肖 莎 孟繁純 王瑞雪

(1黑龍江哈爾濱解放軍第211醫(yī)院 150080 2黑龍江哈爾濱市眼科醫(yī)院 150000)

臨床實(shí)習(xí)是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生(下稱護(hù)生)綜合技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要階段，也是護(hù)生走向工作崗位之前職業(yè)道德教育的關(guān)鍵階段。如何提高教與學(xué)的互動，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果，是臨床帶教工作的重要問題。優(yōu)秀的帶教老師，正確的帶教態(tài)度和方法，有利于融洽老師與護(hù)生的關(guān)系，提高護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1 高素質(zhì)的帶教培養(yǎng)高素質(zhì)人才

1.1 職業(yè)素質(zhì)是帶教的基礎(chǔ) 帶教老師是護(hù)生接觸專業(yè)實(shí)踐的啟蒙者，擔(dān)負(fù)著傳授技能和知識，培養(yǎng)良好作風(fēng)的任務(wù)。必須具備優(yōu)良的道德修養(yǎng)，高尚的職業(yè)素質(zhì)，熱愛護(hù)理事業(yè)，對病人有高度的責(zé)任心，同情心和愛心，使護(hù)生更加深切的感覺到護(hù)理職業(yè)的魅力。

1.2 理論知識是帶教的保障 帶教老師應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時又要密切關(guān)注專業(yè)的最新進(jìn)展，了解臨床新知識、新技術(shù)、新觀念。業(yè)務(wù)知識要豐富，能結(jié)合臨床病例教學(xué)，操作技能要精湛，將帶教的護(hù)理行為展現(xiàn)在護(hù)生面前。

1.3 言傳身教是帶教的關(guān)鍵 護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)踐是世界觀形成和發(fā)展的重要階段，其模仿性、可塑性強(qiáng)。帶教老師認(rèn)真的工作態(tài)度，關(guān)愛體貼的護(hù)理行為，心平氣和的交流溝通，為護(hù)生展現(xiàn)出良好的職業(yè)形象，以一種潛移默化的方式影響著護(hù)生工作態(tài)度的形成。

2 理論聯(lián)系實(shí)際造就高素質(zhì)人才

2.1 幫助護(hù)生消除恐懼心理 護(hù)生從學(xué)校走向醫(yī)院，面對新的環(huán)境和新的群體，會感到緊張，怕做錯事，說錯話，不懂也不敢問，以致不能正常發(fā)揮自己的能力。帶教老師要主動熱情地迎接每一位新同學(xué)，向他們詳細(xì)介紹病區(qū)工作人員、環(huán)境設(shè)備規(guī)章制度及護(hù)理操作程序，及早消除陌生感，使其較快適應(yīng)新環(huán)境。

2.2 幫助護(hù)生樹立堅定信心 每一位護(hù)生，都要接觸他的第一個患者，如果能夠順利得到患者的認(rèn)同和接受，這無疑給了他極大的鼓勵和信心，為他的整個實(shí)習(xí)階段和日后的工作奠定了基礎(chǔ)。操作前，讓護(hù)生詳細(xì)了解操作的每一個環(huán)節(jié);帶教老師操作時，讓護(hù)生配合;護(hù)生遭到患者拒絕時，帶教老師恰當(dāng)介入，可為護(hù)生爭取體驗(yàn)機(jī)會;護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中，會有許多面對失敗的體驗(yàn)，帶教老師要以理解、寬容的態(tài)度去面對，并幫助找出失敗的原因，可以促進(jìn)護(hù)生對失敗進(jìn)行反思，從中得以成長。

2.3 幫助護(hù)生提高業(yè)務(wù)水平 帶教老師在帶護(hù)生巡視病房時，可通過提問的方式，促進(jìn)護(hù)生帶著問題去學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的實(shí)習(xí)目標(biāo)。幫他們在復(fù)習(xí)學(xué)過的理論知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授最新的研究成果，讓他們用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。在操作的過程中，時刻監(jiān)督他們嚴(yán)格執(zhí)行各項操作規(guī)程。多給他們創(chuàng)造訓(xùn)練的機(jī)會，達(dá)到熟能生巧的效果。

3 通過臨床實(shí)踐成為高素質(zhì)人才

3.1 明確護(hù)生臨床實(shí)習(xí)目標(biāo) 帶教老師首先要向他們詳細(xì)介紹病區(qū)環(huán)境及工作情況，幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，每個病區(qū)都有其獨(dú)特的專科護(hù)理。帶教老師首先要制定好帶教計劃，并詳細(xì)制定周實(shí)習(xí)目標(biāo)，使護(hù)生有的放矢，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)，帶教老師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際病例向護(hù)生講授?？谱o(hù)理知識，定期進(jìn)行護(hù)理查房，提高護(hù)生對專業(yè)疾病的護(hù)理能力。

3.2 加強(qiáng)護(hù)生法律意識培養(yǎng) 以往帶教老師只重視基礎(chǔ)護(hù)理知識和?？谱o(hù)理技術(shù)操作的灌輸，而忽視了強(qiáng)化護(hù)生法律意識。護(hù)生從學(xué)校到醫(yī)院，面對復(fù)雜的社會環(huán)境缺乏經(jīng)驗(yàn)，只有強(qiáng)化臨床護(hù)生法律意識，才能使護(hù)生做到言行謹(jǐn)慎、細(xì)致耐心、提供周到、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理服務(wù)，這是護(hù)理專業(yè)的內(nèi)在要求。將防范護(hù)理知識寓于臨床護(hù)理帶教中，提高自我保護(hù)的意識，是現(xiàn)代臨床帶教中一個新課題，只有強(qiáng)化法律意識才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理人員。

3.3 提高護(hù)生人際溝通技巧 人際溝通是護(hù)理教育及護(hù)患關(guān)系的重要組成部分，是護(hù)生職業(yè)訓(xùn)練的基本技能之一，引導(dǎo)護(hù)生理解溝通交流的真諦，就是理解對方。護(hù)生剛接觸社會，人際交往能力比較差，病人難以理解。帶教老師要教會護(hù)生怎樣有效的與病人交談，讓他們知道該與病人交談什么，如何與病人交談，敢于與病人交談，使病人與護(hù)生的關(guān)系更融洽。

3.4 教育護(hù)生提倡“慎獨(dú)”精神要培養(yǎng)護(hù)生忠誠老實(shí)，實(shí)事求是的態(tài)度，在臨床護(hù)理工作中，護(hù)生一旦發(fā)生失誤，不論問題大小、輕重，都要立即報告帶教老師或在場護(hù)士，不要隱瞞事實(shí)真相，立即采取補(bǔ)救措施，把不良后果縮小到最低限度。

高素質(zhì)的帶教老師，靈活的帶教方法，現(xiàn)代化的帶教手段，會為護(hù)生畢業(yè)后從事臨床護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。