金春寒，孫渝莉

（重慶交通大學(xué)學(xué)生工作部，重慶400074）

高校推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新研究＊

金春寒，孫渝莉

（重慶交通大學(xué)學(xué)生工作部，重慶400074）

當(dāng)代中國馬克思主義大眾化是高校德育教育的重要目標(biāo)和任務(wù)，改善馬克思主義大眾化實踐效果應(yīng)重視推進實踐路徑創(chuàng)新，本研究著眼高校推進馬克思主義大眾化的實踐存在的問題，遵循教育本質(zhì)和主客體心理接受規(guī)律，通過如紅色經(jīng)典滲透教育、榜樣力量示范教育、自創(chuàng)箴言內(nèi)化教育、班級心理之家融入教育和信仰共建小組互助教育等創(chuàng)新實踐路徑，切實改善了高校推進馬克思主義大眾化實踐的效果。研究采用對比實驗研究方法，驗證了創(chuàng)新實踐路徑的推進顯著提高了大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義理論的內(nèi)容體系的掌握程度，增強了大學(xué)生的政治理論覺悟水平；改善了大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義的認(rèn)同態(tài)度，強化了科學(xué)社會主義的理想信念；擴展了大學(xué)生的人生目標(biāo)，使大學(xué)生的人生觀更加積極更有追求。

高校；馬克思主義；大眾化；實踐路徑

大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)與黨和國家的前途命運，中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)密切相關(guān)，高校加強大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育，應(yīng)切實在大學(xué)生群體中推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化。當(dāng)代中國馬克思主義大眾化概括地說，就是將當(dāng)代中國馬克思主義基本原理不斷由抽象到具體、由深奧變通俗、由少數(shù)人專有到廣大群眾掌握，并達到理論指導(dǎo)下自覺的實踐過程［1］。通過推進高校馬克思主義大眾化來統(tǒng)領(lǐng)青年大學(xué)生的思想、凝聚青年大學(xué)生的力量、堅定青年大學(xué)生的信念，是高校德育理論創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)的時代使命和政治責(zé)任［2］。如何增強馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新，實現(xiàn)馬克思主義大眾化的實踐效果，使大學(xué)生成為推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的主體力量，切實關(guān)系到高校思想政治教育工作的成效。

本研究著眼社會新形勢，立足大學(xué)生主體發(fā)展規(guī)律，遵循大學(xué)生心理接受機制，創(chuàng)新高校推進馬克思主義大眾化的實踐路徑，并通過對比實驗研究創(chuàng)新實踐路徑的實施對大學(xué)生在當(dāng)代中國馬克思主義的認(rèn)知、接受和實踐等方面的影響效果。

一、研究對象

本研究以重慶市三所高校1 200名大學(xué)生為研究對象，開展馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新研究，560名大學(xué)生作為創(chuàng)新實踐路徑實驗被試，其余作為對照被試。有效被試共1 138名，其中，男生占55.4%，女生占44.6%，其中，正式及預(yù)備黨員7.8%，共青團員85.3%，其他6.9%。有效被試構(gòu)成詳見表1所示。

二、實驗方法及研究工具

（一）實驗方法

本研究通過調(diào)查重慶高校當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育現(xiàn)狀，立足教育實際，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新馬克思主義大眾化實踐路徑，并通過創(chuàng)新實踐路徑開展當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育，進一步改善高校馬克思主義大眾化實踐效果。

（二）調(diào)查工具

采用自編的重慶高校馬克思主義大眾化實踐路徑調(diào)查問卷。該問卷分為兩部分：一是對馬克思主義大眾化創(chuàng)新實踐路徑的調(diào)查；二是對當(dāng)代中國馬克思主義大眾化教育效果的調(diào)查，包括大學(xué)生對于當(dāng)代中國馬克思主義理論的了解熟悉掌握程度、接受態(tài)度、內(nèi)化效果以及主動學(xué)習(xí)和實踐行為。本問卷題項區(qū)分度良好，保留題項與總分的相關(guān)性顯著。

（三）統(tǒng)計軟件

所有調(diào)查數(shù)據(jù)均采用Spss17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計和分析。

