丁婷

談高職裝飾畫教學(xué)改革

丁婷

以高職裝飾畫課程教學(xué)為例，探討改革具體措施。指出當(dāng)前新課改背景下，高職裝飾畫教學(xué)面臨挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，高職裝飾畫教學(xué)須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式的負(fù)面影響以發(fā)揮裝飾畫教學(xué)的獨(dú)特教育作用。

高職院校；裝飾畫教學(xué)；改革方案

一、現(xiàn)代裝飾畫的特點(diǎn)及其美學(xué)理論

裝飾畫是時(shí)下很多中國(guó)畫家用來區(qū)別于傳統(tǒng)中國(guó)畫構(gòu)圖形式的一種新型繪畫構(gòu)圖形式，在出現(xiàn)之初就受到了眾多畫家們的注意，并逐步發(fā)展為我國(guó)繪畫藝術(shù)中的新傳統(tǒng)。裝飾畫因其構(gòu)圖方式稱之為飽滿型繪畫。一般來說，現(xiàn)代裝飾畫就是指使用較為簡(jiǎn)單的裝飾手段，一般使用的是點(diǎn)、線、面的形式來夸張、寫實(shí)或者抽象的來表現(xiàn)自然景物的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它并不是單純的繪畫，也不是純藝術(shù)，而是介于繪畫與藝術(shù)兩者之間的一種藝術(shù)手法，它利用一些不同的材料對(duì)某些自然圖形進(jìn)行加工裝飾，以增強(qiáng)畫面的完美度。另外，現(xiàn)代裝飾畫由于能夠?qū)臻g和畫面進(jìn)行無透視和平面化處理，從而實(shí)現(xiàn)被處理對(duì)象的抽象圖案化，這種裝飾畫能夠具有獨(dú)特的審美風(fēng)格，一般來說不局限于客觀對(duì)象，能夠在節(jié)奏韻律上實(shí)現(xiàn)多樣性的統(tǒng)一，能夠使得不同的面達(dá)到對(duì)比的統(tǒng)一，使得畫面觀賞者能夠在畫面的韻律中實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。

此外，現(xiàn)代裝飾畫與傳統(tǒng)意義上的繪畫表現(xiàn)形式存在較大的差別，一般來說，裝飾畫裝飾性較強(qiáng)，畫面表現(xiàn)形式較為外露，而繪畫的裝飾性則較為隱蔽?，F(xiàn)代裝飾畫的特點(diǎn)一般為：現(xiàn)代裝飾畫具有從屬性，獨(dú)立性和主觀表現(xiàn)性。至于現(xiàn)代裝飾畫的繪畫，其具有較強(qiáng)的自由發(fā)揮度，可以充分自身對(duì)于色彩的形象思維來創(chuàng)造出不同的畫面意境。對(duì)于這樣一種較為新型的繪畫傳統(tǒng)來說，其本身的繪畫目的就在于要愉悅觀賞者，它在很好的繼承了我國(guó)東方傳統(tǒng)裝飾畫的核心思維的基礎(chǔ)之上，即著重于融合了我國(guó)古代的中庸哲學(xué)思想，使得繪畫體現(xiàn)出一種相對(duì)靜態(tài)的藝術(shù)思維。我國(guó)的現(xiàn)代裝飾畫主要體現(xiàn)出了東方的含蓄適度的原則，講究虛實(shí)相生、動(dòng)與靜、疏與密、長(zhǎng)與短等對(duì)偶的范疇。同時(shí)，現(xiàn)代裝飾畫又很好的吸收了西方平面畫的原理，具有平面感、穩(wěn)定感和秩序感，具有較新的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代裝飾畫是對(duì)美的一種自然而然的升華，具有裝飾的成分，能夠使得自然與真實(shí)的裝飾之間達(dá)到一定的協(xié)調(diào)和有機(jī)結(jié)合。這就是現(xiàn)代裝飾畫的美學(xué)原理，即返璞歸真。

