黎 斌，黎 娟

(1.東北電力大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，吉林 吉林132012;2.吉林輕工業(yè)學(xué)校，吉林吉林132011)

近幾年，在我國高等教育迅速發(fā)展的過程中高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出，做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作，是高校學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園里是一個(gè)特殊的群體，他們絕大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村以及城市下崗職工家庭，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，致使這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后無力支付學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用［1］，我們習(xí)慣上把這一部分學(xué)生稱為貧困生。筆者所在的學(xué)院目前有全日制本科學(xué)生1 136人，申請(qǐng)生源地貸款和在校貸款學(xué)生共計(jì)341人，占30%，其中2010級(jí)新生294人中通過綠色通道入學(xué)的貧困學(xué)生就達(dá)到29人，占9.9%。這些都說明家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生占在校生比例不容樂觀，做好高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

1 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體存在的主要問題

1.1 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，在學(xué)習(xí)方面，他們也樂于幫助身邊的同學(xué)。這些同學(xué)知道學(xué)習(xí)的重要性，每一學(xué)年通過優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲得各種獎(jiǎng)助學(xué)金，同時(shí)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，也會(huì)積極去參加勤工儉學(xué)，為自己補(bǔ)充一些生活費(fèi)用。然而在貧困學(xué)生中有一少部分同學(xué)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)實(shí)他們不思進(jìn)取，缺乏健康的心態(tài)，總是怨天尤人。這些同學(xué)為了相互攀比拿著父母的血汗錢泡網(wǎng)吧，購買高檔生活用品，去飯店請(qǐng)客吃飯，更有甚者，他們經(jīng)常逃課，荒廢學(xué)業(yè)，以至于降級(jí)或退學(xué)。這一小部分學(xué)生不是積極地通過自身努力去改變貧困的現(xiàn)狀，而是一味抱怨命運(yùn)的不公。

1.2 部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在心理障礙

與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生相比，有少數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在自卑心理，性格孤僻內(nèi)向［2］，缺乏與老師和同學(xué)們的交流溝通，直接影響其個(gè)人的全面發(fā)展。不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生常常擔(dān)心別人譏諷和羞辱自己，因此以各種方式極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。在這種自卑與自尊的矛盾性的心理狀態(tài)下，會(huì)出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn):一種是通過刻苦攻讀，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來補(bǔ)償因生活的貧困帶來的心理上的自卑;還有一種情況是退縮、逃避、離群，或者悲觀厭世，或者仇視社會(huì)和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下采取極端的方式對(duì)待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

另外還有一部分貧困學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出不同程度的焦慮心態(tài)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于其家庭無法為他們提供足夠的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，在花錢的時(shí)候常常牽掛父母掙錢的艱辛，常常擔(dān)心來年的學(xué)費(fèi)還是否能夠按時(shí)交上。他們?yōu)榱藴p輕家庭的負(fù)擔(dān)，努力尋找各種各樣打工賺錢的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)、考試，從而造成心理長期焦慮過度，損害了正常的心理活動(dòng)，從而嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和正常生活。

1.3 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體就業(yè)壓力過大

多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自老少邊窮的農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，由于受教育基礎(chǔ)比較差，他們的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力普遍較差。有些貧困學(xué)生的就業(yè)期望值也有些偏差，由于上學(xué)期間已經(jīng)給家庭帶來了較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)甚至是債務(wù)，迫使他們希望到規(guī)模大、工資高、條件好的單位去工作，不愿到基層去，更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)去工作。一些貧困生在擇業(yè)過程中害怕競爭，急于求成，遇到挫折時(shí)心里難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，貧困生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿，家庭的寄托，承受著巨大的身心壓力。

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，回報(bào)自己的家人，因此貧困生中考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數(shù)都選擇了直接就業(yè)。筆者統(tǒng)計(jì)了所在學(xué)院從2005年到2010年考取研究生同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，考上研究生的同學(xué)中貧困生只占36.8%。

1.4 部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)淡薄

近幾年來隨著國家和學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶力度的增大，越來越多的貧困生享受到了各種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的資助，很大程度上解決了他們?nèi)粘Ｉ钪械睦щy。其中有一部分貧困生將資助視為自己應(yīng)該得到的，不需要感謝任何人，他們將國家和學(xué)校的愛心看成是理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)老師和同學(xué)的熱心幫助視而不見。這部分學(xué)生如果沒有得到相關(guān)資助，不但不從自身尋找原因，反而心生埋怨，他們很少想過用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩國家、社會(huì)、學(xué)校和他人。

2 對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育和幫扶的主要措施

2.1 努力做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，保證他們順利完成學(xué)業(yè)