三、研究程序

在2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期對重慶市三所高校的各個年級的大學(xué)生進行馬克思主義大眾化實踐路徑和教育效果調(diào)查，通過調(diào)查分析高校馬克思主義大眾化實踐路徑存在的問題，由此結(jié)合高校教育現(xiàn)狀創(chuàng)新馬克思主義大眾化實踐路徑，克服了原有教育刻板、生硬、單向性的問題，從而提高馬克思主義大眾化的實踐效果。創(chuàng)新路徑教育實踐從2010－2011學(xué)年第二學(xué)期開始到2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期結(jié)束，通過創(chuàng)新實踐路徑開展馬克思主義大眾化教育，切實改善了大學(xué)生的理想信念、精神動力和目標(biāo)追求。

四、創(chuàng)新實踐路徑

高校開展馬克思主義大眾化教育應(yīng)遵從教育本質(zhì)，結(jié)合大學(xué)生內(nèi)在心理品質(zhì)和心理接受機制，將生硬的理論轉(zhuǎn)化為貼近大學(xué)生實際需要和內(nèi)在成長需求的教育活動，使馬克思主義大眾化更加入腦入耳入心，真正實現(xiàn)馬克思主義大眾化。本研究的創(chuàng)新實踐路徑包括：紅色經(jīng)典滲透教育、榜樣力量示范教育、自創(chuàng)箴言內(nèi)化教育、班級心理之家融入教育和信仰共建小組互助教育。

（一）紅色經(jīng)典滲透教育

結(jié)合時代發(fā)展特征和大學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求，積極挖掘適合大學(xué)生的有效教育內(nèi)容，通過品讀如《紅日》、《抉擇》等生動精彩的紅色經(jīng)典小說、故事，觀看經(jīng)典電影電視劇，如《橫空出世》、《恰同學(xué)少年》等，將馬克思主義大眾化的各項內(nèi)容體系滲透到小組討論中，使當(dāng)代中國馬克思主義的理論和豐富精神內(nèi)涵滲透到大學(xué)生的內(nèi)在精神需求中。

（二）榜樣力量示范教育

實踐表明，先進典型是時代的先鋒、社會的脊梁和群眾的榜樣，用先進典型事跡教育群眾比單純講道理更富有說服力和感染力［3］。推動高校馬克思主義大眾化，應(yīng)充分發(fā)揮榜樣力量的示范教育作用。本研究積極宣傳一批馬克思主義的堅定信仰者、優(yōu)秀的實踐者，包括政治家、革命家、學(xué)者以及大學(xué)生，通過對榜樣事跡、個人成長的學(xué)習(xí)，在大學(xué)生中樹立積極典型，從而達到示范教育效果。

（三）自創(chuàng)箴言內(nèi)化教育

通過滲透教育和示范教育，改善大學(xué)生對馬克思主義大眾化的內(nèi)在需求和接受效果，此外，本研究還結(jié)合大學(xué)生自我內(nèi)化心理規(guī)律，開展自創(chuàng)箴言的內(nèi)化教育，真正鞏固了馬克思主義大眾化的教育效果。

（四）班級心理之家融入教育

本研究積極利用班級和班團組織平臺，開展馬克思主義大眾化教育，通過心理團體輔導(dǎo)和心理建設(shè)等活動開展融入教育，通過知情意行的心理規(guī)律，挖掘大學(xué)生的內(nèi)在需求和動力，使大學(xué)生在心理之家活動中達到真正融入班級、融入集體，充分和班級精神保持一致，由此提高通過班團為載體的馬克思主義大眾化的教育效果。

（五）信仰共建小組互助教育

本研究充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，通過在學(xué)院、社區(qū)、班級中建立信仰共建小組開展互助教育，通過黨員帶團員，團員互幫帶等模式，定期開展小組討論和小組實踐，充分挖掘大學(xué)生朋輩互助的功能，在精神信仰、學(xué)習(xí)目標(biāo)、成長規(guī)劃以及自我成長方面作了有效的實踐探索。

五、研究結(jié)果及分析

（一）高校創(chuàng)新實踐路徑教育實踐效果分析

1.通過創(chuàng)新實踐路徑的教育實踐，顯著提高了大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義理論的內(nèi)容體系的掌握程度，增強了大學(xué)生的政治理論覺悟水平

