王 丹

(東北農(nóng)業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150030)

文檢課教學中應用“雙軌導學制”的優(yōu)勢分析

王 丹

(東北農(nóng)業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150030)

首先在文檢課教學中引入“雙軌制”概念，雙軌即網(wǎng)上、網(wǎng)下兩條導學途徑，在文檢課中利用這兩條途徑可將教學更好地向前推進。文中分別分析了“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”兩種導學方式的優(yōu)勢與不足，指出了針對不同類型學生最佳的學習方式，使真正想學習的學生能從適合自己需求的層面獲取所需知識。

文檢課;雙軌導學制;網(wǎng)上教學;面授教學

1981年教育部頒發(fā)《高等學校圖書館工作條例》，第一次正式提出了文檢課的教育任務。1984年2月22日教育部發(fā)出(84)教高一字004號《印發(fā)〈關于在高等學校開設“文獻檢索與利用”課的意見)的通知》，提出在各高等學校開設《文獻檢索與利用》課的意見，《文獻檢索課》被正式列入高等學校教學計劃。之后，1985年、1992年、1993年教育部國家教委陸續(xù)發(fā)出相關文件，強調高校開設《文檢課》的重要意義。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，文檢課的教學改革不斷深入，教學內容不斷擴展，教學模式也在不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息社會的影響下，文檢課的授課形式也應該與時俱進，本文筆者將引入“雙軌制”概念，突破傳統(tǒng)檢索課教學的種種弊端，使文檢課在多渠道上同時更好更快地發(fā)展，為文獻檢索課教學增添新的活力。

“雙軌制”的概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學領域，它是指一種組織架構，即每個經(jīng)銷商只需開發(fā)兩個銷售市場:以A經(jīng)銷商為代表的A市場和以B經(jīng)銷商為代表的B市場，如此發(fā)展下去，形成一個銷售網(wǎng)絡體系;如果你又開發(fā)了第三市場C經(jīng)銷商，只能放在A市場體系或B市場體系中，而不允許放在自己名下，這樣一來既擴大了薄弱市場，同時又幫助了該市場中相關聯(lián)的人，真正體現(xiàn)人幫人，而不是以我為中心?！半p軌制”制度可以使經(jīng)銷商的市場效益放到最大，更能發(fā)揮團隊協(xié)作精神，讓每個能力強的人都能幫到別人。將“雙軌制”引入文檢課教學中，使文檢課突破傳統(tǒng)教學模式，采用“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”兩種學習方式，可以促進高校文檢課的發(fā)展，實現(xiàn)教育培養(yǎng)的目的，將高校信息素質教育全方位地貼近學生。

一、“網(wǎng)下”學習——傳統(tǒng)課堂講授

自我國高校開設文檢課教學課程以來，一般院校都是以課堂講授為主要授課方式，文檢課教師由圖書館館員兼任，以板書或以多媒體課件形式向學生介紹各種檢索方法與技巧以及各種常用數(shù)據(jù)庫的檢索方式。這種授課方式就像是傳統(tǒng)的印刷版文獻，雖然表面上看略顯落后，但卻有它不可替代的優(yōu)勢。

1.面授課利于師生情感的互動

面授課時，教師與學生真正進行面對面的交流，講與聽的同時，教師可以給予學生及時的鼓勵和贊揚，使學生感受教師對自身學習的一個認同感，以增加學生的學習熱情和學習動力;另外，老師在學生的關注與渴望中，得到更深層次的情感上的慰藉，這在一定程度上加強了課堂的互動，提高了課堂的教學效果。

2.疑難問題能及時得到解決。

面授式教學模式在實施過程中，學生可以直接進行難點問題的反饋，教師也可以根據(jù)講授過程中學生的狀態(tài)得到學生接受程度的一個反應，因此，能積極地實現(xiàn)雙向互動的局面，使教師更容易判斷學生掌握的情況，決定是否需要重新講解或細致講解，學生也可以通過這個過程，真正地獲取到所學知識的真正涵義，實現(xiàn)雙贏。

面授式教學模式在實現(xiàn)“直接”對接的同時，也有其不容忽視的弊端。在目前形勢下，時間和空間對面授課安排的影響、不同專業(yè)基礎大班課對授課內容的影響、教師素質及狀態(tài)對課堂發(fā)揮的影響、學生個體差異對授課進度的影響等，這些都是面授式教學方式中不容忽視的方面。然而，“網(wǎng)上”教學恰恰能彌補這些不足，使文檢課的教學效果得到更好的顯現(xiàn)。

二、“網(wǎng)上”教學——網(wǎng)絡課堂

國外許多大學或圖書館很早就開始嘗試通過www技術、多媒體技術進行遠距離的虛擬課堂教育或是在網(wǎng)上提供有關檢索信息的輔導與遠程教育工作。其中，美國的遠程網(wǎng)絡教育發(fā)展速度最快，通過網(wǎng)站進行學習的人數(shù)正以每年300%的速度增長。

