海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 孫艷虹

一、前言

多媒體是一種通過(guò)聲音、文字和影像等多種媒體手段傳遞和表達(dá)信息的技術(shù)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)就是學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)或教師提供的教學(xué)課堂環(huán)境中，通過(guò)積極的思考使學(xué)生不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，而多媒體正式適應(yīng)這種課堂需要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，擇機(jī)恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，把十分抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化和清晰化，達(dá)到活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們欣喜地參與到課堂教學(xué)中，有利于他們積極思考，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)相比具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，輔助教學(xué)中采用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。偉大的美國(guó)教育家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。采用多媒體技術(shù)可以對(duì)文字、圖形、音頻、視頻等內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，編制出學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，圖文并茂、生動(dòng)逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能創(chuàng)設(shè)出很好的教學(xué)場(chǎng)景，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，這樣就能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行自主探索。這樣就徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆，一個(gè)黑版，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，有效地提高了教學(xué)效果。

舉例1：講授“旋轉(zhuǎn)體”的概念時(shí)，教師就可以使用多媒體技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)的形式把曲線繞著坐標(biāo)軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)以及繞著其它任意直線進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這時(shí)所成的旋轉(zhuǎn)體即生動(dòng)又形象地演示出來(lái)，方便讓學(xué)生更直觀地、更好地理解這個(gè)概念，這樣就為后來(lái)教學(xué)旋轉(zhuǎn)體體積計(jì)算公式推導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。

舉例2：講授“外擺線”的概念時(shí)，如果單純地說(shuō)它是圓上一點(diǎn)隨圓在平面上直線滾動(dòng)所走過(guò)的軌跡，并不能讓他們了解外擺線的形狀。此時(shí)教師就可以采用多媒體技術(shù)以視頻方式進(jìn)行演示”外擺線“形成過(guò)程，這樣能學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象。

第二，輔助教學(xué)中使用多媒體，可以直觀提供材料。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這點(diǎn)就與學(xué)生思維的形象性產(chǎn)生矛盾，一直以來(lái)都困惑著數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做到傳授知識(shí)的生動(dòng)形象呢？這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常要思考的問(wèn)題，然而多媒體技術(shù)就能很好的解決好這個(gè)問(wèn)題。多媒體有著很豐富的表現(xiàn)力，它能隨時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的需要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種轉(zhuǎn)換（大小轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、平面立體轉(zhuǎn)換等），使各種定義清晰顯示在學(xué)生面前，使空間更形象化，不僅克服了人類感覺(jué)器官的局限性，而且還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾，把抽象數(shù)學(xué)形象化，這樣做有助于學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，取得很好的教學(xué)效果。

舉例3：在星形線所圍成的平面圖形面積進(jìn)行求解時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圖形的特征把握不夠準(zhǔn)確，此時(shí)教師可以采用多媒體技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)形式顯示平面網(wǎng)形，把抽象的問(wèn)題形象化，有利于讓學(xué)生更好、更快地利用圖形對(duì)稱性找出l/4的X變化區(qū)間→運(yùn)用積分的知識(shí)求解出l/4部分的面積→利用對(duì)稱性擴(kuò)大4倍得到結(jié)果。

第三，輔助教學(xué)中使用多媒體，可以化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能較好地把握“課件”在課堂教學(xué)中的演示契機(jī)，突出了課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程大大的縮短，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解和把握，有利于展示學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

舉例4：在教學(xué)旋轉(zhuǎn)體體積的公式推導(dǎo)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)課件演示旋轉(zhuǎn)休的過(guò)程，再動(dòng)態(tài)地把它劃分成若干個(gè)小的旋轉(zhuǎn)體，利用“微元法”采用積分知識(shí)，最后推導(dǎo)出計(jì)算公式。這樣變靜為動(dòng)的演示操，不僅突出了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，還有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

