李嬋娟 張彧婷

（武漢科技大學(xué) 國際學(xué)院，湖北 武漢 430081）

中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生管理工作探究
——以武漢科技大學(xué)國際學(xué)院為例

李嬋娟 張彧婷

（武漢科技大學(xué) 國際學(xué)院，湖北 武漢 430081）

中外合作辦學(xué)是一種新型的教育模式，近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，中外合作辦學(xué)逐漸成為高等教育的重要組成部分。相對合作辦學(xué)的發(fā)展態(tài)勢而言，相關(guān)的學(xué)生管理工作還比較滯后。本文以武漢科技大學(xué)國際學(xué)院為例，就中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生工作如何做好融合與創(chuàng)新，整合國際國內(nèi)兩種優(yōu)質(zhì)教育資源，建立有特色的中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式進行有益的探索。

中外合作辦學(xué) 學(xué)生管理工作 措施

近年來，中外合作辦學(xué)如雨后春筍般在我國高等教育領(lǐng)域迅速發(fā)展起來。據(jù)中華人民共和國教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)統(tǒng)計，目前，我國中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目已達1300個左右，但相對合作辦學(xué)的發(fā)展態(tài)勢而言，相關(guān)的學(xué)生管理工作還比較滯后，而學(xué)生管理事務(wù)作為我國高等教育管理的重要組成部分，直接影響著中外合作辦學(xué)項目的成功。因此要促進合作辦學(xué)教育事業(yè)的快速、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，加強對合作辦學(xué)學(xué)生事務(wù)管理的探討與研究就勢在必行。本文以武漢科技大學(xué)國際學(xué)院為例，就中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生工作如何做好融合與創(chuàng)新，整合國際國內(nèi)兩種優(yōu)質(zhì)教育資源，建立有特色的中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式進行有益的探索。

一、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生的狀況和特點

中外合作辦學(xué)項目學(xué)生，特別是計劃內(nèi)的中外合作項目的學(xué)生，既具有普通全日制學(xué)生的共同特征，又表現(xiàn)出自身獨有的特征。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)自覺性差。武漢科技大學(xué)國際學(xué)院?？茖哟挝锪鞴芾韺I(yè)從2008年起至今已招生四屆，由于中外合作辦學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線僅僅是達到四批一分?jǐn)?shù)線，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、習(xí)慣、方法及目標(biāo)等方面與本科學(xué)生差距較大，入學(xué)成績較低，英語成績多數(shù)在60分至80分。國際學(xué)院2008級80多名學(xué)生中，有40多名學(xué)生英語成績在英語總分一半以下，且成績相差較大。這些綜合成績和英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)在中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)上會有很大壓力。甚至有極個別學(xué)生因為是全英文教學(xué)所以學(xué)習(xí)吃力，最后無法完成學(xué)業(yè)而退學(xué)。

2.學(xué)生家庭經(jīng)濟條件普遍較好，自我管理和約束能力較差。中外合作辦學(xué)項目收費較高，絕大多數(shù)的學(xué)生家庭都比較優(yōu)越，且絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。有的家庭不僅能夠負(fù)擔(dān)起昂貴的學(xué)費，還能夠為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和生活條件。家庭優(yōu)越的學(xué)生主要表現(xiàn)為：對吃、穿、住等方面的生活水平要求高，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，抱怨宿舍條件簡陋或者食堂飯菜不合口味；學(xué)生獨立生活的能力較差；自我表現(xiàn)欲強，以自我為中心，組織紀(jì)律較差。不少學(xué)生以自我為中心，只重視自我感受，而不重視組織紀(jì)律，行為渙散。在與同學(xué)相處時，很少顧及他人的感受，當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時，相互很難協(xié)調(diào)和處理。這些都導(dǎo)致學(xué)生管理難度加大，學(xué)生工作阻力增大，難以有效開展工作，學(xué)院集體性活動效果不明顯。

