在校內(nèi)或校企合作單位實習，使之具備理論聯(lián)系實際的能力，進一步增強學生的就業(yè)競爭力. 1.4 建立民營高等院校聯(lián)盟，統(tǒng)和教育資源，探討e—l e a r n i n g授課方式

由于現(xiàn)階段民營高校建校歷史較短，國家對于民營高校的管理和政策并不健全，這就需要民營高校組成聯(lián)盟，統(tǒng)和教育資源，設(shè)立具有創(chuàng)新特色的專業(yè)，但特色專業(yè)設(shè)置的難題是通常會存在專業(yè)教師難尋，課程無法設(shè)置的窘?jīng)r，而通過民營高校聯(lián)盟，統(tǒng)和資源共享，嘗試e—l e a r n i n g授課方式，解決專業(yè)教師難聘、課程設(shè)置難遂等共同難題，同時，e—l e a r n i n g授課方式對授課時間、地點等不設(shè)限，節(jié)省了大量的教育資源，提高了應用型民營高校在市場經(jīng)濟環(huán)境下的競爭力.

2 開發(fā)成人教育市場、擴大教育覆蓋面

目前，應用型民營高校面臨著招生生源減少的困境，而隨著城市化進程的推進和人口老齡化，許多成年人需要新知識的培訓，開拓這部分市場，將是應用型民營高校的拓寬教育市場的途徑之一.

2.1 開設(shè)家政教育專業(yè)，彌補社會服務行業(yè)之缺

進入21世紀，大學城的建立，使得規(guī)模化經(jīng)營的民營高校大多居于城市郊區(qū)，國家城市化進程的推進，喪失土地的“新城市居民”處于文化程度過低、無業(yè)可就的局面，而城市中心部的居民卻面臨工作太忙、無暇照顧老人、幼兒，家務需要分擔的矛盾；作為坐落于市郊的民營高校正好可以借機與政府聯(lián)系、申請資金投入，開辦家政專業(yè)，就近解決“新城市居民”的技能培訓，既拓寬了教學領(lǐng)域，又解決了社會急需解決的難題.

2.2 開辦老年大學，實行開放式教學

隨著人口老齡化趨勢的加劇，許多從工作崗位退休下來、身心健康的老年人，年輕時擁有的美好理想，由于各種各樣的原因未能實現(xiàn)，退休后的閑適生活促使他們有了重拾舊夢的想法，開辦老年大學正是迎合了他們的想法，而隨著老齡人口的增多，可以預見老齡大學市場的前景廣闊. 2.3 設(shè)立為企業(yè)培訓項目，擴大教育市場

大多在華沿海投資國際企業(yè)，對員工的外語和專業(yè)有著具體的要求，也愿意為員工培訓出資，這就產(chǎn)生了一個巨大的教育培訓市場；企業(yè)培訓基本要求在公休時間、企業(yè)內(nèi)部實行，參與企業(yè)員工培訓，高校既可以節(jié)省場地資源，也不會影響日常正常的教學工作.

3 重視學生能力的培養(yǎng)，打造國際化人才

自中國加入WT O以來，中國已然成為世界金融和貿(mào)易中心，世界各國大企業(yè)紛紛來華注資、設(shè)立分公司，給就業(yè)市場帶來了新的契機，這些國際化企業(yè)員工也由各國人才組成，培養(yǎng)國際化人才成為應用型民辦大學的辦學目標.達成培養(yǎng)國際化人才的目標，需要從以下幾個方面入手.

3.1 課堂授課形式由教師主講轉(zhuǎn)為由學生主導

一直以來，學校的課堂教學是以教師為主的授課方式，學生單憑自己的興趣參與課堂教學，雖然能夠達成了教學目標，但畢業(yè)之后的學生進入企業(yè)工作時，往往凸顯發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，再者，國外授課方式，尤其是大學院課堂授課，都是由學生來主導課堂、講解當課內(nèi)容，不擔當發(fā)表任務的同學對講述課程內(nèi)容提出問題，由講述人答辯，不足之處才由教師來講解，教師只起輔助和引導作用，擔當發(fā)表的同學事先必須做好對講解課程內(nèi)容予以分析、總結(jié)和整理的工作，通過這種學習過程，促使學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析總結(jié)和解決問題的能力；而國內(nèi)本科畢業(yè)生留學海外，往往水土不服，需要很長一段時間才能適應；這也是企業(yè)不愿接受沒有工作經(jīng)驗、才出校門的學生的原因；通過這種教學環(huán)節(jié)的變革培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，打造國際化人才才是明智之舉.

