許苗苗，方純潔（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

許苗苗，方純潔
（安徽新華學(xué)院教務(wù)處，安徽合肥2 3 0 0 8 8）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國家發(fā)展的需要.應(yīng)用型本科高校應(yīng)以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).

應(yīng)用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過相關(guān)課程與實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科高校深化教育教學(xué)改革的切入點，是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，對于提高應(yīng)用型本科高校辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色具有重要意義.應(yīng)用型本科高校應(yīng)自覺樹立與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，積極構(gòu)建“三位一體”的分類教育體系，努力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與條件，開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

1 樹立與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

1.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位

應(yīng)用型本科高校應(yīng)以切實提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心；將創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的新境界、專業(yè)教育的新內(nèi)涵、就業(yè)指導(dǎo)的新指向；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，落實于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中.

1.2 厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)努力實現(xiàn)兩項教育目標：第一，對所有在校生進行普及性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力；第二，對部分有創(chuàng)業(yè)傾向的在校大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)者甄別、創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)和試創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的“創(chuàng)業(yè)精英教育”，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能.

2 構(gòu)建“三位一體”的分類教育體系

2.1 建設(shè)“分類培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的樞紐與核心.應(yīng)用型本科高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計劃，在各專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置“創(chuàng)業(yè)與生涯教育”課程模塊和“應(yīng)用創(chuàng)新”實踐模塊，開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育”、“創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)”、“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導(dǎo)”三個不同層級的課程計劃，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋、有自主創(chuàng)業(yè)意向?qū)W生和已創(chuàng)業(yè)學(xué)生的分類教學(xué)與指導(dǎo).

2.1.1 面向全體低年級學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育”.主要包括創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)、創(chuàng)新思維與方法、專業(yè)與入職教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng).

2.1.2 面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)”.主要包括創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、團隊合作與訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練等課程供學(xué)生選修，以豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力.

2.1.3 面向已經(jīng)實施創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生及畢業(yè)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導(dǎo)”.主要包括企業(yè)管理能力提升實訓(xùn)、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)管理等模塊課程.創(chuàng)業(yè)者通過對不同模塊的選修，提高自己在經(jīng)營與管理、人力資源管理、抵抗風(fēng)險等方面的能力.

2.2 構(gòu)建“全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視理論與實踐的聯(lián)系和互動，其實踐性特點尤為突出.應(yīng)用型本科高校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設(shè)，打造各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，開展各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，構(gòu)建創(chuàng)新能力訓(xùn)練實驗、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、校園文化活動與社會實踐相結(jié)合的立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系.

2.2.1 創(chuàng)新能力訓(xùn)練實驗主要是依托專業(yè)實驗室和大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，積極開發(fā)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，鼓勵學(xué)生參與教師的科研工作，舉辦與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科創(chuàng)新與技能競賽，如電子設(shè)計大賽、智能車大賽、動漫設(shè)計大賽、廣告藝術(shù)大賽、建筑設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、市場營銷大賽等，調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力.

2.2.2 創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)主要依托實習(xí)實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地，實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)接軌、專業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)接軌.通過對創(chuàng)業(yè)過程的模擬，為學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，熟悉創(chuàng)業(yè)過程，塑造創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供有效途徑.

2.2.3 依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會等社團組織，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)名家講壇、宣傳創(chuàng)業(yè)典型、組織創(chuàng)業(yè)文化周以及各類社會實踐活動，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育思想深入人心.

2.3 打造“一體化、全過程”的創(chuàng)業(yè)項目孵化體系

創(chuàng)業(yè)項目孵化是架起創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化與理性創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的橋梁，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié).應(yīng)用型本科高?？梢劳行?nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過創(chuàng)業(yè)園、校企合作等方式，遴選一批創(chuàng)業(yè)意識強、有一定創(chuàng)業(yè)能力和潛力項目的學(xué)生團隊注冊校內(nèi)模擬公司，進行創(chuàng)業(yè)實體經(jīng)營，并從團隊改組、風(fēng)投獲取、運營管理及資源整合等方面給予有針對性的幫助扶持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本及風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率.