通過對受試大學(xué)生一學(xué)年的馬克思主義大眾化創(chuàng)新實踐路徑實施，實驗被試對當(dāng)代中國馬克思主義大眾化內(nèi)容體系的掌握程度有明顯提高。62.1%的大學(xué)生非常或比較了解當(dāng)代中國馬克思主義理論體系，比實驗前增長近一倍，有60.3%的大學(xué)生非?；虮容^了解社會主義核心價值體系內(nèi)容，有54.5%的大學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)涵和具體任務(wù)，有56.6%的大學(xué)生明確表示知道如何實踐當(dāng)代中國馬克思主義，46.9%的大學(xué)生表示了解中國特色社會主義體系的內(nèi)涵。部分項目前后測描述性統(tǒng)計詳見圖1所示。

從統(tǒng)計結(jié)果來看，實驗組大學(xué)生對于當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的理論體系的內(nèi)容較前測有明顯變化，對科學(xué)社會主義的理論體系和內(nèi)涵、社會主義核心價值體系、科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展內(nèi)涵和發(fā)展任務(wù)以及如何實踐當(dāng)代中國馬克思主義都有很大程度的掌握和了解，說明通過創(chuàng)新實踐路徑的實踐教育，大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的理論水平有了顯著提升，并且政治覺悟明顯提高。這說明大學(xué)生在創(chuàng)新路徑實踐中，通過積極參加紅色經(jīng)典、榜樣教育、自創(chuàng)箴言和信仰共建小組的學(xué)習(xí)，提高了自己對當(dāng)代中國馬克思主義的理論認(rèn)識水平。

2.通過創(chuàng)新實踐路徑的教育實踐，改善了大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義的認(rèn)同態(tài)度，強化了科學(xué)社會主義的理想信念

對實驗班大學(xué)生馬克思主義大眾化認(rèn)同態(tài)度和內(nèi)化程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和前測相比，大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義的認(rèn)同態(tài)度發(fā)生了顯著變化。73.9%的大學(xué)生認(rèn)為，高校推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化非?；虮容^必要，而在前測中，只有49.5%的大學(xué)生這樣認(rèn)為。有71.5%的大學(xué)生認(rèn)為中國化的馬克思主義能夠給大學(xué)生的思想和行為帶來積極的影響，前測中這一比例是48%，前后測存在顯著差異。有64.6%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代中國化的馬克思主義對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀有深刻影響，而在前測中，僅有39.8%的大學(xué)生非常或比較贊成這一點。后測中，有72.2%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生完全或非常必要以中國化的馬克思主義為人生中的最高信仰，而僅有8.1%的大學(xué)生認(rèn)為不太必要，前測中，僅40.8%的大學(xué)生認(rèn)為完全或非常有必要以當(dāng)代中國化馬克思主義為人生中的最高信仰。前測中有56.1%的大學(xué)生比較或非常贊同大學(xué)生應(yīng)以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀作為自己的行為規(guī)范，后測中，這一比例上升到了78.8%，并且72.2%的大學(xué)生認(rèn)為，社會主義核心價值體系應(yīng)該成為社會主流價值體系并且應(yīng)該成為大學(xué)生內(nèi)在的態(tài)度和行為價值體系。相關(guān)項目的描述性統(tǒng)計詳見圖2所示。

從上圖可以看出，通過創(chuàng)新路徑開展的馬克思主義大眾化實踐教育對大學(xué)生形成對當(dāng)代中國馬克思主義的內(nèi)在認(rèn)同態(tài)度和內(nèi)在價值體系及行為規(guī)范都有顯著的積極作用，前后測具有顯著差異。相比接受本研究的創(chuàng)新實踐路徑教育之前，接受了紅色經(jīng)典、榜樣教育等實踐教育的大學(xué)生在對科學(xué)社會主義精神信仰、社會主義核心價值體系和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等行為規(guī)范都有了普遍的認(rèn)同和接受態(tài)度，說明創(chuàng)新實踐路徑教育對改善大學(xué)生對當(dāng)代中國馬克思主義的認(rèn)同和接納態(tài)度有明顯的教育效果。

