李秀麗 曹穩(wěn)根 錢玉梅

（宿州學院化學與生命科學學院，安徽宿州234000）

高校輔導員如何開展大學生創(chuàng)業(yè)教育

李秀麗 曹穩(wěn)根 錢玉梅

（宿州學院化學與生命科學學院，安徽宿州234000）

本文從高校輔導員的職責出發(fā)，探究了輔導員應(yīng)如何提高自己的創(chuàng)業(yè)教育能力，進而在創(chuàng)業(yè)教育實施過程中充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

輔導員工作創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，有效開展大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠緩解我國當前巨大的就業(yè)壓力、促進經(jīng)濟增長，更利于高校培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。但當前，我國創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步探索階段，存在著諸多亟待解決的問題，高校輔導員要深知自身責任的重大，認清形勢，明確職責，對照輔導員應(yīng)該具備的素質(zhì)要求查找自身差距［1］，不斷完善自我，提升自身素質(zhì)，努力做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。

1.輔導員職責的拓展

隨著高等教育的“大眾化”進程不斷進行，高校輔導員的職責范圍也不斷拓展?，F(xiàn)如今，已從原來的思想政治教育和日常管理工作擴展到就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。就業(yè)指導方面，在多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃已有專門的課程設(shè)置且就業(yè)指導工作也有了專門的評價體系，而創(chuàng)業(yè)教育方面僅停留在指導講座和極少數(shù)同學參加大學生創(chuàng)業(yè)競賽和進行創(chuàng)業(yè)嘗試階段，大多數(shù)同學缺乏對創(chuàng)業(yè)的必要認識，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)更無從談起。在這樣的大背景下，輔導員可以結(jié)合自己的工作特點，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)指導能力，拓展輔導員就業(yè)指導服務(wù)內(nèi)涵，加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作，努力提升學生的核心就業(yè)競爭力。

2.輔導員應(yīng)如何提高自身的創(chuàng)業(yè)指導能力

提高自身素質(zhì)，是提高教學質(zhì)量的一個基本條件。輔導員想要做好創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要提高自身的創(chuàng)業(yè)指導能力。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育意識。

最近幾年，各高校都加大了專職輔導員隊伍建設(shè)，不少剛畢業(yè)的年輕人走上了輔導員工作的崗位，就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導對他們來講是一個全新的課題。所以輔導員特別是新輔導員除做好常規(guī)的思想政治教育和日常管理工作外，還要充分認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性和創(chuàng)業(yè)教育在輔導員工作中的重要地位，轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育意識，增強做好創(chuàng)業(yè)指導工作的自信心。

2.2 提高創(chuàng)業(yè)指導能力。

首先，加強學習，提高創(chuàng)業(yè)理論水平。要培育學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，輔導員本人要有這方面的知識和能力，因此，輔導員要加強創(chuàng)業(yè)理論知識學習，改善自身的知識結(jié)構(gòu)。另外，可以通過參加全國KAB培訓，來提高自己的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)指導能力。同時，要及時了解上級部門出臺的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的各項政策，做到心中有數(shù)。

其次，增強創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。輔導員要增強對企業(yè)的了解，提高市場意識、競爭意識?？梢岳脤W校的產(chǎn)學研和校企合作的機會，深入到企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)，積累自己的實踐經(jīng)驗。

最后，提高與學校各個部門的溝通協(xié)調(diào)能力。輔導員應(yīng)加強與團委、學生處等其他與學生管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相關(guān)的職能部門的聯(lián)系，及時了解學校的工作動態(tài)，為自己更好地開展工作奠定基礎(chǔ)。

