孫險(xiǎn)峰，張 欣，劉淑華

(大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧大連116605)

民族院校推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程的探索
——以大連民族學(xué)院為例

孫險(xiǎn)峰，張 欣，劉淑華

(大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧大連116605)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，高等教育國(guó)際化成為趨勢(shì)。為進(jìn)一步加快民族院校的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，應(yīng)采取繼續(xù)深化國(guó)際化辦學(xué)理念;不斷提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平;構(gòu)筑適合民族院校實(shí)際情況的國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái);廣泛建立與國(guó)內(nèi)外大學(xué)的合作與交流;促進(jìn)與跨國(guó)企業(yè)實(shí)踐方面的深層次合作，為民族地區(qū)培養(yǎng)急需的國(guó)際化人才。

民族院校;國(guó)際化教育;合作與交流

所謂高等教育國(guó)際化，是指高等教育在跨國(guó)界、跨民族、跨文化的國(guó)際環(huán)境中，立足本國(guó)實(shí)際，面向世界與未來(lái)，通過(guò)多種國(guó)際交流與合作，積極參與國(guó)際教育事務(wù)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，在素質(zhì)、知識(shí)和能力諸方面都具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，以服務(wù)于本國(guó)與國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)本國(guó)高等教育及世界高等教育的共同發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化的高素質(zhì)人才產(chǎn)生了迫切需求，世界高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)也日漸明晰。2009年1月16日，教育部副部長(zhǎng)章新勝在廈門大學(xué)做了《大學(xué)國(guó)際化和創(chuàng)新型國(guó)際化人才的培養(yǎng)》的報(bào)告，指出了高等院校國(guó)際化的重要性和緊迫性。

一、民族院校推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的必要性分析

1.樹(shù)立國(guó)際化辦學(xué)理念是高等教育發(fā)展的一般趨勢(shì)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化要求未來(lái)的人才必須具有國(guó)際視野，具有關(guān)注國(guó)際性學(xué)科領(lǐng)域思想發(fā)展動(dòng)向的高度敏感性，具有國(guó)際水準(zhǔn)的研究和開(kāi)發(fā)能力，以及進(jìn)行國(guó)際溝通的能力。20世紀(jì)90年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家率先掀起了新一輪高等教育國(guó)際化浪潮，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置及教學(xué)方式等方面不斷完善與優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)制度，這對(duì)中國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)程推進(jìn)具有充分的借鑒作用。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各個(gè)層次的高等院校也將國(guó)際化作為自身發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，但具體實(shí)施效果卻有很大差別。根據(jù)2009年胡亦武利用因子分析方法對(duì)全國(guó)50所不同層次大學(xué)國(guó)際化調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示由于不同層次高校的基礎(chǔ)條件差別，在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中，效果也存在巨大差異。其中“985”大學(xué)是國(guó)際化的最大推動(dòng)者和受益者，其高素質(zhì)的師資和學(xué)生是推進(jìn)國(guó)際化的主因［1］。國(guó)際化對(duì)“211”大學(xué)的作用也十分明顯，促進(jìn)了教學(xué)與科研的合作，提高了這些學(xué)校學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教師的國(guó)際交流和學(xué)生的互換培養(yǎng)，國(guó)外留學(xué)生的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。一般院校也通過(guò)國(guó)際化，推動(dòng)了學(xué)校學(xué)術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，促進(jìn)了師生境內(nèi)外的交流互動(dòng)，從而帶動(dòng)了教學(xué)與科研的全方位合作，吸引到境內(nèi)外更多的研究項(xiàng)目，在一定程度上提升了學(xué)校辦學(xué)水平?？傊?，國(guó)內(nèi)不同層次高校通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)均促進(jìn)了學(xué)校科研水平的提高和教學(xué)的改進(jìn)。

2.民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量的國(guó)際化人才

加入WTO后，國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是2007年亞洲金融危機(jī)后，沿海加工業(yè)不斷向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，民族地區(qū)對(duì)國(guó)際化人才的需求更大。針對(duì)具備國(guó)際化視野和極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠掌握或精通某領(lǐng)域的國(guó)際化知識(shí)并熟悉相關(guān)的國(guó)際慣例，擁有獨(dú)立的國(guó)際交往能力及跨文化、跨民族的溝通能力，這種類型國(guó)際化人才更是民族地區(qū)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展所緊缺的。大連民族學(xué)院作為民族院校的中堅(jiān)，肩負(fù)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，在高等教育國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該不斷探索國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)層次，不斷滿足民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的需求。