3.通過創(chuàng)新實踐路徑的教育實踐，擴展了大學(xué)生的人生目標(biāo)，使大學(xué)生更加積極更有追求

通過一年的創(chuàng)新實踐路徑的教育實踐，受試大學(xué)生不僅在對當(dāng)代中國馬克思主義的理論認(rèn)識水平和內(nèi)在接受認(rèn)同態(tài)度上有了顯著提升，并且對大學(xué)生的目標(biāo)價值行為有明顯的促進作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，后測中有63.1%的大學(xué)生自覺地經(jīng)常或比較經(jīng)常地閱讀與馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論相關(guān)的著作以及理論材料，而前測中這一比例僅為39.7%。有62.6%的大學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中會經(jīng)常和自己的同學(xué)討論到有關(guān)積極信仰以及社會主義核心價值體系等內(nèi)容，60.9%的大學(xué)生愿意參加黨校的學(xué)習(xí)或課外與馬克思主義相關(guān)的學(xué)習(xí)和實踐活動。在就創(chuàng)新實踐路徑在學(xué)生中的認(rèn)可程度的調(diào)查問題上，有34.2%的大學(xué)生認(rèn)為紅色經(jīng)典、榜樣教育、自創(chuàng)箴言和信仰共建小組的學(xué)習(xí)對自己的影響很大，39.7%的大學(xué)生認(rèn)為影響比較大，僅0.6%的大學(xué)生認(rèn)為這些實踐教育對自己沒什么影響。前測中，有48.2%的大學(xué)生表示希望能有一種科學(xué)信仰來引領(lǐng)人生，說明大學(xué)生對于科學(xué)信仰具有比較強烈的內(nèi)在需求。后測中，63.7%的大學(xué)生認(rèn)為通過這一年的學(xué)習(xí)，拓展了自己的人生目標(biāo)，有了更加明確的價值追求，學(xué)習(xí)和生活變得更加積極，更具有精神動力。部分調(diào)查項目的描述性統(tǒng)計詳見圖3所示。

從圖3可以看出，創(chuàng)新實踐路徑的馬克思主義大眾化教育提升了大學(xué)生的內(nèi)在動力，使大學(xué)生更加愿意接受馬克思主義大眾化的相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐，并且對開展的紅色經(jīng)典的觀看學(xué)習(xí)、榜樣人物事跡的熏陶、信仰共建小組和心理之家的相互學(xué)習(xí)和促進等都有較強的認(rèn)同感，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深的循序漸進過程，實現(xiàn)了被動向主動接受的轉(zhuǎn)化，大大提升了教育效果。

（二）創(chuàng)新實踐路徑教育實踐對不同類別大學(xué)生的影響分析

為明確本研究實驗的創(chuàng)新實踐路徑的教育對大學(xué)生的影響，我們分別考察了不同性別、年級、專業(yè)類型和不同政治面貌大學(xué)生前后測存在的馬克思主義大眾化教育效果差異。以性別為類別變量進行獨立樣本T檢驗，前后測為分類變量進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果顯示，不同性別大學(xué)生在對馬克思主義大眾化的認(rèn)知理解、認(rèn)同和內(nèi)化以及實踐行為方面均不存在顯著的性別差異，前后測檢驗也不存在顯著的性別差異。這說明不同性別大學(xué)生在馬克思主義大眾化的教育效果上存在一致性，教育效果與性別沒有顯著相關(guān)。

此外，我們分別以年級、專業(yè)類型和政治面貌為因素變量進行單因素方差分析，檢驗不同類別大學(xué)生是否存在各評價維度上的顯著差異，并以前后測為分類變量進行前后測的獨立樣本T檢驗，進行實驗被試的前后測差異性檢驗。分析結(jié)果如下：

1.創(chuàng)新實踐路徑教育實踐對不同政治面貌大學(xué)生的影響

為了解不同政治面貌大學(xué)生在創(chuàng)新實踐路徑教育效果上的差異，我們將大學(xué)生分為三類：一類為中國共產(chǎn)黨正式黨員和預(yù)備黨員，一類為共青團員，一類為非前兩類的其他成員。采用單因素方差分析，考察不同政治面貌類別的大學(xué)生在各評價維度上的差異。通過獨立樣本T檢驗，考察不同類別大學(xué)生在三個評價維度上的前后測差異。結(jié)果見表2所示。