3.學(xué)生心理脆弱，容易出現(xiàn)心理問題。中外合作辦學(xué)項目課程面廣、量大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較重。特別是對國內(nèi)國外雙文憑的項目來說，每周的課時量就很大。國際學(xué)院學(xué)生每周的平均課時是34學(xué)時，這樣如果要在時間節(jié)點內(nèi)達到中外合作辦學(xué)項目的要求，那么對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，任務(wù)、壓力非常重。往往學(xué)生一旦在某個環(huán)節(jié)上跟不上，就產(chǎn)生消極、悲觀的不良情緒，從此自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的信心；還有一部分學(xué)生由于父母過分溺愛，導(dǎo)致以自我為中心，過于自信，這樣在與其他同學(xué)的相處和溝通過程中就會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致心理壓力過大。

二、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治工作存在的問題和面臨的新挑戰(zhàn)

從目前中外合作辦學(xué)項目中學(xué)生的特點可以看出，學(xué)生思想教育工作的任務(wù)依然艱巨，學(xué)生工作方面依然存在一些問題。

1.在中外合作辦學(xué)中，發(fā)達國家在輸出優(yōu)秀教育資源的同時，也會在一定程度上輸出資本主義社會固有的意識形態(tài)、價值觀等。課堂上，教材用的是外國原版教材，學(xué)生和外籍教師交流的機會多。另外，學(xué)生還要在國外學(xué)習(xí)和生活，西方文化會對這些學(xué)生的思想觀念形成直接沖擊，很容易形成學(xué)生思想政治教育的空白，這都給學(xué)生管理工作帶來很大的問題。

2.黨組織不健全，學(xué)生工作隊伍不能得到有效保障。在大部分中外合作辦學(xué)院系中，很少有學(xué)院配齊學(xué)生工作隊伍，黨的組織不夠健全，學(xué)生工作專職人員較少，很大程度上限制了學(xué)生工作更為有效地開展。另外，因為學(xué)制的特殊性，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)一兩年后都要赴國外繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以給學(xué)生黨員的發(fā)展帶來很多問題。學(xué)生經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，準(zhǔn)備發(fā)展了，又要去國外繼續(xù)讀書。即使是發(fā)展了，又涉及黨員轉(zhuǎn)正等一系列問題。所以在中外合作辦學(xué)項目中，學(xué)生黨員較少，黨員活動較少，黨建工作無法有效開展。

3.中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生工作缺乏較為成熟的工作模式。學(xué)生工作的總體目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)校學(xué)生工作部（處）全面負(fù)責(zé)學(xué)生工作，但是傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式有時并不適應(yīng)中外合作辦學(xué)模式的需要，中外合作辦學(xué)中學(xué)生工作有其特殊性，如果一味按照現(xiàn)有程序處理學(xué)生工作問題，則往往收效甚微。而且目前合作辦學(xué)中普遍對學(xué)生工作投入不足，學(xué)生工作的人力、物力配備不足，學(xué)生工作者對工作的時間精力投入不足，使得許多問題無法及時得到解決和落實。

三、中外合作辦學(xué)模式下做好學(xué)生管理工作的措施

良好的學(xué)生管理工作是中外合作辦學(xué)項目順利開展的保障。針對中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的特點，以及目前學(xué)生工作中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強學(xué)生管理工作。

1.打造素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)扎實、精干高效的學(xué)生工作干部隊伍。中外合作辦學(xué)項目需配備優(yōu)秀專職班主任和輔導(dǎo)員，培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱愛之情、對學(xué)生成長的關(guān)愛之心、對學(xué)生管理工作的尊敬之意。不斷提高自己的政治素養(yǎng)和自我修養(yǎng)；不斷提高自身的思想境界、道德操守，凈化心靈，用自身言行為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。此外，學(xué)生工作人員還要加強中外合作辦學(xué)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，工作中，要勤于思考，敢于實踐，不斷探索學(xué)生培養(yǎng)的新模式。武漢科技大學(xué)國際學(xué)院在十幾年的合作辦學(xué)中，探索出了適合中外合作辦學(xué)學(xué)生管理道路。比如建立學(xué)校、家庭和社會的聯(lián)合培養(yǎng)體系，及時將學(xué)生的在校表現(xiàn)和情況告知家長，讓家長配合學(xué)校做工作。學(xué)校還定期走訪學(xué)生實習(xí)單位，了解學(xué)生在實習(xí)單位的表現(xiàn)情況，通過三方的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了監(jiān)督、壓力和推動力，必然會形成一種合力。