學(xué)校通過“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”等多種資助渠道對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，保證他們的日常學(xué)習(xí)和生活。各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定是貧困生資助工作的一個(gè)重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生的切身利益。因此，要特別注重公正原則和程序原則，要嚴(yán)格按照相關(guān)政策和評(píng)選程序，精心組織、反復(fù)討論并征求各方面意見，確保各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定公開、公正、公平，將資助真正落實(shí)給家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。

筆者所在學(xué)院是一個(gè)貧困生較多的學(xué)院，貧困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一左右，能否解決好貧困生的學(xué)習(xí)和生活問題也一直是學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每學(xué)期學(xué)生工作人員都及時(shí)更新貧困生信息庫，并且定期摸查學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)變化情況，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合;同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)院教師資源廣開渠道，為貧困學(xué)生提供各種勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，形成以國家助學(xué)貸款為主體，各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)金等為輔的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)

高校學(xué)生工作人員要經(jīng)常同經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生交流，詳細(xì)了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況和本人的學(xué)習(xí)以及生活困難，以便掌握他們的心理動(dòng)態(tài)。對(duì)于因?yàn)樨毨б鸬囊话阈孕睦韱栴}學(xué)生工作人幫助他們進(jìn)行分析和開導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，在困境中鍛煉自己;對(duì)于較嚴(yán)重的心理障礙則求助于專業(yè)心理咨詢中心，平時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這一部分同學(xué)。

另外，高校在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶工作中，要把幫扶經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際困難與培養(yǎng)其自立意識(shí)以及健康心理相結(jié)合。其實(shí)不管是獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金還是各類補(bǔ)助，都只能是緩解貧困生一時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，這些措施只能為學(xué)生起到“輸血”的作用，而真正讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)的意識(shí)和品格，幫助他們通過勤工儉學(xué)等各種渠道建立自我“造血”的功能，才是我們幫扶的根本。因此，要把經(jīng)濟(jì)資助與鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)有效結(jié)合。［3］通過他們的辛勤勞動(dòng)獲得相應(yīng)報(bào)酬，這樣既解決了學(xué)生的實(shí)際困難，又幫助學(xué)生培養(yǎng)了自立意識(shí)和積極樂觀的心態(tài)。

2.3 努力提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力

高校要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確認(rèn)識(shí)到自身的綜合素質(zhì)狀況，通過就業(yè)指導(dǎo)從而樹立較為符合社會(huì)需求的就業(yè)期望值。［4］由于大多數(shù)貧困生在某個(gè)特定的環(huán)境中會(huì)背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個(gè)比較高的就業(yè)期望層次，忽略了自己的綜合素質(zhì)。我們要指導(dǎo)他們降低就業(yè)期望值，引導(dǎo)他們到國家最需要的地方到西部邊疆和基層去施展才華。幫助其樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，這樣將有利于經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。

另外，個(gè)人能力已成為就業(yè)成敗的一個(gè)重要因素，針對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，要引導(dǎo)貧困生參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)任學(xué)生干部，多參加各類競賽，以鍛煉其人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力，逐步樹立信心，激發(fā)自強(qiáng)精神，強(qiáng)化競爭意識(shí)。［5］鼓勵(lì)所有學(xué)生認(rèn)真選修學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)一些基本的就業(yè)技巧，提高自己的就業(yè)能力。

2.4 對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要加強(qiáng)感恩教育

在日常學(xué)習(xí)和生活中我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，正確指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生去體會(huì)出現(xiàn)在身邊的各種恩惠。父母的辛勤養(yǎng)育、師長的諄諄教誨、他人的無私幫助、祖國的大力培養(yǎng)，我們教育學(xué)生都應(yīng)該把這些視為最寶貴的“恩情”。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，不管是父母給予的生命，老師傳授的知識(shí)，還是朋友給予的友情以及社會(huì)提供的幫助，都應(yīng)當(dāng)滿懷深情地去感知，去回報(bào)。一名合格的大學(xué)生，無疑要具備一定的綜合素質(zhì)，這其中既包括基本的專業(yè)知識(shí)和技能，更包括擁有一顆感恩的心及完善的人格。對(duì)貧困生加強(qiáng)感恩教育，有助于其身心健康發(fā)展。

3 結(jié) 論

總之，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育和幫扶工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，是高校學(xué)生工作中的重要一環(huán)。高校要幫助貧困生正確對(duì)待貧困，變消極為積極、由被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困、挫折的理性超越。要教育學(xué)生客觀勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己充滿信心，努力發(fā)揮自身的潛能。當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。把經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作作為高校整個(gè)學(xué)生工作的重要切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有重要意義。

［1］李毅.高校貧困學(xué)生的現(xiàn)狀及管理對(duì)策［J］.六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，21(1):67－69.

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