從表2可以看出，實驗組大學(xué)生經(jīng)過一年的創(chuàng)新實踐路徑的教育，黨員和團員大學(xué)生在認(rèn)知理解、態(tài)度內(nèi)化和實踐行為三個評價維度方面均存在前后測的顯著差異，非黨員大學(xué)生在認(rèn)知理解和態(tài)度內(nèi)化維度上前后測存在顯著差異，在實踐行為方面，差異不顯著。這說明創(chuàng)新實踐路徑的教育對提升大學(xué)生對馬克思主義大眾化的認(rèn)知理解內(nèi)化和實踐存在積極的影響，尤其對于黨員、團員大學(xué)生不僅思想上而且行為上都有積極的促進作用。對于非黨員團員大學(xué)生，盡管在行為上還沒有明顯的影響，但在思想上卻有積極的影響。

此外，通過對不同政治面貌大學(xué)生的差異性檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前測中，不同政治面貌大學(xué)生在三個評價維度上均有顯著差異，顯示出黨員優(yōu)于團員、團員優(yōu)于其他的現(xiàn)象，說明黨團教育對大學(xué)生馬克思主義理論修養(yǎng)水平有一定的促進作用。后測中，黨員、團員和其他大學(xué)生在認(rèn)知理解和實踐行為方面表現(xiàn)出了不同政治面貌的顯著差異，黨員優(yōu)于團員，團員優(yōu)于其他。而在態(tài)度內(nèi)化評價指標(biāo)上，不同政治面貌大學(xué)生沒有顯著差異，可能的原因是創(chuàng)新實踐路徑教育能夠滿足各種政治面貌大學(xué)生內(nèi)在需求，改變了大學(xué)生對于馬克思主義大眾化的接受態(tài)度。

2.創(chuàng)新實踐路徑教育實踐對不同年級大學(xué)生的影響分析

為考察不同年級大學(xué)生在創(chuàng)新實踐路徑教育效果上的差異，我們將大學(xué)生按年級分類，進行方差分析并對四個年級大學(xué)生在三個評價維度上分別進行前后測的獨立樣本T檢驗（數(shù)據(jù)略），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，四個年級大學(xué)生在認(rèn)知理解、態(tài)度內(nèi)化和實踐行為三個評價維度上均存在顯著的前后測差異，說明創(chuàng)新實踐路徑教育手段對四個年級大學(xué)生的馬克思主義大眾化理論和實踐水平都有顯著的提高。以年級為分類變量的方差分析事后檢驗結(jié)果詳見表3所示。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，不同年級大學(xué)生在認(rèn)知理解和實踐行為兩個評價維度上存在顯著差異。在態(tài)度內(nèi)化維度上，前測存在年級間的顯著差異，后測差異不顯著，說明后測中，各年級大學(xué)生對于馬克思主義大眾化的認(rèn)同和內(nèi)化態(tài)度比較一致。結(jié)合前測事后比較結(jié)果可知，創(chuàng)新實踐路徑教育對于四個年級的大學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，其中，對于大三、大二年級的學(xué)生態(tài)度改變最大。采用單因素方差分析事后比較發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知理解維度上，大二學(xué)生顯著高于大一學(xué)生，大一學(xué)生顯著高于大三學(xué)生，大三學(xué)生顯著高于大四學(xué)生。在實踐行為維度上，大三學(xué)生顯著高于大一學(xué)生，大一學(xué)生顯著高于大二學(xué)生，大二學(xué)生顯著高于大三學(xué)生。在對理論的認(rèn)知和理解上，大二學(xué)生表現(xiàn)出比其他三個年級更高的水平，在實踐行為上，大三學(xué)生顯著高于其他三個年級。這說明每個年級的學(xué)生對于馬克思主義大眾化教育的期待和要求有所不同。低年級學(xué)生可能對理論建構(gòu)更感興趣，而高級學(xué)生則更加重視對自己內(nèi)在行為和信仰的影響，更能自覺地指導(dǎo)自己的行為。

六、研究結(jié)論及思考

黨的十七大首倡“推動當(dāng)代中國馬克思主義大眾化”，根本目的在于把馬克思主義與人民大眾的生活聯(lián)系起來、結(jié)合起來，使其通俗化、普及化和群眾化。在實踐中不斷升華、深化馬克思主義的深度和廣度，牢固其社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位［4］。中國共產(chǎn)黨通過將馬克思主義中國化，改變了黨和國家的命運，而在當(dāng)前國際形勢復(fù)雜多變的時代背景下，馬克思主義中國化、大眾化和時代化仍是黨和國家始終強調(diào)的重要政治任務(wù)。高校推進馬克思主義大眾化工作是一項非常有意義的工作，關(guān)系到國家民族的未來。推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化歸根結(jié)底要落實到實踐中，通過實踐實現(xiàn)真正的大眾化。當(dāng)前高校推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化還面臨許多難題，比如，高校馬克思主義教育與實踐渠道單一，內(nèi)容單調(diào)呆板，大學(xué)生對馬克思主義相關(guān)著作不感興趣，相當(dāng)部分大學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試而敷衍學(xué)習(xí)，對共產(chǎn)主義和馬克思主義的信仰并不堅定，而且容易受到西方資本主義國家多元化的影響，使開展馬克思主義大眾化存在諸多客觀的難度［5］。