二、高職裝飾畫教學(xué)中的主要問題

目前，我國(guó)高職院校的裝飾畫教學(xué)過程中存在著不少的問題，具體表現(xiàn)為：

一是高職院校的裝飾畫教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生專業(yè)技法的表現(xiàn)與培訓(xùn)，而對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和分析能力卻存在一定的忽略和輕視。教師習(xí)慣上以講解裝飾畫的特點(diǎn)與造型等專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)教學(xué)方法，然后按部就班地布置一定的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)畫法的時(shí)間占據(jù)了他們學(xué)習(xí)裝飾畫的大部分時(shí)間，而對(duì)于真正學(xué)好裝飾畫所必需的藝術(shù)鑒賞力和分析能力卻機(jī)會(huì)甚少，甚至于完全排除在練習(xí)之外。這種重技法、輕鑒賞的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代裝飾畫的學(xué)習(xí)過于浮于表面，而非能夠從裝飾畫的專業(yè)角度來進(jìn)行作品的分析和建構(gòu)。

二是高職院校的裝飾畫教學(xué)過程中還缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。裝飾畫不應(yīng)用于實(shí)際需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)裝飾畫的過程中往往缺乏獨(dú)特的實(shí)際審美觀和實(shí)用觀點(diǎn)。這種重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生的裝飾畫藝術(shù)能力的培養(yǎng)，使得高職裝飾畫的教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用。高職裝飾畫教學(xué)課堂往往充斥著夸夸其談的美術(shù)教師，把裝飾畫教學(xué)僅僅看作是一門固定的課程來教學(xué)，而沒有把這種理論性的美術(shù)藝術(shù)類課程與學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造力和應(yīng)用能力有機(jī)的結(jié)合起來，從而造成了高職裝飾畫教學(xué)與實(shí)際生活的需要嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀。

三、改進(jìn)高職裝飾畫教學(xué)的建議

我國(guó)高職院校作為高等教育中的重要分支，承擔(dān)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一線技術(shù)型人才的培養(yǎng)工作，這些人才培養(yǎng)目標(biāo)除了要加強(qiáng)對(duì)于他們的專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練以外，還要培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞力和分析能力。那么，高職裝飾畫教學(xué)就可以承擔(dān)這樣一個(gè)重要任務(wù)，無論對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，還是對(duì)于非藝術(shù)類的學(xué)生來說，高職裝飾畫教學(xué)都可以起到很好的藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)的作用。那么，鑒于目前我國(guó)高職裝飾畫教學(xué)的現(xiàn)狀來說，如何才能真正改變傳統(tǒng)裝飾畫教學(xué)的落后模式，轉(zhuǎn)而使用較新的裝飾畫教學(xué)模式呢？具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面來著手：

一是準(zhǔn)確把握高職教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)能力而非簡(jiǎn)單傳授知識(shí)理論。高職裝飾畫的教師要注意把理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉有機(jī)的結(jié)合起來，使理論能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，而實(shí)踐又能夠起到應(yīng)用理論并反過來強(qiáng)化理論知識(shí)的作用，從而使得高職裝飾畫的教學(xué)能夠把理論與實(shí)踐融合于一體并使得教學(xué)達(dá)到鮮明的職業(yè)針對(duì)性，使得高職裝飾畫教學(xué)培養(yǎng)的人才成為應(yīng)用型的人才。高職裝飾畫課堂改革要改進(jìn)傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用多媒體課件來讓學(xué)生全方位的感受到裝飾畫作品的獨(dú)特魅力，引起學(xué)生的興趣。還可以使用材料裝飾畫來讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到裝飾畫的質(zhì)美，從而調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情。教師與學(xué)生共同創(chuàng)作，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的想象力。教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在多個(gè)任務(wù)之中，采用多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，帶學(xué)生去市場(chǎng)考察，參與社會(huì)投標(biāo)，真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的熱情與興趣。