二、民族院校加快推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程的對(duì)策建議

大連民族學(xué)院作為國(guó)家唯一設(shè)在沿海開(kāi)放地區(qū)的民族高等院校，以“立足沿海，服務(wù)民族”作為辦學(xué)方針，以“推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略”為契機(jī)，積極開(kāi)展國(guó)際交流合作，采取與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)等多種形式，共享國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源。經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐，在國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)及外國(guó)專家科研項(xiàng)目合作等方面取得了一定的成績(jī)。客觀上，大連民族學(xué)院建校歷史相對(duì)較短，在國(guó)內(nèi)外知名度不是很高，與其他國(guó)家知名高校的交流與合作存在一定困難。另外由于民族院校的生源中60%以上來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)，部分同學(xué)習(xí)慣于以本民族語(yǔ)言作為交流工具，外語(yǔ)水平相對(duì)較低，因此，在推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程中，存在一定的困難，為進(jìn)一步做好民族院校國(guó)際化人才的培養(yǎng)工作，可以采取以下措施［2］。

1.繼續(xù)深化國(guó)際化的辦學(xué)理念

高等院校是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，國(guó)際化辦學(xué)理念有利于加快實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平民族大學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制，使教師和學(xué)生接觸最新的科技前沿，擴(kuò)大國(guó)際視野，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。因此，大連民族學(xué)院應(yīng)將國(guó)際化辦學(xué)作為提升辦學(xué)水平和體現(xiàn)辦學(xué)特色的一個(gè)重要突破口，在組織保障、政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)扶持、師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)模式、創(chuàng)新發(fā)展等方面進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，從根本上改善國(guó)際化辦學(xué)水平，逐步凝練出沿海開(kāi)放地區(qū)民族高等院校的國(guó)際化人才培養(yǎng)特色和內(nèi)涵，最大限度的利用好大連沿海開(kāi)放城市的地緣優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、較強(qiáng)國(guó)際合作能力的國(guó)際型民族人才為核心，逐步將大連民族學(xué)院建成為培養(yǎng)民族地區(qū)國(guó)際化人才的重要基地。

2.不斷提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平

國(guó)際化人才的培養(yǎng)有賴于師資隊(duì)伍的國(guó)際化。為了培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的少數(shù)民族人才，應(yīng)在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)上下大工夫。采取多途徑、多形式培養(yǎng)國(guó)際化師資，積極拓寬教師的國(guó)際交流途徑，完善教師出國(guó)進(jìn)修和訪學(xué)制度。大連民族學(xué)院針對(duì)中青年教師的培養(yǎng)上做了一些工作，提供機(jī)會(huì)進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)，提高他們外語(yǔ)應(yīng)用能力，提供專項(xiàng)資金，分期分批組織教師赴新西蘭、英國(guó)、韓國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解世界學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、獲取最新學(xué)術(shù)信息、學(xué)習(xí)國(guó)際化教學(xué)方法并取得經(jīng)國(guó)際認(rèn)證的雙語(yǔ)教師資格證書(shū)。這些具有國(guó)外學(xué)習(xí)背景的教師通過(guò)定期交流、開(kāi)展專門研討會(huì)的方式，將國(guó)外的人才培養(yǎng)模式、課題教學(xué)方法及學(xué)生實(shí)踐的開(kāi)展等方面的先進(jìn)理念帶給全體教師，對(duì)于提高全校的教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。今后除了繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)本校國(guó)際化的教師隊(duì)伍培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)大量聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)校講學(xué)或從事教學(xué)科研工作。

3.構(gòu)筑適合民族院校實(shí)際情況的國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)

高等教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)主要包括教學(xué)國(guó)際化、科研國(guó)際化和管理國(guó)際化，細(xì)化分為理念與目標(biāo)體系的國(guó)際化、課程的國(guó)際化、人員(學(xué)生、教師、管理人員)的國(guó)際化、服務(wù)體系的國(guó)際化、國(guó)際交流、國(guó)際合作等不同模塊。不同的高校在國(guó)際化培養(yǎng)途徑和內(nèi)容上是有差異的，對(duì)于民族院校而言，必須結(jié)合自身師資力量和生源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查與論證，尤其是進(jìn)行差距分析，然后制定與學(xué)校環(huán)境相符合的國(guó)際化培養(yǎng)戰(zhàn)略。經(jīng)驗(yàn)表明，民族學(xué)院應(yīng)該以教學(xué)國(guó)際化作為主線，以課程體系的國(guó)際化作為突破點(diǎn)，以師資的國(guó)際化作為保障，在培養(yǎng)方案中，調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置，推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)或雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的國(guó)際交流，展開(kāi)高校間國(guó)際合作，精心構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)。