本研究針對現(xiàn)有教育中存在的問題，以重慶部分高校大學(xué)生為對象，開展馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新研究，并通過實驗對比教育效果，使對創(chuàng)新實踐路徑的效果檢驗更加科學(xué)合理。研究結(jié)果表明，通過開展紅色經(jīng)典、榜樣教育、自創(chuàng)箴言、信仰共建小組和心理之家等一系列實踐路徑來推進馬克思主義大眾化，效果明顯，在認(rèn)知理解、內(nèi)化態(tài)度和實踐行為方面均有積極顯著的影響。受試大學(xué)生對馬克思主義理論體系有了更全面的認(rèn)識和理解，理論水平有了顯著提升，并且表現(xiàn)出對當(dāng)代中國馬克思主義的普遍認(rèn)同和接納，認(rèn)為中國化的馬克思主義能夠成為大學(xué)生的科學(xué)信仰。相當(dāng)部分大學(xué)生已經(jīng)開始樹立積極的內(nèi)在信仰，人生態(tài)度變得更加積極，能夠自覺以社會主義榮辱觀作為自己的行為規(guī)范，并且對社會主義核心價值體系表現(xiàn)出更高更普遍的積極認(rèn)識。

研究結(jié)果說明高校改善推進馬克思主義大眾化的實踐效果，必須立足時代發(fā)展背景，立足實踐，轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新工作理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒介，深入研究“80后”、“90后”大學(xué)生的思想特點、心理成長規(guī)律，將理論內(nèi)容和實踐活動密切結(jié)合，探索適合大學(xué)生內(nèi)在需要的創(chuàng)新實踐路徑，將單調(diào)呆板的理論體系轉(zhuǎn)變成大學(xué)生樂于接受、愿意接受的生動詳實有意義的理論和實踐體系，從而真正實現(xiàn)將大學(xué)生武裝成為政治合格，思想過硬的社會主義事業(yè)的未來接班人的目的。

［1］ 韋克義.努力推進當(dāng)代中國馬克思主義大眾化［N］.廣西日報，2007－11－20（8）.

［2］ 張靜.推進馬克思主義大眾化是高校德育理論創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)的使命與責(zé)任［J］.思想教育研究，2010（2）：42－45.

［3］ 唐曉燕.當(dāng)代中國馬克思主義大眾化實踐的路徑［J］.黨政論壇，2010（5）：21－23.

［4］ 郭理.實踐觀視野下的當(dāng)代中國馬克思主義大眾化［J］.喀什師范學(xué)院學(xué)報，2010（2）：9－13.

［5］ 文卉.當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀與思考［J］.東岳論叢，2010（6）：171－174.

Colleges and Universities Pushing Ahead the Creative Path of Practice about Marxism Popularization in Modern China

JIN Chunhan，SUN Yuli

（Student Work Department，Chongqing Jiaotong University，Chongqing400074，China）

It's a vital aim and mission to popularize Marxism in modern China.To make this attempt more effective，we should think highly of advancing the creation of the way for practice.This research just focuses on the problems showed up in former practices，and obeys the education essence and the host－guest acceptance rules，through the creation ways such as making good use of Red Classics and building up models for students，which has proved to make it better to carry forward the practice of popularizing Marxism in colleges and universities indeed.

colleges and universities；Marxism；popularization；practice path

G411

A

1673－8268（2012）05－0016－07

（編輯：劉仲秋）

2012－05－29

重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項目（青年項目）：重慶高校當(dāng)代中國馬克思主義大眾化實踐路徑創(chuàng)新研究（2010QNZX39）

金春寒（1977－），女，四川眉山人，講師，發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，主要從事心理健康教育與思想政治教育研究。

10.3969/j.issn.1673－8268.2012.05.004