當腔長L為λ/8的奇數(shù)倍，即L=(2m+1)λ/8時干涉光強達到最大值；當腔長L為λ/8的偶數(shù)倍時，也即L=2mλ/8時干涉光強最小.這兩種情況下的輸出信號都是非線性的，系統(tǒng)的靈敏度最低.而在信號曲線斜率最大的位置，光強信號的線性最好，此時系統(tǒng)的靈敏度也最高.因此在采用F-P干涉檢測微懸臂的偏移時，將參考點設(shè)置在信號線性斜率最大的位置，即圖4中所示的Q點.將該點對應(yīng)的F-P干涉儀腔長定義為參考點腔長，F(xiàn)-P干涉儀工作之前的腔長定義為初始腔長，微懸臂偏移時的腔長定義為工作腔長.

3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育創(chuàng)新[1].因此，必須從師資隊伍、科學(xué)研究、制度建設(shè)、經(jīng)費投入和實施設(shè)備等方面加強建設(shè)和投入，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展.

3.1 建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

整合力量，在發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍作用的基礎(chǔ)上，充分利用社會資源，邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者甚至成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生擔任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，組建一直專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與指導(dǎo)團隊，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程組”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顧問團”.同時，加大培養(yǎng)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的專業(yè)化水平.一方面通過參加創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)師資培訓(xùn)班等集中培訓(xùn)的方式，使教師了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基本知識.另一方面，通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動，讓教師深入企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗.

3.2 健全領(lǐng)導(dǎo)體制與工作機制

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展，應(yīng)用型本科高校需要建立一個自上而下、立體化的組織體系和教學(xué)、學(xué)工、科研、后勤、財務(wù)等多部門聯(lián)動，教職員工和學(xué)生全方位參與的工作機制.首先，成立“一把手”負責(zé)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組”.其次，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由黨委副書記、副院長擔任中心主任，下設(shè)中心辦公室、信息咨詢部、培訓(xùn)交流部、運行管理部，分別負責(zé)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目論證評估、創(chuàng)業(yè)實體的管理等工作.第三，各院系相應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)工作站，負責(zé)本院系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作.

3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際和工作需要，制定一些服務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的制度，如《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動實施辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施辦法》、《大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理辦法》等規(guī)章制度，從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的指導(dǎo)思想、基本目標、政策措施、保障辦法和獎懲制度，確保創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化運作，保障應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展.

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育需要高校投入資金用于教育過程，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐階段，還需要大量資金用于市場運作.應(yīng)用型本科高校應(yīng)逐步加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作配足實施設(shè)備，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展.同時，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項投資基金，用于扶持重點創(chuàng)業(yè)項目，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐.

3.5 加大宣傳力度，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

應(yīng)用型本科高校應(yīng)注重營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到各項校園文化活動之中.通過開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況分析和跟蹤調(diào)查，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案；編印《創(chuàng)業(yè)校友風(fēng)采錄》，挖掘樹立并廣泛宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型；建立“大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部”等學(xué)生社團；開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)；舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等創(chuàng)業(yè)文化活動；組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽；召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果表彰大會等一系列舉措，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化氛圍的有效對接，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、不斷進取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.

3.6 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，促進研究成果轉(zhuǎn)化

要切實提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育水平，必須大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究.應(yīng)用型本科高校應(yīng)整合校內(nèi)外研究力量，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、教育途徑與方法、教育效果評價等專題研究，探索創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律，獲得研究成果，有力地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展.

〔1〕彭文博,尹新明.農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012(1):64-66.

〔2〕王占仁.“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)論析[J].教育發(fā)展研究，2012(3):54-58.

〔3〕劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(10):64-67.

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A

1 6 7 3-2 6 0 X（2 0 1 2）0 9-0 1 7 1-0 2

安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心重點研究項目（IFQE201104）；安徽省一般教研項目（20101149）