趙曉蘭

（北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000）

近幾年高職院校規(guī)模的迅速擴大，無論是從院校數(shù)量還是在校生數(shù)量都已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，但由于生源的多層次化及師資隊伍和學(xué)校管理制度的相對滯后，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題愈發(fā)凸顯。學(xué)風(fēng)建設(shè)對提高教育質(zhì)量和衡量辦學(xué)水平有著重要的作用，是學(xué)校走內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，質(zhì)量是職業(yè)教育的生命，當(dāng)前及今后一個時期高職院校建設(shè)和發(fā)展的重點必須從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)及提高教育質(zhì)量上來。為此，探討高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成為高職院校在辦學(xué)中亟待解決的主要問題之一。

一、高職學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀掠影

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

一些學(xué)生經(jīng)常上課遲到和曠課，上課時不認真聽講的現(xiàn)象普遍存在。表現(xiàn)在以下幾個方面：部分學(xué)生通宵達旦沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，或喝酒到深夜，遲到、早退、課堂睡覺現(xiàn)象屢禁不止；有的學(xué)生上課時用手機看網(wǎng)絡(luò)小說、玩游戲，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界之中；實訓(xùn)室上課玩游戲現(xiàn)象處于治標(biāo)不治本的狀態(tài)，實訓(xùn)室配備電腦以便學(xué)生實訓(xùn)操作，但不少學(xué)生利用電腦玩游戲或者自行下載安裝游戲。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)主動性差。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄，學(xué)習(xí)效果不佳，與普通高校相比，高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成就感也不強，進入大學(xué)之后難以有效改觀。學(xué)生懈怠現(xiàn)象較多，例如部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不用功，缺乏主動性和積極性，考不過職業(yè)資格證，畏難厭學(xué)情緒突出。部分學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，隨心所欲，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，最后學(xué)無所長，就業(yè)處處碰壁。

圖書館利用率低，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃郁。課余時間，圖書館、自習(xí)教室等場所自覺看書學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾；校園內(nèi)很少看到看書學(xué)習(xí)的學(xué)生，很少聽到大聲的朗讀聲。但是，在寢室睡覺、游戲，在校園閑逛、無所事事的學(xué)生卻不少。因此，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待改善。

（三）學(xué)生誠信意識不強，作弊、抄襲現(xiàn)象屢禁不止。

每學(xué)期期末考試和英語等級考試中，都存在違紀(jì)現(xiàn)象，可見學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄，不誠信，不能嚴格要求自己。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識不強，征文比賽或畢業(yè)論文有抄襲現(xiàn)象。

二、原因分析

（一）制度與管理上存在問題。

在學(xué)風(fēng)管理上應(yīng)健全相應(yīng)的管理制度、紀(jì)律規(guī)定、管理機構(gòu)、評估要求、激勵機制等，或者有相關(guān)的制度卻沒有嚴格實行，形同虛設(shè)。有些輔導(dǎo)員所帶學(xué)生過多，工作難以細致深入，有些輔導(dǎo)員工作積極性發(fā)揮不夠，沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就使得學(xué)風(fēng)管理無章可循或有章不依，大家不管不問，這是造成一些學(xué)生放任自流的主要原因。

（二）學(xué)生自身的因素。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)上存在困難一方面，從而形成無所謂混日子的惡性循環(huán)。例如高職專業(yè)學(xué)習(xí)既要學(xué)習(xí)理論，更要強調(diào)專業(yè)操作技能的訓(xùn)練與強化，而高職院校學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力相對較弱，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的巨大壓力，這些因素都直接或間接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.學(xué)生普遍對高職教育存在思想誤區(qū)，以為進入大學(xué)就擺脫了繁重的功課壓力，面臨人生目標(biāo)的真空期，處于一種無規(guī)劃的迷惘狀態(tài)。部分學(xué)生經(jīng)不住虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，網(wǎng)絡(luò)的流行普及、網(wǎng)絡(luò)游戲的橫空出世、網(wǎng)絡(luò)小說的層出不窮和那天方夜譚的神奇故事情節(jié)，吸引了一部分學(xué)生留戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，流連于網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，這些都極大地影響了學(xué)習(xí)氛圍。

3.最后，特殊群體學(xué)生學(xué)風(fēng)問題有待關(guān)注。職業(yè)院校心理障礙、單親家庭、貧困學(xué)生的比例較高，這部分學(xué)生更易成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教師教風(fēng)的影響。

在學(xué)生評教會或者座談會上，學(xué)生紛紛表示老師的教學(xué)水平對其學(xué)習(xí)影響較大。部分教師課程設(shè)計簡單枯燥，教學(xué)手段單一，缺乏新穎性、趣味性和吸引力，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容未能理論聯(lián)系實際，缺乏實用性。其次是對學(xué)生缺乏負責(zé)任的態(tài)度，只求按時完成自己的教學(xué)任務(wù)，疏于對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督，有“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的思想。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)校管理制度，學(xué)生自身素質(zhì)，教師教學(xué)水平，密切相關(guān)，學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)的綜合體現(xiàn)。通過上述分析，我們可以看出，高職大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待進一步加強。

