蔡健強(qiáng)

（福建省政和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 政和 353600）

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在課程理念中，首先提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。學(xué)生語文能力的獲得，語文素養(yǎng)的提高，需要反復(fù)的實踐，而開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，是一個很好的實踐途徑。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“綜合性學(xué)習(xí)”的一些體會。

一、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對“綜合性學(xué)習(xí)”作了這樣的闡述：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：

1.能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中、體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文學(xué)、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

二、對語文綜合性學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動?！本C合性學(xué)習(xí)活動的綜合性，主要體現(xiàn)在兩方面。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性

它不限于語文課本，不限于語文學(xué)科，而是以語文學(xué)科為主，兼顧各門知識的整合。語文學(xué)習(xí)屬于母語學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)習(xí)外延與生活外延等同。

2.活動的形式多元化

它可以是課堂辯論演講，也可以是調(diào)查市場、參觀人文景觀，走訪勞模等?；顒拥攸c可以在圖書滿架的圖書館、閱覽室、電腦房，可以在風(fēng)景優(yōu)美的田野、公園，可以在莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念館，也可以在熱鬧非常的大商場。

三、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐

1.結(jié)合教材開展活動

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的模本，每一篇課文都是一個情景主題，可以引起學(xué)生的無限遐想。學(xué)生從教材中獲取知識的同時，會產(chǎn)生一個又一個問題，喚起他們探索的欲望。老師要善于抓住這些問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞它們開展探討研究活動。如結(jié)合每一課的學(xué)習(xí)開展課外活動、小練筆。如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！弊魑模w會為了心中的“?！?，要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。讀完《生命》后，讓學(xué)生寫讀后感，深刻體會到珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義的重要性。學(xué)完《紫藤蘿瀑布》后，讓學(xué)生搜集有關(guān)花木的文章，體會人們賦予一些花木的某種象征意義，并提出自己新的聯(lián)想和見解。學(xué)習(xí)《理想》后，我讓同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐耄鞔_不僅要有自己的理想，還要有為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗的決心、行動。讓同學(xué)以《第一次，我忘不了你》為題作文，談?wù)勛约旱娜松惺埽瑺幦碛懈嗟摹暗谝淮巍?。學(xué)習(xí)《我的信念》前，我讓同學(xué)收集居里夫人的生平、事跡；學(xué)習(xí)完《春》我讓學(xué)生收集有關(guān)寫春的詩歌、散文；學(xué)習(xí)《山中訪友》后，讓學(xué)生以“我是某一景物，與游人互訴心聲”為話題，進(jìn)行練筆；學(xué)習(xí)《秋天》前，我和同學(xué)一起制作秋景圖中三個圖片。

2.結(jié)合班級與學(xué)校的實際開展活動

班級和學(xué)校是學(xué)生活動的主要場所，也是學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動的主要陣地。如：（1）為班級的團(tuán)隊活動設(shè)計串聯(lián)詞；向校長寫建議書，提出一些合理的建議和設(shè)想；為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會設(shè)計廣告用語、海報。（2）動員學(xué)生積極參加校園藝術(shù)節(jié)，充分展示自己的特長、個性；在學(xué)校運動會上，讓學(xué)生當(dāng)小記者撰寫現(xiàn)場新聞稿件等。（3）成立“校園之聲”文藝廣播站，作品由校園文學(xué)社提供，主要形式為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如快板、相聲、詩朗誦、散文、小小說等。每學(xué)期評選若干“最受學(xué)生喜歡的節(jié)目”，進(jìn)行獎勵。（4）構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過因特網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、學(xué)校虛擬網(wǎng)，從網(wǎng)上尋找自己需要的東西，通過整理加工形成自己的知識，建立專題網(wǎng)站、制作個人網(wǎng)頁、編輯作文專集，自主地、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語文組以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在信息化環(huán)境中組織實施語文教學(xué)活動，對《天山景物記》、《臺灣蝴蝶甲天下》等相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了信息化處理，開發(fā)設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)新資源，并在教學(xué)活動中利用信息加工建構(gòu)新的知識體系，改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式為自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。更多的教師制作多媒體課件，也由原來的輔助老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趯W(xué)生的學(xué)。

3.結(jié)合家庭、社會生活開展活動

學(xué)生生活的家庭、社會就是一個大課堂。我們十分重視引導(dǎo)學(xué)生通過一定的活動研究新發(fā)現(xiàn)、解決新問題，從而達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。如（1）親近自然、開發(fā)利用自然資源和人文資源，可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗、縣城演變、姓氏探究等調(diào)查活動；可以搜集春聯(lián)、民間故事、民間傳說、農(nóng)諺、歇后語等采風(fēng)活動；可以調(diào)查縣城店鋪招牌廣告文字規(guī)范使用情況，等等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求實的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生參與語文活動的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（2）在“三八”節(jié)、母親節(jié)給自己的親人寫感謝信；給縣長發(fā)信批評社會上亂用錯別字，建議純潔城市的文字形象；積極開展主題調(diào)查活動，并在活動中作好“找資料、調(diào)查整理和寫作”的工作。當(dāng)學(xué)生在這些活動中得到了表揚與鼓舞，成就感就會促使他們對語文越來越感興趣。（3）利用國慶長假，要求學(xué)生外出旅游，感受自然。以“我有一個“朋友”為題，與自然中的花鳥魚蟲、山川草木進(jìn)行“心靈的對話”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。（4）本學(xué)期，我校新建了園林小區(qū)，學(xué)校向全校師生征集園林名、園林區(qū)小橋名。老師以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“命名”開展一系列綜合學(xué)習(xí)活動：①想辦法了解自己及班內(nèi)同學(xué)名字的意義，了解家長為自己取名的意圖，寫出自己的感想；②走上街頭，收集店名、廠名，把它們按照一律規(guī)律歸類，從中發(fā)現(xiàn)給事物命名的方法；③把自己發(fā)明的園林名、橋名在班內(nèi)交流，要說明取名的理由。這次活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字、研究語言文字、運用語言文字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，同時還加強(qiáng)了父母與孩子之間、同學(xué)之間的相互溝通，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

四、開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的體會

1.開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅有助于學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

2.開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生到生活中吸取豐富的營養(yǎng)。大量實踐活動讓學(xué)生明白，學(xué)好語文是為生活服務(wù)的，在生活中可以學(xué)到很多語文知識的道理，不斷地提升學(xué)生們情感體驗和情感品位，才能真正地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，應(yīng)加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的配合，使學(xué)生借助語文這個工具更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時也使其他學(xué)科的教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供各種實踐機(jī)會，注入勃勃生機(jī)。

4.開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，對教師提出了更高的要求。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力探索語文教學(xué)新思路、新途徑，提高自己的教研水平和開發(fā)新課程的能力，注意自身角色的調(diào)整，既要做學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者。

總之，語文學(xué)習(xí)是一個長期積累、不斷實踐的過程。開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，能拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里把學(xué)習(xí)語文與運用語文服務(wù)社會、服務(wù)生活結(jié)合起來。雖然這樣做，對教師的要求更高了，但是海闊憑魚躍，天高任鳥飛，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，讓學(xué)生心靈的泉水無拘無束地奔涌，讓他們思想的火炬熊熊地燃燒。

［1］全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中華人民共和國教育部制定.北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2002.5.

［3］顧振彪.致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)——學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會.人民教育出版社.