我國自1984年設立文檢課后的十余年中，國內始終以面授為主要授課形式，直到20世紀90年代末，國內才出現(xiàn)文檢課網(wǎng)絡授課形式，之后逐漸發(fā)展起來并呈上升趨勢。最早提出文檢課網(wǎng)上教學概念的是1997年《大學圖書館學報》發(fā)表的一篇題為《電子化網(wǎng)上教學初探——談文檢課教學方法的改革》的文章，系北京郵電大學圖書館王曉玲所作。文中提出了基于校園網(wǎng)絡的網(wǎng)上教學設計思想，建立一個Web界面的“文檢課教學系統(tǒng)”。利用這樣的網(wǎng)上教學系統(tǒng)改變文檢課面授課發(fā)展的艱難局面。

1.打破時間和空間的限制

網(wǎng)上授課形式可以滿足學生24小時任意時間、地點學習的需要。學生在選擇課程后，可以隨時隨地完成課程的自修內容，避免了目前學校教室緊張、師資緊缺、課程安排過于緊湊的矛盾。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學習檢索知識的同時進行技能的實踐，既達到了學習的效果，又充分發(fā)揮了學生自身的主動性和能動性，有利于學生的全面發(fā)展。

2.課件形式豐富，易激發(fā)學生學習興趣

文檢課利用圖書館自身網(wǎng)站進行網(wǎng)上教學，把課程的教學目標、學習任務、知識要點以HTML格式顯示，將詳細內容以幻燈片形式展示，將檢索實例操作以視頻、音頻格式文件播放，聲形并茂，生動形象地展示教學內容，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

3.個性化網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)

隨著網(wǎng)絡的不斷完善，各類交互式軟件的出現(xiàn)，學生網(wǎng)上學習的熱情也越來越濃厚。學生通過網(wǎng)站提供的學習內容，自主選擇學習進度、學習章節(jié)，并且利用 BBS、MSN、QQ、E －mail等軟件與教師進行交流，解疑，將全面培養(yǎng)與個體發(fā)展協(xié)調推進，既實現(xiàn)了文檢課教學的教學目標，又促進了學生的潛能和個性的發(fā)展。

4.教學內容及時更新

網(wǎng)絡信息海量豐富并時刻變化，各類數(shù)據(jù)庫也在不斷地更新，網(wǎng)上教學的最大優(yōu)勢就是教師可以在不改變教學目標的基礎上隨時補充、更新教學內容，不墨守傳統(tǒng)的理論知識，增加反映前沿學科的在線網(wǎng)站，搜索引擎、免費數(shù)據(jù)服務系統(tǒng)的應用知識，拓寬學生的知識視野，使教學內容始終保持新穎并處在學科前沿。

基于互聯(lián)網(wǎng)絡的文檢課網(wǎng)上教學形式在提供傳統(tǒng)理論知識的同時，由于及時地更新，隨時互動，更容易滿足各類型學生的信息需求，所以，被越來越多的學生所接受，而網(wǎng)上教學這種教學模式也正在蓬勃發(fā)展，并不斷地被運用到其他學科。

三、結語

文檢課實行網(wǎng)上與網(wǎng)下雙軌導學的教學模式，既能滿足選修學生面授需求，同時又能滿足學習時間相對緊張學生的求知需求，緩解了學校因教室緊張和授課時間無法安排與上課學生過多的矛盾，使文檢課教學工作在多個層面得到全面發(fā)展，對于提高學生信息素養(yǎng)有重要意義。

［1］ 羅敏.高校文獻檢索課在線自導式教學模式研究［J］.重慶教育學院學報，2009，22(3):122 －124.

［2］ 什么是雙軌制.http://baike.baidu.com/view/455971.htm

［3］ 陳鶯.網(wǎng)上教學和面授輔導的利弊分析與比較——以財經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟法基礎課程為例［J］.內蒙古電大學刊，2008(1):112－113.

［4］ 陳惟.論“211工程”百所高校文檢課網(wǎng)上教學的建設現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］.圖書館論壇，2003，23(2):37－38.

［5］ 楊曉秋.我國信息檢索課網(wǎng)絡教學調查研究［J］.圖書館學研究，2007(1):61－63.

［6］ 趙潤娣.高校圖書館《信息檢索》網(wǎng)絡課程交互性研究［J］.圖書館學研究，2009(3):11 －15.

［7］ 黑龍江電視大學開放教育學院:從實踐中來到實踐中去的雙軌導學制.http://www.hljrtvu.com/New-Web/HLJRTVUWeb/NewsContents.aspx?ContentId=3015

Advantage Analysis of Using Double Ways to Guide Study System in Literature Retrieval Course

Wang dan
(Northeast Agricultrual University，Harbin Heilongjiang 150030)

The article first introduces the concept of double ways to guide study system，then explains that double ways to guide study system consisting of the online and the offline.It will move the literature retrieval course forward to better.The author compares the online with the offline in detail，and points advantages and disadvantages，gives the best learning method to the different types of students ，then the students really obtain the required knowledge from the different ways.

literature retrieval course，double ways to guide study system ，online teaching，face to face teaching

G642

A

1672-3805(2012)01-0095-03

2011－08－10

全國農(nóng)學中心CALIS文獻信息中心2010年研究項目(編號:2010071)

王丹(1977－)，女，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學圖書館館員，在讀博士;研究方向:數(shù)字圖書館信息服務拓展、文檢課教學改革研究