2.加強學(xué)生政治素質(zhì)教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。中外合作培養(yǎng)的大學(xué)生接受的是中西方不同的文化，所以對學(xué)生開展政治素質(zhì)教育就尤為必要。在實踐中，我們應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)政治素養(yǎng)教育，一方面切實貫徹落實黨的教育方針，一方面又主動吸收西方先進的教育理念和思想，用全球化的視野開展工作，努力培養(yǎng)具有愛國精神的國際化人才，使學(xué)生在全球化潮流中把握正確的方向。學(xué)院還要加強入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，減少合作辦學(xué)過程中出現(xiàn)的西方消極意識形態(tài)對學(xué)生的侵蝕。

3.切實加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生較其他學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性也較差。因此應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展需要，讓學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。國際學(xué)院每年都舉辦專業(yè)介紹，讓新同學(xué)對自己所學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外現(xiàn)狀和就業(yè)情況有一個大致的了解，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。學(xué)院還邀請已出國留學(xué)歸來的同學(xué)為新生講解學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，通過鮮活的事例證明中外合作辦學(xué)學(xué)生的前景是美好的，激勵學(xué)生通過自己的努力改變現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓他們形成你追我趕爭上游、團結(jié)友愛共和諧的良好氛圍，從而帶動班級其他同學(xué)也將注意力集中到知識學(xué)習(xí)上來，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式。中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、生活方式明顯區(qū)別于傳統(tǒng)模式下的學(xué)生，對于這些學(xué)生應(yīng)實行分層教育、分類管理，以激勵為主、幫教為輔。武漢科技大學(xué)國際學(xué)院在每年新生一進校，學(xué)院就進行英語的摸底考試，對于英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生分別實行120學(xué)時和240學(xué)時的英語強化，這樣就能進行分類指導(dǎo)，對于后面專業(yè)教學(xué)起到一定的促進作用。另外，要尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生自我實現(xiàn)。充分滿足不同資質(zhì)、不同個性、不同家庭的學(xué)生的現(xiàn)實需要。從細(xì)節(jié)入手進行人文關(guān)懷，重點為“三困學(xué)生”提供幫助，為學(xué)生成長提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活設(shè)施和文化氛圍。

5.加強社會實踐，著重培養(yǎng)理論夠用、實踐能力突出的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。鑒于“專業(yè)強、英文精”的培養(yǎng)目標(biāo)，中外合作辦學(xué)項目必須更加重視社會實踐環(huán)節(jié)，盡可能多地為學(xué)生開拓既和專業(yè)相關(guān)的又能用上英文的實踐機會，切實提高英文應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實務(wù)操作能力。國際學(xué)院努力營造國際化教育氛圍，提高學(xué)生英語交流能力。學(xué)院充分利用國際化教育資源，如外籍教師等開展英語沙龍等活動，增進學(xué)生對西方政治、經(jīng)濟、文化、歷史、風(fēng)俗的了解，培育國際化觀念。此外，學(xué)院每年都會舉辦ERA（Englishin Real Action）活動。ERA是由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的全英文的表演活動，活動深受同學(xué)們歡迎和喜愛?；顒訒M行評獎，獲獎成績直接計入同學(xué)們的課程考核中，這在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的積極性、主動性。

中外合作辦學(xué)是一種新型的教育模式，為進一步提升合作辦學(xué)的水平，要注重對中外合作辦學(xué)教育實踐的研究，構(gòu)建符合我國教育發(fā)展需要的具有自身特色和獨特優(yōu)勢學(xué)生工作管理模式，只有這樣才能促進中外合作辦學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

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