3.2 加強學生的素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力

學校不光是知識授予的場所、也是哺育未來領(lǐng)導者的搖籃.如果學校只重視學生的知識的學習，忽視學生的道德教育，培養(yǎng)的只是會讀書的活動工具而已，而企業(yè)需要的是具有團隊精神、工作負責任、具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的領(lǐng)導能力，這也是對企業(yè)員工職場生涯發(fā)展的需要；在職場上不負責任的行為，就不會取得領(lǐng)導和同事的信任；沒有團隊精神，就會影響整個團隊的前進；而缺乏對問題的分析、解決能力，體現(xiàn)在工作上缺乏進取精神，自然在職場上難有出色的表現(xiàn).尤其當今少子化時代，獨生子女居多，許多家長代替子女作為的現(xiàn)象屢見不鮮，導致學生離家進入大學生活后，嚴重的適應不良，這就需要校方及時介入指導，加強學生的素質(zhì)教育，為學生的生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

3.3 聘用社會經(jīng)驗豐富的教師和外籍教師，廣納留學生，推進大學的國際化進程

高等院校教師大多不具備企業(yè)工作經(jīng)驗，對書本知識的運用和具體問題的解決的體驗甚少，因而難以給學生予以指導性的指引，導致學生進入職場后陷于束手無措，一切從零開始的局面，而聘用具有豐富社會經(jīng)驗的教師，不僅可以在教學環(huán)節(jié)上做到理論聯(lián)系實際，也可以給予學生以有效的生涯發(fā)展的指導.

大學是為了跨地域、跨國界追求真理、尋求價值而建立的，大學構(gòu)建的應該是一個擁有多語言、多國籍的環(huán)境，不光在外語教學領(lǐng)域引進外籍教師，在非語言學科教育中也應引進優(yōu)秀的外籍教師；非語言類留學生的招收，既可以擴大生源范圍，又可以通過中外學生的文化交流推動校園國際化.目前，許多國內(nèi)企業(yè)因業(yè)務擴展的需要，聘用了大批外籍人士，與之相比，我們大學的國際化進程已經(jīng)遠遠落后于社會的發(fā)展.

4 拓展獎學金渠道、強化獎學金和減免學費等激勵機制、提高教育教學質(zhì)量

目前，中國應用型民辦大學的獎學金與公立高校相比具有項目少、覆蓋面小的特點，而應用型民辦高校的經(jīng)營資金主要來源于學生的學費，沒有國家輔助資金的資助，應用型民辦高校的學費自然高于公立院校，在招生等各個方面都無法與之相抗衡，那么如何從激烈的競爭脫穎而出，教學質(zhì)量的保障是取勝的根本法寶；由于擴大招生規(guī)模，學生的學習能力和素質(zhì)與過去相比具有一定的差距，針對這些困難，如何利用獎學金的激勵機制去激勵學生、促使學生明確自己未來的發(fā)展方向和目標，進而在大學期間努力學習，以高質(zhì)量的學習成果和高素質(zhì)的綜合應用能力在社會主義市場經(jīng)濟中競爭中立于不敗之地，才是應用型民辦高校的著力方向之一.

在拓展獎學金渠道方面可以考慮從以下幾個方面入手：

4.1 加強校企合作、吸引企業(yè)以企業(yè)命名的獎學金項目

開辦校企合作，可以在完成專業(yè)基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)上，在高年級課程中加入合作企業(yè)員工工作內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識，學生可以快速地實習程序，既給學生提供了實習場所或可能就業(yè)的機會，也使企業(yè)減少了新員工招聘和培訓費用，因而企業(yè)也愿意拿出一部分資金用于設(shè)立以企業(yè)命名的獎學金，同時也讓學生盡早體驗就業(yè)工作所需的條件，及早為自己定位，激勵學生努力學習.

4.2 開辦畢業(yè)生聯(lián)誼活動，設(shè)立同學會，倡議由畢業(yè)生捐助設(shè)立以學校同學會命名的獎學金項目

應用型民營大學的學校畢業(yè)生也不乏精英之才，而作為大學畢業(yè)生都有“母校”情結(jié)，設(shè)立同學會是給畢業(yè)生提供了工作經(jīng)驗交流和社會人際交往的機會，通過畢業(yè)生和在校生的交流，還可以讓畢業(yè)生的現(xiàn)身說法帶動和激勵在校生能夠腳踏實地達成自己的學習目標.

4.3 學校開辦校營企業(yè)、以部分利潤設(shè)立學校獎學金和學費減免項目

學校開辦校營企業(yè)，可以雇傭一部分家庭困難的同學，解決他們的后顧之憂；拿出一部分利潤設(shè)立獎學金或?qū)W費全免、半免項目，既激勵了學生的學習熱情，又作為招生宣傳的優(yōu)勢之一，取得雙贏的效果.

應用型民營高校的發(fā)展是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力，如何經(jīng)營和推動應用型民營高校向更高層次進發(fā)，不光是教育界的研究課題，也是整個社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展下去的共同課題.

〔1〕國家統(tǒng)計局.中國統(tǒng)計年鑒2010[M].北京：中國統(tǒng)計出版社,2011.

〔2〕張磊.民辦高校學風的現(xiàn)狀分析及建設(shè)機制[D].長春理工大學,2007.

〔3〕石川憲一,小杉禮子,葛城浩一,濱名篤.私學における學士課程教育の組織的展開と就業(yè)力の向上[R].私學高等教育研究所シリーズ（研究報告）,2011（11）.

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