宋玥薔，劉冠珠，劉志會

(長春師范學(xué)院科研處，吉林長春 130032)

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，科研管理對普通師范院校整體實力的提升具有至關(guān)重要的作用。普通師范院校不但肩負(fù)著為中小學(xué)校輸送合格教師的使命，同時也逐漸成為科學(xué)研究的重要場所，在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。師范院校的教師作為科學(xué)研究的主力具有一定的優(yōu)勢，如何激發(fā)他們的科研熱情和積極性，使普通師范院校的科研管理工作更加適應(yīng)學(xué)校和教師自身的發(fā)展需要，是當(dāng)前普通師范院?？蒲泄芾硇枰芯康囊粋€重要問題。

1 普通師范院校重視科研激勵的重要作用

1.1 有利于提高學(xué)?？蒲械恼w水平

激勵是心理學(xué)的術(shù)語，也是管理學(xué)中的一個重要概念和管理手段。就個體而言，未滿足的需要是激勵的起點，由此而產(chǎn)生個人內(nèi)心的激奮，導(dǎo)致個人為滿足某種需要而努力達(dá)到某種目標(biāo)的行為[1]。目前，受師范院校自身的特點和科研管理滯后的影響，國內(nèi)普通師范院校與綜合性大學(xué)相比，科研整體水平還不算高，存在著一定的差距。普通師范院校在其科研管理中通過創(chuàng)設(shè)科研扶持基金、頒發(fā)成果獎勵等激勵辦法，可以調(diào)動教師從事科學(xué)研究的積極性，使他們突破對科研的認(rèn)知，積極投入到科研工作之中，為提升普通師范院校整體的科研水平打好基礎(chǔ)。

1.2 有利于教師自身的發(fā)展

據(jù)有關(guān)研究表明，人的自身需要、欲望或期望是人的能動性的源泉和動力，一旦這種需要、欲望或期望得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，個體的滿意度就會增加，有利于鞏固和強化他的行為或動機，使他保持或者更加努力，向更高的需要、欲望或期望奮進(jìn)。由于目前許多評價體系中把科研成果都作為一項重要的指標(biāo)，因此，在科研管理中重視對教師的激勵，可以充分調(diào)動廣大教師從事科研工作的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，既能充實自身的專業(yè)知識，同時取得的科研成果還能有助于個人發(fā)展的需要，使其在專業(yè)評獎、職稱評定等方面占有一定的優(yōu)勢。

1.3 有利于科研團(tuán)隊的建設(shè)

普通師范院校的科研機構(gòu)、科研團(tuán)隊等團(tuán)體都是由教師或?qū)Ｂ毧蒲腥藛T組成的。各院校制定的規(guī)章制度和各團(tuán)體制定的工作守則，只能被動地規(guī)范和保證團(tuán)體中人員的正常工作，對激發(fā)個體的主動性起不到積極的作用，但是有效的激勵機制能夠更好地激發(fā)個體對團(tuán)隊工作的熱情和創(chuàng)造力，使個體滿足尊重、社交習(xí)慣和工作價值等方面的需求，從而可以促進(jìn)個體間和團(tuán)隊間的協(xié)作，增強整個團(tuán)隊的凝聚力和向心力。

2 普通師范院?？蒲屑顧C制的特點

2.1 重視獎勵不重視懲罰

為了激勵廣大教師開展科學(xué)研究，許多學(xué)校制定了相應(yīng)的成果獎勵制度，對獲得省級以上科研項目、發(fā)表高級別學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著、獲得省級以上成果獎或?qū)＠慕處熃o予獎勵津貼等物質(zhì)獎勵。多數(shù)學(xué)校都制定了科研考核標(biāo)準(zhǔn)，要求不同崗位級別達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)，但多數(shù)學(xué)校對沒有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的教師并沒有給予懲罰，這種只重視獎勵不重視懲罰的現(xiàn)象不利于學(xué)校激勵機制實施的效果。

2.2 獎勵的形式比較單一

目前，多數(shù)學(xué)校的科研激勵機制采用物質(zhì)獎勵的形式，通過獎勵津貼、扶持基金等方式激勵教師參與科學(xué)研究活動，獎勵的形式都比較單一。作為普通師范院校的教師，都是知識型科研人員，他們除了物質(zhì)上能夠獲得一份令人羨慕的收入外，精神上還需要獲得一種事業(yè)的成就感，希望得到別人的尊重。所以，學(xué)校在注重物質(zhì)激勵的同時也應(yīng)注重精神激勵，利用多種物質(zhì)和精神獎勵的形式，以增強教師的光榮感和成就感，激發(fā)他們科學(xué)研究的原動力。

2.3 獎勵的力度比較小

普通師范院?？蒲歇剟畹牧Χ绕毡楸容^小，在傳統(tǒng)的思想中，科學(xué)研究更多的是精神，其物質(zhì)一面談得很少。但隨著社會主義市場經(jīng)濟在我國的發(fā)展和不斷完善，應(yīng)該突破這種障礙，大膽用物質(zhì)方式給予獎勵或激勵[2]。普通師范院校多為省屬院校，科研經(jīng)費受到地方經(jīng)濟的影響，要克服客觀因素的影響來自傳統(tǒng)觀念和文化的思想障礙。