4.廣泛建立與國(guó)內(nèi)外大學(xué)的合作與交流

國(guó)際化辦學(xué)就是高等教育的國(guó)際交流與合作活動(dòng)，包括課程內(nèi)容設(shè)置的國(guó)際溝通、與教學(xué)和研究有關(guān)的學(xué)者與學(xué)生的國(guó)際互訪流動(dòng)、國(guó)際技術(shù)援助和合作計(jì)劃，從而形成國(guó)際化的精神氣質(zhì)和氛圍。具體到實(shí)際工作就是通過(guò)與不同國(guó)家高水平大學(xué)多種合作方式，在人才、信息、技術(shù)等方面進(jìn)行經(jīng)常廣泛的相互交流，實(shí)行一定程度的資源共享。大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，定期組織“全球視野——國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)月”，目前已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、丹麥、日本、新西蘭、韓國(guó)等多個(gè)國(guó)家的高校進(jìn)行了交流與合作，在活動(dòng)期間，組織了包括英國(guó)劍橋大學(xué)的學(xué)者和國(guó)外銀行的部門主管走進(jìn)課堂，向?qū)W生們介紹西方的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，交流全球教育的現(xiàn)狀以及為全面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化學(xué)習(xí)能力提出建設(shè)性意見(jiàn)。以上系列教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的國(guó)際化學(xué)習(xí)能力起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)為了兼顧部分外語(yǔ)水平低的少數(shù)民族學(xué)生也能成為國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)的受益者，可以加強(qiáng)與港、澳、臺(tái)地區(qū)高校的合作與交流。港、澳、臺(tái)地區(qū)高校的國(guó)際化程度相對(duì)較高，在教學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置等方面都積累了不少國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)，汲取這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于加快大連民族學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)程將起到更加重要的推動(dòng)作用［3］。

5.促進(jìn)與跨國(guó)企業(yè)的合作與交流

跨國(guó)企業(yè)一般都擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和廣泛的社會(huì)影響，同時(shí)在多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，是推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、教育等國(guó)際化的重要力量之一。大連是沿海開(kāi)放城市，聚集了大量的跨國(guó)企業(yè)，在致力于推動(dòng)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)同坐落在大連的跨國(guó)企業(yè)合作與交流，使得更多的學(xué)生在沒(méi)條件出國(guó)留學(xué)，或者在外語(yǔ)水平不高的條件下依然能夠掌握相關(guān)的國(guó)際業(yè)務(wù)規(guī)則和國(guó)際操作慣例，最終進(jìn)入外國(guó)企業(yè)或合資企業(yè)開(kāi)展工作，這也是國(guó)際化的一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在后金融危機(jī)時(shí)代，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化向西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的日益縱深發(fā)展，民族地區(qū)需要越來(lái)越多的具備寬廣的國(guó)際化視野和強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，掌握專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)，具備多語(yǔ)種表達(dá)能力，掌握國(guó)際慣例，具有較強(qiáng)跨文化整合能力的國(guó)際化人才。大連民族學(xué)院作為一所年輕的民族院校，要在“高水平”和“研究型”等方面和其他歷史悠久的綜合大學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)難有優(yōu)勢(shì)。因此在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中，積極探索，凝練特色，形成持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力尤為重要。與其他民族院校相比，大連民族學(xué)院地處沿海開(kāi)放地區(qū)，與國(guó)外大學(xué)交流與合作存在明顯優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的國(guó)際化人才作為學(xué)校人才培養(yǎng)的亮點(diǎn)，這種定位合理。為進(jìn)一步做好國(guó)際化辦學(xué)工作，學(xué)校必須在人、財(cái)、物各方面加大投入，全力營(yíng)造國(guó)際化辦學(xué)的校園氛圍，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，完善國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，扶持科研國(guó)際合作，推進(jìn)國(guó)際化水平課程設(shè)置，逐步樹(shù)立在民族院校中的國(guó)際化形象，提升學(xué)校的國(guó)際化核心競(jìng)爭(zhēng)力和認(rèn)知度，打造民族院校的國(guó)際化品牌，將培養(yǎng)民族地區(qū)急需的國(guó)際化人才作為大連民族學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)最終目標(biāo)。

［1］胡亦武.中國(guó)大學(xué)國(guó)際化影響因素研究［J］.科研管理，2009，30(5):76－81，89.

［2］欒鳳池.略論高等教育國(guó)際化的研究［J］.徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008，34(4):130－135.

［3］張國(guó).我國(guó)高校對(duì)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)［J］.石油教育，2011(4):57－59.

(責(zé)任編輯 董邦國(guó))

On Propelling Internationalization Process in Nationalities Universities——A case study of Dalian Nationalities University

SUN Xian－feng，ZHANG Xin，LIU Shu－h(huán)ua
(International Business School，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

With the deepening process of economic globalization，internationalization in higher education has become an inevitable trend.In order to expedite internationalization process in nationalities universities，we should take the following measures:reinforce internationalization ideology，promote internationalization among faculties，establish nurturing platform for internationalized talents which is adaptable to nationalities universities，expand cooperation and communication with overseas universities，advance cooperation with multinational corporations，and foster internationalized talents who are greatly needed in minority regions.

nationalities universities;internationalized education;cooperation and communication

book=4,ebook=100

G649.2

A

1009－315X(2012)04－0427－03

2012－02－25;最后

2012－04－05

國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)資助項(xiàng)目(01－274412－4);遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展課題資助項(xiàng)目(2012LSLKTJYX－10);國(guó)家民委本科教學(xué)改革與質(zhì)量建設(shè)資助項(xiàng)目(11057);大連民族學(xué)院教改資助項(xiàng)目(Y2011088)。

孫險(xiǎn)峰(1969－)，男，黑龍江明水人，副教授，博士，主要從事金融學(xué)研究。