王國燦

（長葛市第一高級中學，河南 長葛 461500）

一、問題的提出

一所學校的興衰，校長起著至關重要的作用。蘇霍姆林斯基說：“作為校長，不僅是教師的教師，不僅是學校的主要教育者，而且形象地說，也是一個特殊樂隊的指揮，這個樂隊是用一些極細微的樂器——人的靈魂來演奏的。”我們從下面三個案例中可以看出校長在學校的興衰中的作用，從而分析出校長應該具備的素質。

案例一

洋思中學創(chuàng)辦于1980年，是當時六村合辦的一所農(nóng)村聯(lián)中。校園總面積7畝，總投資2.4萬元，修建兩排平房，招收5個班200多名學生，都是洋思村周圍幾個村村小的學生。教師有14位，其中公辦教師2個，民辦教師4個，代課教師8個。教學設備一無所有，可以說，當時的洋思中學是一所地地道道的三個“三流”：設備三流、師資三流、生源三流。蔡林森1982年被任命為校長以后，從起始年級抓起，讓學生夯實基礎，能學習、會學習，學校連續(xù)多年入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率達100%，優(yōu)秀率為泰興市之首。1996—1998年泰興市教委、泰州市教委先后發(fā)文學習洋思初中，1999年9月8日中共泰州市委、市政府發(fā)文作出《關于進一步開展學洋思活動全面推進素質教育的決定》。許多外地難教育的學生紛紛涌進洋思讀書，都取得了可喜的成績，這些學生的家長贊助學校，使學校在近三年內(nèi)籌資5000多萬元，建成了占地114畝、建筑面積4萬多平方米、有校園網(wǎng)、電教控制中心等一流現(xiàn)代化設備的學校，創(chuàng)造了教育界的“洋思神話”。2006年7月，當了24年洋思中學校長的蔡林森受聘到河南省沁陽市永威學校。2008年2月，蔡林森全面負責永威學校工作。在短短3年多的時間里，使一所薄弱的民辦學校變成了德育、智育、體育、美育項項一流的品牌學校，成為全國聞名的河南省教育名片。到永威學校培訓、考察的教育工作者絡繹不絕，中國教育學會、江蘇省教育學會、河南省教科所多次在永威學校主辦課改研討會，《中國教育報》、《人民教育》等權威教育報刊多次報道永威經(jīng)驗。

案例二

衡水市第二中學創(chuàng)建于1996年，由原衡水市的第一職業(yè)中學與衡水市第二中學合并而成。第一屆高中招收了四個教學班，共計280名學生。幾年前，衡水二中還是一所名不見經(jīng)傳的“拖尾?！保粌H沒有固定生源，而且只能招收其他學校招生結束后仍未被錄取的學生。2004年，秦海地校長來到二中，帶領一班人開始了艱難的二次創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過不懈的探索與努力，一套“關照生命本質，讓教育回歸本真，以師生發(fā)展為本，以文化根基為主線，辦快樂教育，與新課改目標同源”的原生態(tài)教育模式逐漸成形。得益于該模式良好的實踐效果，短短四年多時間里，衡水二中在各方面取得了突飛猛進的發(fā)展，一躍成為全市乃至全省的“名牌?！?，創(chuàng)造了基礎教育領域中的輝煌。2011年高考，本一上線2352人，全省第二。本二上線3996人，全省第一的于紀浩同學高考總分700分，勇奪全市理科榜眼。

案例三

新絳中學是一所百年老校，早在1978年便被評為山西省首批重點中學。長期以來，在山西運城市，新絳中學是當?shù)匕傩招闹械暮脤W校。但2004年學校擴招以后，隨著招生制度改革，民辦教育的興起，加上交通條件的改善，學習成績好點的或家庭經(jīng)濟條件好點的學生都選擇到市區(qū)和民辦學校就讀，導致學校生源明顯下降。部分教師擋不住高薪的誘惑，辭職到民辦學校去了。這樣的一種現(xiàn)實，給新絳中學帶來的直接影響就是：教學質量明顯下降。

2007年4 月上任的校長、中學物理高級教師寧致義，團結校委會一班人，帶領廣大師生努力踐行科學發(fā)展觀，頑強拼搏，銳意進取，加強了學校管理、提高了師資水平、促進了學校發(fā)展，在2008年高考中該?？傔_線514人，實現(xiàn)歷史新突破。達線人數(shù)比上年增加127人，增長人數(shù)和增長率均為運城市之最，其中文科狀元寧壽輝同學以629分榮獲全省第二、全市第一，更加彰顯了學校的教學功力。2008年11月，該校開展的以深化優(yōu)化“學案課堂”為核心的全面課堂改革，再開全市乃至全省教改先河，努力為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展夯實基礎，引來數(shù)十所學校千余名師生前來參觀、交流、探討……

“一位好校長就是一所好學?！保ｉL的作用不言而喻。梳理洋思中學、衡水二中、新絳中學的發(fā)展軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，它們都有共同的特點，就是和其他都市學校相比，原本都是薄弱學校。這些學校，由于遇到了像蔡林森、秦海地、寧致義這樣的校長，才發(fā)生了翻天覆地的變化。應該說，學校很多，校長也很多，為什么這些學校在這樣的校長管理之下，會取得如此的成績，這讓我們不得不探討校長應具備的素質。

