衡陽(yáng)縣臺(tái)源鎮(zhèn)中心學(xué)校 王翠萍

中學(xué)教育的重點(diǎn)是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的農(nóng)村學(xué)校，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是農(nóng)村中學(xué)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是以后升入大學(xué)學(xué)習(xí)各專業(yè)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新性的思維活動(dòng)，它能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且還可通過(guò)師生、同學(xué)之間的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，所以數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法與途徑。但現(xiàn)在，農(nóng)村中學(xué)教育中由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性強(qiáng)，使得部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致數(shù)學(xué)在農(nóng)村中學(xué)教育中的創(chuàng)新作用被弱化。究其原因，主要是數(shù)學(xué)教育與農(nóng)村中學(xué)教育相脫節(jié)，沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣造成的。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育的特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從哪幾點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)中，善于抓住日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。其實(shí)生活中的許多問(wèn)題都可以用課本中的知識(shí)來(lái)解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

古人云“學(xué)以致用”，不能應(yīng)用的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然沒(méi)有興趣。興趣從何而來(lái)?從生活中來(lái)，從生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中就不能脫離生活、脫離生產(chǎn)實(shí)踐，這點(diǎn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生尤為重要。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量提一些學(xué)生熟悉且與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，而又不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)及興趣愛(ài)好的聯(lián)系。如在給學(xué)生講解數(shù)列中的斐波那契數(shù)列時(shí)，為了學(xué)生便于理解問(wèn)題，在教學(xué)中我們可以結(jié)合兔子的繁衍問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解這個(gè)問(wèn)題。也可提出向日葵的小花形成各種順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较蚶p繞在一起的螺旋圖案的自然現(xiàn)象，以及在這個(gè)數(shù)列中，當(dāng)項(xiàng)的序號(hào)很大時(shí)前項(xiàng)與后項(xiàng)的比值非常接近0.6180這個(gè)黃金分割比，在生產(chǎn)實(shí)踐中的有重要作用，從而創(chuàng)設(shè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象的概念形象化，以直觀引發(fā)學(xué)生的想象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以教學(xué)中教師要寓教于趣，以趣促思，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，“興趣”是最好的老師，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與。例如，在講“等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式”前，先給學(xué)生講個(gè)小故事：傳說(shuō)西塔發(fā)明了國(guó)際象棋而使國(guó)王十分高興，他決定要重賞西塔，但西塔只說(shuō)：“陛下，只要你在我的棋盤(pán)上賞一些麥子就行了。請(qǐng)?jiān)谄灞P(pán)的第一個(gè)格子里放上1顆麥粒，在第二個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第三個(gè)格子里放上4顆麥粒，在第四個(gè)格子里放上8顆麥粒，以此類(lèi)推，直到放滿64個(gè)格子”。國(guó)王覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就欣然答應(yīng)了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜最后的結(jié)果怎樣？學(xué)生們聽(tīng)后非常活躍紛紛發(fā)表自己的看法。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為要求很簡(jiǎn)單。于是老師公布結(jié)果：所需麥?？倲?shù)為1+2+4+8+…=18446744073709551615，這些麥子有多少？打個(gè)比方，如果造一個(gè)倉(cāng)庫(kù)來(lái)放這些麥子，倉(cāng)庫(kù)高4公尺，寬10公尺，那么倉(cāng)庫(kù)的長(zhǎng)度就等于地球到太陽(yáng)的距離的兩倍，而要生產(chǎn)這么多的麥子，全世界要兩千年。學(xué)生們對(duì)這個(gè)結(jié)果非常驚訝。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。合作學(xué)習(xí)也屬于一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它們有著許多質(zhì)的不同。合作學(xué)習(xí)有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)有明確的小組討論內(nèi)容或需解決的數(shù)學(xué)任務(wù)；(2)小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng)，有相互合作互動(dòng)互助的氣氛；(3)組內(nèi)成員人人參與，每人都有自己的職責(zé)。充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用，組內(nèi)每個(gè)成員雖然水平不同，分工不同，但都有集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立“小組的榮譽(yù)離不開(kāi)我的努力”的意識(shí)。因此，小組內(nèi)的成員做到了既有分工更有合作，特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的同學(xué)，能有效地幫助他們克服障礙。這樣樹(shù)立了每位同學(xué)的信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、建立融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。學(xué)生們情感豐富，充滿了對(duì)未來(lái)生活的好奇和希望，這也是他們創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生需要更多的是成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)與尊重。教師在學(xué)生面前應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)該由尊師重道、以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)軌，提倡為學(xué)生服務(wù)，建立融洽的師生關(guān)系。實(shí)踐表明，師生之間的關(guān)系不同于同學(xué)們之間的關(guān)系，教師在與學(xué)生的交往中具有學(xué)生不能替代的特殊性，這由教師的特殊地位決定。教師的人品與學(xué)識(shí)、愛(ài)心、責(zé)任心是影響學(xué)生的動(dòng)力所在。理想的師生關(guān)系應(yīng)該是教師既保持教師的身份又能與學(xué)生成為朋友，而學(xué)生既要尊重教師，又樂(lè)意與教師進(jìn)行交流，形成師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、平等、和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生才能展示真實(shí)思想，才能展開(kāi)獨(dú)立思考與創(chuàng)新的翅膀，在數(shù)學(xué)教學(xué)中才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

四、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)課，是以后升入大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的工具，但基于農(nóng)村中學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)時(shí)短的特殊性，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用合理組織教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重。創(chuàng)新教育的目標(biāo)、方向最終必須落實(shí)在課程中、教材中，因此，好的教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，并努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，有效地提升他們分析解決問(wèn)題的能力。