二是高職教師要對(duì)傳統(tǒng)的裝飾畫課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如把原來的裝飾畫教學(xué)內(nèi)容中的黑白裝飾畫和彩色裝飾畫放到后面去解決，先直接安排材料裝飾畫的教學(xué)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用材料裝飾畫的創(chuàng)作來解決黑白裝飾畫和彩色裝飾畫中的問題。這樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擺脫裝飾畫過于“裝飾化”的特點(diǎn)，使裝飾畫的教學(xué)過程體現(xiàn)出對(duì)于平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成中的束縛感，使用比較自由的，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，也不受自然物象的制約，可以盡情發(fā)揮想象力。教師還要改變過去教師讓學(xué)生使用規(guī)定的材料進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作的課堂教學(xué)狀況，而是允許學(xué)生能夠充分發(fā)揮自由想象的特點(diǎn)，進(jìn)行自由創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，改變單一的裝飾畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得整個(gè)裝飾畫的畫面較為靈活多變，不斷地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造“藝術(shù)語(yǔ)言”,并且還要掌握更多的“藝術(shù)語(yǔ)言”，從而能夠創(chuàng)作出較為獨(dú)特的裝飾畫作品。此外，高職藝術(shù)教師還要注意在裝飾畫的教學(xué)過程中不能忽視裝飾畫與環(huán)境兩者之間的關(guān)系，要充分考慮到裝飾畫的取材和來源都離不開自然和生活，應(yīng)該更好的把環(huán)境融入到裝飾畫作品當(dāng)中去。否則，一旦裝飾畫與環(huán)境失去和諧完整的融合，將使得裝飾畫變得很別扭。因而，高職教師要經(jīng)常帶學(xué)生們進(jìn)行各種環(huán)境和場(chǎng)合的實(shí)地練習(xí)，并運(yùn)用各種優(yōu)秀的裝飾畫作品來教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的學(xué)習(xí)。

三是必須了解現(xiàn)代裝飾畫的獨(dú)特審美風(fēng)格和樣式，了解其變形形象、非寫實(shí)色彩、理性分割構(gòu)圖和突破時(shí)間空間的限制、多樣性的技法處理的特點(diǎn)。（1）教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要很好地運(yùn)用裝飾畫的審美法則，即平面化的藝術(shù)處理，造型的概括歸納與提煉夸張，節(jié)奏韻律與多樣統(tǒng)一，裝飾性的色彩主觀表現(xiàn)性，從裝飾畫的線條開始然后再進(jìn)展到畫面的黑白灰的練習(xí)當(dāng)中去，使學(xué)生了解到，自然物象的客觀性，并不能束縛表現(xiàn)形式的主觀性。（2）具體語(yǔ)言的真實(shí)性沒有限制視覺語(yǔ)言的創(chuàng)造性。在對(duì)裝飾畫的色彩有了一個(gè)基本了解的基礎(chǔ)之上，教師還要注重對(duì)于學(xué)生裝飾畫的色彩進(jìn)行主觀性表達(dá)的實(shí)踐訓(xùn)練，建立良好的創(chuàng)作方法，并注重對(duì)于學(xué)生質(zhì)地的綜合性創(chuàng)作訓(xùn)練，大力倡導(dǎo)分組教學(xué)，增加針對(duì)性的訓(xùn)練，重視課外學(xué)習(xí)，并針對(duì)高職學(xué)生普遍缺乏想象力和創(chuàng)造力的現(xiàn)狀，盡可能的采取手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在解放思想的前提之下，利用發(fā)散性和直接的思維進(jìn)行流暢，靈活和獨(dú)創(chuàng)性的裝飾畫創(chuàng)作，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和想象能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在教師的期望和激勵(lì)中迸發(fā)出積極的力量。

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G642.0

A

1673-1999（2012）06-0203-02

丁婷，女，南通人，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南通226000）藝術(shù)系講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)方向。

2012-01-04