3 建立有效科研管理激勵機制的建議

3.1 制定符合本學(xué)校實際的激勵制度

普通師范院校多為教學(xué)科研型院校，多以教學(xué)工作為重點，科研工作起步比較晚，發(fā)展速度也較慢，從事科學(xué)研究的教師多以中青年為主，學(xué)校需要運用一定的激勵手段激發(fā)他們的潛能，可以制定一些科研激勵政策，從而激發(fā)他們的科研熱情和積極性。對青年教師、中年骨干教師和具有豐富經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人，根據(jù)他們各自的特點，因人而異地制定激勵策略，達(dá)到最大的激勵效果。激勵制度的制定還要根據(jù)學(xué)校的實際情況，符合學(xué)校短期利益與長遠(yuǎn)目標(biāo)的相互協(xié)調(diào)。只有制定符合本學(xué)校實際發(fā)展的激勵制度，教師才能從中實現(xiàn)自身的最大收益。

3.2 激勵手段多樣化

普通師范院校科研管理的核心是對教師的管理，最終目的是為了學(xué)校整體科研實力的提升。要建立有效的激勵機制，使它符合學(xué)校的發(fā)展和科研管理工作的需要，激勵的手段就不能單一，而應(yīng)該注重多樣化。影響激勵的效果可以分為內(nèi)外兩個方面：一方面是內(nèi)心動機的影響；另一方面是外部刺激的影響。激勵的手段要根據(jù)雙因素理論尋求多樣化的方式，同時還要把正向激勵與負(fù)向激勵相結(jié)合，在學(xué)?？蒲泄芾碇?，應(yīng)以正面強化的正向激勵為主，強化教師的正確動機和行為，而以懲罰為主的負(fù)向激勵為輔，來改變錯誤態(tài)度，修正不良行為。負(fù)向激勵是正向激勵的有效補充，是正向激勵得以充分發(fā)揮功效的必不可少的手段[3]?？傊?，無論運用哪些激勵的手段，必須起到鼓勵先進(jìn)、懲治落后的作用。

3.3 激勵機制應(yīng)注重精神激勵

激勵，不僅表現(xiàn)為物質(zhì)狀態(tài)，而且更多地體現(xiàn)在精神形態(tài)上，兩者相互結(jié)合，才能形成全方位的激勵[4]。普通師范院?？蒲屑钤谧⒅匚镔|(zhì)激勵的同時，應(yīng)該更多考慮教師的精神需求精神激勵可以通過設(shè)定奮斗目標(biāo)進(jìn)行，目標(biāo)既要具體，又要有一定的難度，讓教師在明確的目標(biāo)指引下，努力實現(xiàn)既定目標(biāo)；也可以通過樹立榜樣進(jìn)行激勵，定期舉行科研總結(jié)表彰大會，對科研工作做出突出貢獻(xiàn)的教師給予精神獎勵，使他們能得到大家的公認(rèn)和宣傳，一種尊重科研人員的濃厚氛圍就會自然形成；還可以通過提供參與機會進(jìn)行激勵，讓科研人員參與學(xué)校管理，如發(fā)動科研人員對學(xué)校工作提出意見和建議，或參加行政擴大會議、教職工代表會議等，充分發(fā)揮教師參與科研的能動性。

3.4 增強激勵機制的透明度

透明度是實施有效激勵機制的重要因素，透明度直接影響激勵的效果，透明度越高，激勵效果就越好。普通師范院?？蒲泄芾砉ぷ饕_(dá)到激勵的目的，必須滿足透明原則，否則如果過分強調(diào)主觀作用，或者不按規(guī)章制度暗箱操作，不但起不到激勵的作用，反而挫傷從事科研工作教師的熱情和積極性。所以，科研管理在課題來源、申報課題、課題的篩選、優(yōu)秀成果的評選、遴選年度科研標(biāo)兵與積極分子均需最大限度地保持選拔工作的透明度。充分聽取群眾的意見，把消極因素減少到最低限度。要想讓激勵機制發(fā)揮其有效的作用，在實踐中就應(yīng)該增強工作的透明度，在各項評審工作中體現(xiàn)出公平、公正、公開的原則。

[1]徐元俊.論高職院?？蒲泄芾砑顧C制創(chuàng)新[J].科學(xué)管理研究,2011(6):44-47.

[2]孟小軍,吳淑愛.建立高校科研管理激勵機制的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2004(1):34-35.

[3]梁河.淺談高校科研管理中激勵機制的構(gòu)建[J].北方經(jīng)濟,2007(5):123-124.

[4]李新榮.高等院?？蒲泄芾硌芯縖M].北京:中國經(jīng)濟出版社,2008.