三、加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向，完善學(xué)風(fēng)激勵機制。

建立和健全有效的學(xué)風(fēng)激勵機制能促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著積極的促進作用。例如暢通升級渠道，倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)，要積極把專升本、自考、就業(yè)等高職生關(guān)注的問題作為倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)形成的重要載體與形式。一是通過積極宣傳進修途徑，強化進修意識，努力暢通進修渠道，鼓勵有志于進入本科院校學(xué)習(xí)或自學(xué)成才的高職生提高學(xué)習(xí)進取的主動性和積極性，適時加強指導(dǎo)，促進“專升本”、“自考”的學(xué)生群體形成強烈的學(xué)習(xí)意識及其衍生影響力。二是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿教育教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，指導(dǎo)高職生結(jié)合自身特點和現(xiàn)有能力參加各類職業(yè)資格證書的考試，鼓勵高職生圍繞未來職業(yè)崗位所需的知識和能力要求開展有針對性的學(xué)習(xí)，使之成為推動學(xué)校良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的強大動力。

（二）健全規(guī)章制度形成良好學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要靠良好的教育，還要靠嚴格的制度管理。一是要做好對各系部、班級的工作考核，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作納入各層級的重點工作，常抓不懈。例如新生入學(xué)后要以班級為單位組織新生認真學(xué)習(xí) 《學(xué)生手冊》和有關(guān)校紀(jì)校規(guī)，加強學(xué)生組織紀(jì)律意識和規(guī)范意識教育，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學(xué)生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，做個文明的大學(xué)生。嚴格考勤制度，制定嚴格的請銷假與點名制度，每天都紀(jì)律委員考勤并記錄，按周匯報。針對學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不高、曠課、遲到等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要客觀、及時地處理并進行教育疏導(dǎo)。另外，課堂考勤實行任課教師“抽點”和輔導(dǎo)員“隨點”的點名制度。輔導(dǎo)員要不定期隨堂查課、聽課，加強課堂管理，保證課堂紀(jì)律。二是完善個體學(xué)風(fēng)監(jiān)督評估機制對學(xué)生個體學(xué)風(fēng)監(jiān)督也要進行規(guī)范的評估，引進約束機制，建立學(xué)生個人學(xué)風(fēng)狀況檔案登記制度。對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)成果、實踐性學(xué)習(xí)實行檔案記載管理，學(xué)習(xí)出現(xiàn)偶發(fā)事件要實行通報制度的管理。如考試違紀(jì)、作弊、逃課、遲到早退等問題視情節(jié)進行通報制度的管理，并作為學(xué)生評獎評優(yōu)的重要依據(jù)之一。從而在制度上保證學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺行為，并由個體行為逐漸形成集體風(fēng)氣，真正達到加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，促進校園文化建設(shè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣呈現(xiàn)明顯群體效應(yīng)，群體行為對學(xué)風(fēng)影響較大。不少學(xué)生認為班風(fēng)氛圍對自己有較大的影響。在班會中多數(shù)學(xué)生也表示自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度上受班級風(fēng)氣和身邊朋友的影響?？梢姡髮W(xué)生雖然具有強烈的自我意識和獨立需求，但作為成熟個體的疆界意識尚未完全建立，容易受同齡群體的影響。班級風(fēng)氣、同伴間彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣和精神狀態(tài)都會不自覺地相互傳遞。良好的班風(fēng)表現(xiàn)為刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律、關(guān)心集體、文明禮貌、講究衛(wèi)生等。要在校園中創(chuàng)造一種廣大師生、學(xué)生班級、寢室共同建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的氣氛，使學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心。

部分學(xué)生認為校園文化氛圍對學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響較大，比如認為科技文化節(jié)等課外活動豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活。培育校園學(xué)術(shù)文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，校園學(xué)術(shù)文化活動能拓展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉和提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，高職院校要通過舉辦各種學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)新工程等課外學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)運用于實踐的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，要舉辦各類主題鮮明，豐富多彩的課外活動，將學(xué)生的充沛精力吸引到校園活動中來，發(fā)揮校園文化建設(shè)的陣地作用。加大校園文化的創(chuàng)新性創(chuàng)新是校園文化得以持久發(fā)展的生命力，對于高職院校而言，首先，應(yīng)通過開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐活動。其次，應(yīng)廣泛開展社會實踐活動，讓學(xué)生走進社會，認識社會，服務(wù)社會。再次，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)特點，應(yīng)將企業(yè)文化融入高職院校校園文化建設(shè)中，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀和職業(yè)操守，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

如果沒有好的教風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就難以形成，而好的教風(fēng)又離不開師資隊伍建設(shè)，為此要切實抓好師資隊伍建設(shè)，以良好的教風(fēng)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，高職院校要結(jié)合學(xué)校實際，優(yōu)化教師隊伍的建設(shè)規(guī)劃與管理，提高教師整體素質(zhì)。教師要有強烈的事業(yè)心與責(zé)任心，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中，以良好的教風(fēng)帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

學(xué)風(fēng)是高職院校的生存之本，是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，思想行為以及學(xué)校教師，教學(xué)管理等諸多方面，高職院校只有堅持不懈地加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，推動事業(yè)的發(fā)展。

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