3.怎樣從輔導員工作角度開展創(chuàng)業(yè)教育工作

3.1 加強學生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)思想的確立是創(chuàng)業(yè)教育的源頭和基礎(chǔ)。讓學生深入理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，才能更大程度地靠近創(chuàng)業(yè)的成功點。輔導員可以利用主題班會的形式對學生進行創(chuàng)業(yè)理想信念教育，幫助他們樹立起創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的更高形式的理念，增強他們的創(chuàng)業(yè)自豪感，培養(yǎng)其社會責任感。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)人才必須具備的首要素質(zhì)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)人才形成的直接推動力。輔導員要有計劃地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，在學生剛?cè)雽W時，就應(yīng)針對學生特點組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導講座，幫助學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，加強對學生創(chuàng)業(yè)夢想的啟發(fā)。第二，引入社會力量，通過創(chuàng)業(yè)成功的例子，特別是本專業(yè)畢業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)成功的例子，可以讓學生形象地認識到任何專業(yè)背景的學生都有可能創(chuàng)業(yè)成功，來加強學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識、增強學生自主創(chuàng)業(yè)的信心［2］，使學生清楚地認識到自主創(chuàng)業(yè)同樣可以塑造輝煌的人生，實現(xiàn)自我價值。

3.2 加強學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征。積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神、良好的適應(yīng)社會環(huán)境的能力、自我調(diào)節(jié)控制的能力，是創(chuàng)業(yè)必備的心理素質(zhì)［3］。而這些品質(zhì)，特別是艱苦奮斗的作風正是當前大學生，尤其是“獨生子女”大學生所欠缺的。作為輔導員，我們要引導學生，要正確理解繼承和發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)；自覺培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的作風，在思想上，有敬業(yè)精神，為實現(xiàn)遠大理想奮斗不息；在工作上，不避艱苦、不怕困難、勇挑重擔；在財物的使用上，要精打細算，盡量少花錢，多辦事；在個人生活上，艱苦樸素，克勤克儉。

3.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1999年召開的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會把創(chuàng)業(yè)能力概括為以下幾個方面：工作中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)造性和革新能力；把握和創(chuàng)造機會的能力；對承擔風險進行計算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、成本等；自我謀職的技能。輔導員可以有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

第一，使大學生獲取創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備一定的創(chuàng)業(yè)知識，如扎實的專業(yè)知識、豐富的非專業(yè)知識；創(chuàng)業(yè)社會知識；管理知識；法律知識；職業(yè)知識等。輔導員要積極引導學生學習掌握這些知識。另外，最重要的是訓練學生主動獲取知識取代被動接受知識，引導他們找到適合自己的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生自主學習的能力，讓他們有意識地建立起自己的創(chuàng)業(yè)知識體系。

第二，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、把握機會的能力和創(chuàng)造性地解決問題的意識?？梢怨膭顚W生擔任學生干部職務(wù)和參與社團活動，通過組織豐富的班級活動、社團活動組建科研等類型的興趣小組來鍛煉學生能力。另外，鼓勵學生對大學生活各方面發(fā)現(xiàn)的問題進行研究探索，并將研究結(jié)果形成小論文，以此來培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性的解決問題的能力。

第三，鼓勵學生充分利用所學專業(yè)的實習實踐機會，鍛煉自己的能力。輔導員可以積極引導學生利用本專業(yè)的實習實訓特別是頂崗實習的機會，了解企業(yè)、學習企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)精神、體會他們創(chuàng)業(yè)的艱辛，不斷培養(yǎng)自己的艱苦奮斗的優(yōu)良品格，提高自己的心理承受力和耐挫力。讓他們在完成學業(yè)的基礎(chǔ)上，檢測自我、完善自我，深刻認識創(chuàng)業(yè)的意義，堅定創(chuàng)業(yè)奉獻的信心，苦練創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)［4］。

第四，強化創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑，它能使學生進一步鞏固知識、激發(fā)探究欲、提升知識和專業(yè)技能，繼而轉(zhuǎn)化為實際運用能力。因此，輔導員要鼓勵學生參與專題性市場調(diào)查、小型創(chuàng)業(yè)和管理、法律咨詢等，使學生獲得最真實的創(chuàng)業(yè)感受。