第四，輔助教學(xué)中使用多媒體，能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率。使用多媒體，能充分利用好每一分鐘的課堂時(shí)間，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在課題練習(xí)和知識(shí)鞏固中，可以事先選好題目，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置多種題型，全方位、多角度的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生思維比較緊張，若長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行下去，學(xué)生很容易就感到疲倦，出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象，此時(shí)能適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，創(chuàng)設(shè)他們新的興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的思維動(dòng)力，進(jìn)而展示最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第五，輔助教學(xué)中使用多媒體，能增大課堂容量、練習(xí)密度，提高教學(xué)效率。一堂課的信息容量的大小是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)手段差不多都是采用板書(shū)的形式來(lái)完成課堂教學(xué)內(nèi)容的，輔助教學(xué)中使用多媒體，具有省時(shí)、快速、高效的特點(diǎn)，也可以不受黑板大小的限制及諸多不便因素的影響。因此，采用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教，不僅能增加課堂容量，有效擴(kuò)大信息量，還能使數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)形式多種多樣、層出不窮，讓學(xué)生充分地利用每一分鐘的課堂時(shí)間，在輕松快樂(lè)的情境中進(jìn)行練習(xí)，從而使他們做題時(shí)不但沒(méi)有乏味感反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有很多利用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，但是教師在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教的學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

第一，要合理有效地在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)不是使用得越多就是越好，而是要用得恰到好處。我們?cè)谑褂枚嗝襟w的時(shí)候一定要選擇合適的機(jī)會(huì)，不是亂用的，也就是說(shuō)我們要選擇最有利于學(xué)生掌握和吸收教學(xué)要點(diǎn)，或者使練習(xí)效果達(dá)到最佳的時(shí)機(jī)。使用時(shí)我們要注意學(xué)生的思想、感情變化。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)最容易產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的思想情感；另外多媒體的運(yùn)用還要選對(duì)地方，方便有利于突出重難點(diǎn)，用在有利于活化教學(xué)內(nèi)容的地方。還有就是多媒體的運(yùn)用要有個(gè)度，不能從頭到尾使用多媒體，不要僅僅為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就過(guò)多地看重多媒體的功能，多媒體中常常有音樂(lè)和視頻。這樣做不但沒(méi)有起到增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)適得其反，造成學(xué)生思維的混亂，影響學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法，有的甚至造成學(xué)生對(duì)多媒體和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。最后，注意多媒體的運(yùn)用要適量。不要整章課都運(yùn)用多媒體一種教學(xué)手段。那種用計(jì)算機(jī)屏幕代替黑板的做法，實(shí)際上就是一種新的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式。

第二，不要只重視多媒體教學(xué)而忽視教師的作用。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)以后，它的智能性得到了很好的體現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體是永遠(yuǎn)都不能取代教師的地位的。雖然他可以可以幫助教師解決一些教學(xué)中的問(wèn)題，但不可能替代教師在課堂中的主導(dǎo)地位的，在多媒體輔助教學(xué)中，教師作用并沒(méi)有減弱，課堂中引導(dǎo)、練習(xí)、反饋、總結(jié)、提高每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的組織。

第三，多媒體永遠(yuǎn)都不能取代板書(shū)的作用。優(yōu)秀的板書(shū)不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且還能科學(xué)、完整地展示知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，具有示范性和概括性。例如數(shù)學(xué)中定理的證明，整個(gè)證明過(guò)程如果采用多媒體的形式進(jìn)行顯示，這樣并不能給學(xué)生留下深刻的印象，而板書(shū)是和我們的思維是同步的，學(xué)生和教師通過(guò)思維分析后共同來(lái)完成定理的證明，不僅給學(xué)生留下下深刻印象，而且還鍛煉了他們的思維和解題能力，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

輔助教學(xué)中使用多媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，多媒體是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，我們要重視多媒體的應(yīng)用，合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，安排教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

[1]陳瑞閣.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006,15(1):131-132.

[2]李保臻,孫名符,韓曉玲.信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系[J].中國(guó)電化教育,2011(5):97-105.

[3]牟哲偉.淺議多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2011(14):147-148.

[4]毛慧鳳.多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及可行方案[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,7(4):83-85.

[5]高瑞芝.多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(22):158.