二、校長應該具備什么樣的素質

1.校長應該有“思想者”的素質

大凡優(yōu)秀的校長，都是思想型的，都是能夠將理念濃縮成概念的人。校長如果沒有思想，如果不能適時地提煉出能承載教育理念的概念，就無法形成獨特的文化，學校就沒有靈魂，就沒有哲學，學校的教育教學和管理就失去了方向，整個學校的工作與師生員工的行為就缺乏導向和基本準則。校長有沒有思想，是衡量校長為學校領袖還是學校管家的重要標準。蘇霍姆林斯基說：“校長的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導?！笨梢哉f，正確的辦學思想是提升學校內(nèi)涵發(fā)展的根基。蔡林森說：“教育工作者不是要去塑造學生，而是提供條件。我們要根據(jù)內(nèi)因的需要，提供最優(yōu)質的服務、最好的條件。要想辦好學校，就得有教育家的追求。做一個有思想的校長。”面對學校生源較差的實際，創(chuàng)造出了一種適合二中本土的教育理念——原生態(tài)教育理念，創(chuàng)造出了一種由學生自學并進行課堂授課的全新課堂改革模式——“學案課堂”。

2.校長應該有“研究者”的素質

無論從“科研興?！钡慕嵌?，還是從學校有效地組織旨在使學校辦出特色、辦出質量、辦出聲譽的角度看，校長都應成為學校教育科研的領頭人。校長要通過教育科研喚起教師探索和研究工作的興趣，校長要成為有威信、博學多識的“教師的首席”，自己必須從事教育教學研究。校長還要為教師從事研究創(chuàng)造各種便利條件，把教師隊伍培養(yǎng)成“學習研究型”的團隊。校長要從研究的角度從事學習、管理，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，形成問題即課題的研究意識，從而不斷地增強自己的思考力；促進學校內(nèi)涵發(fā)展。秦海地校長不僅是一個管理者，而且是一個研究者。他一方面指導老師們給學生自主發(fā)展的充足空間，一方面依然堅持精耕細作，使學生成長中的教育盲區(qū)得到及時關注，讓學生獲得成長的最優(yōu)教育資源。

3.校長應該有“踐行者”的素質

校長要把學校內(nèi)涵建設落到實處，必須把寫在紙上、掛在墻上的“文化”落實到學校工作的方方面面，內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止中。首先校長要具有人文關懷的管理理念。校長必須牢固樹立“管理即服務”的思想，用自身形象提升教師的境界，用團隊精神激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，堅持以誠待人、以情感人、以理服人，形成民主、和諧的校園氛圍。其次要打造團隊精神，建立學習共同體。形成為學校目標而奮斗的協(xié)作共同體，這是提升學校內(nèi)涵發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如何既減輕師生過重負擔，又提高教育教學質量？蔡林森校長經(jīng)過理性思考及論證，于1981年提出了“當堂教，當堂學，當堂完成作業(yè)”的課堂教學要求。為了增強說服力，他親自開示范課、觀摩課。通過三四年的苦心經(jīng)營，學校會考、中考成績均居全市前茅。在接下來的幾年時間里，此做法逐漸成熟為“先學后教，當堂訓練”。在此模式主導下，自1988年以來，學校創(chuàng)下了年年入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%的好成績。

4.校長應該有健康的生理心理素質

良好的心理品質，是校長不可缺少的一項基本素質，它不僅是校長不斷前進的內(nèi)驅力，而且是實現(xiàn)和從事學校有效管理的必要條件。

管理一所學校，校長應該有激情，有創(chuàng)造沖動，有不斷挑戰(zhàn)自我的成就動機。沒有大的志向不可能做出一番事業(yè)。只要你有夢想，你就有可能把夢想變成現(xiàn)實。如果你連夢想都沒有，你就不可能圓夢。

校長的情緒色彩對師生影響極大，大事臨頭，校長如果表現(xiàn)出驚慌失措，則師生更是舉棋不定，惶惶不安。反之，如果校長沉著、穩(wěn)定、從容不迫，師生就能自覺與校長保持一種整體意識，同舟共濟，奮力拼搏。

校長要有強健的體魄，才能擔負起紛繁復雜的學校領導工作，才能挑起艱辛的培育下一代的重任。

校長既要成為實干家，又要成為藝術家；既是改革者，又是教育者。

從蔡林森到秦海地，再到寧致義，無一不具有健康的心理素質，始終保持著積極的心態(tài)，使學校在困境中得以重生。這就是領導者的心態(tài)，這就是校長的素質。

5.校長應具備創(chuàng)新人才的素質

開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的校長首先要成為創(chuàng)造型的人才。為此，校長作為全校最高管理者、決策者，要著眼時代要求，不斷提高自我發(fā)展、自我完善的能力。寧致義校長創(chuàng)造出了一種由學生自學并進行課堂授課的全新課堂改革模式——“學案課堂”。秦海地校長創(chuàng)造出了一種適合二中本土的教育理念——原生態(tài)教育理念。關照生命本質，回歸教育本真，以師生發(fā)展為本，讓教育教學活動煥發(fā)蓬勃生機。蔡林森校長創(chuàng)造出了一套“先學后教，當堂訓練”的教學模式，也正是有了這種思想，才有了“洋思神話”。

總之，校長的素質還包括政治素質、行為道德素質等諸多方面，這里僅從幾個細微的方面管窺校長的基本素質，我們可以從中得到一些啟發(fā)，一些啟示。

［1］ ［美］PamRobbins，HarveyAlvy.新校長成功策略.北京：中國輕工業(yè)出版社，2006，9.

［2］ 中國教育報：一所學校的原生態(tài)教育情結.

［3］ 王敏勤.蔡林森.重慶市萬州區(qū)教育科學研究所.

［4］ 于奎.談學校管理中校長的素質.學院，2009，10.