3.4 加強對學生的具體指導。

有些同學有創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于缺乏必要的指導，輔導員要勇于承擔學生的指導者的重任。如有一個同學各方面素質(zhì)較好同時對植物組織培養(yǎng)非常感興趣，有了在此方面進行創(chuàng)業(yè)嘗試的想法，在領(lǐng)導、老師的具體指導下，他寫了創(chuàng)業(yè)計劃書，準備在大學生創(chuàng)業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)嘗試。如果沒有領(lǐng)導老師的引導，該同學的想法也許只能停留在紙上談兵階段而不會付諸實踐。由此可見老師引導鼓勵的重要作用。輔導員是和學生接觸最密切、對學生了解最清楚的老師，所以要善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)天分和創(chuàng)業(yè)設(shè)想的同學，加強對他們的具體指導，推動他們的創(chuàng)業(yè)進程。

3.5 引導學生利用好現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)平臺。

目前國家和教育部門已有一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，各校也都積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供越來越多便利條件，輔導員應(yīng)該正確引導學生利用好這些平臺。

首先，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在我國，創(chuàng)業(yè)計劃競賽最早于1998年在清華大學舉行［5］。1999年，首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行。創(chuàng)業(yè)競賽的舉行為大學生提供了一個很好的平臺。目前，各校也都在積極舉辦自己的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。輔導員要做好宣傳工作，鼓勵學生積極參加這項活動，通過參賽來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學生科技創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情，進而努力營造濃厚的大學生創(chuàng)業(yè)氛圍。

其次，引導大學生利用科技企業(yè)孵化器這一平臺。比較普遍的觀點認為，企業(yè)孵化器是一種新型的社會經(jīng)濟組織。它通過提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地、通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公等方面的共享設(shè)施，系統(tǒng)的培訓和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，降低創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)的成活率和成功率，從而為社會創(chuàng)造就業(yè)機會，培育新經(jīng)濟增長點［6］。孵化器具備的條件正是大學生所需的，近兩年來大學生創(chuàng)業(yè)逐漸成為孵化器孵化的功能之一。目前在許多城市都有科技企業(yè)孵化器，以后必將逐步完善其職能，因此，大學生可以充分利用這一平臺，為自己的創(chuàng)業(yè)夢想插上翅膀。在有些校園內(nèi)也有了自己的企業(yè)孵化器即大學生創(chuàng)業(yè)園，學生不出校園就可以得到創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實踐的機會。輔導員應(yīng)借此平臺，加大對學生的創(chuàng)業(yè)實踐的引領(lǐng)與指導，鼓勵學生利用創(chuàng)業(yè)園，進行創(chuàng)業(yè)嘗試，來強化的創(chuàng)業(yè)意識、了解地區(qū)經(jīng)濟特點和市場形勢，為將來走向社會做準備。

由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)有較好的大環(huán)境，大學生應(yīng)該充分利用好這些平臺，客觀地分析自己的條件和優(yōu)勢，用務(wù)實和理性的態(tài)度作出自己的選擇，通過自己的努力在創(chuàng)業(yè)道路上邁出堅實的一步，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)、成長成才、實現(xiàn)自己的人生價值。

4.結(jié)語

輔導員在創(chuàng)業(yè)教育的實施上發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。因此，輔導員自己應(yīng)該緊跟時代步伐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、勤于總結(jié)反思、不斷進行自我完善與發(fā)展，進而提高創(chuàng)業(yè)指導能力，擔當創(chuàng)業(yè)教育的重要職責。

［1］許麗.新時期高校輔導員的崗位職責和素質(zhì)［J］.高校管理，2008，（24）：102-104.

［2］劉麗娟，李曉東.創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑［J］.長春大學學報，2009，（1）：102-104.

［3］賀偉，杜桂萍.大學生創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑［J］.遼寧科技大學學報，2008，（2）：205-209.

［4］周秋江.大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實現(xiàn)途徑研究［J］.寧波大學學報，2007，（8）：63-66.

［5］劉天.傳統(tǒng)道德教育與大學生創(chuàng)業(yè)［J］.中國青年研究，2008，（11）：95-98.

［6］陳海秋.企業(yè)孵化器若干理論問題研究述評［J］.高校社科動態(tài)，2010，（1）：34-41.