周秀嬌

（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510420）

對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的調(diào)查與思考
——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院為例

周秀嬌

（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510420）

隨著社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的建立，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)直接面臨市場(chǎng)選擇，這就要求高校重視學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提高。畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素很多，作者對(duì)在校大學(xué)生的求職過(guò)程和行為展開(kāi)調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生求職獲取就業(yè)信息的途徑、影響確定工作單位的因素、就業(yè)結(jié)果的影響因素、用人單位最關(guān)心的條件、各類證書(shū)對(duì)求職的重要程度、畢業(yè)生的就業(yè)期望區(qū)域、薪酬期望、就業(yè)觀等方面調(diào)查和分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)行為，對(duì)思想政治工作提出建議。

大學(xué)生就業(yè)觀念 調(diào)查 思考 對(duì)策

一、調(diào)查情況說(shuō)明

為了更好地了解大學(xué)畢業(yè)生的求職狀況，研究大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，為指導(dǎo)高校就業(yè)工作和學(xué)生思想政治工作提供依據(jù)，2010年6月我對(duì)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)中文學(xué)院2010屆漢語(yǔ)言（涉外文秘）、對(duì)外漢語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)三個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷內(nèi)容包括三部分：基本信息、求職過(guò)程、工作狀況。本問(wèn)卷有41道封閉題，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是求職過(guò)程，分別從畢業(yè)生求職獲得就業(yè)信息的途徑、影響畢業(yè)生確定工作單位的因素、就業(yè)結(jié)果的影響因素、用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件、各類證書(shū)對(duì)求職的重要程度、畢業(yè)生的就業(yè)期望區(qū)域、薪酬期望、就業(yè)觀等方面調(diào)查和研究。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共180份，收回126份，其中有效問(wèn)卷為126份，有效回收率達(dá)到70.00%。在126個(gè)被調(diào)查者中，12人為繼續(xù)升學(xué)者，有求職經(jīng)歷但未最后落實(shí)單位的有33人，已經(jīng)落實(shí)單位的有81人。本研究著重研究有求職經(jīng)歷者，故樣本取樣為114份，占總有效問(wèn)卷的90.48%。

由于調(diào)查對(duì)象為即將結(jié)束學(xué)業(yè)、離開(kāi)校園走上工作崗位的大四畢業(yè)生，他們剛剛完成或正在進(jìn)行求職的過(guò)程，對(duì)求職的整個(gè)過(guò)程有最深切的體會(huì)，問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果比較真實(shí)地反映了調(diào)查者的思想及心理狀況。對(duì)其結(jié)果分析，可以了解畢業(yè)生的就業(yè)難度、就業(yè)觀念和就業(yè)意識(shí)，以期改進(jìn)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生的日常思想政治工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、調(diào)查結(jié)果及情況分析

1.網(wǎng)絡(luò)是畢業(yè)生就業(yè)信息來(lái)源的主要渠道，在讀低年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)信息關(guān)注不夠。

畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息，其次是學(xué)校提供的信息。調(diào)查顯示，64.04%的畢業(yè)生經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息求職，21.92%的畢業(yè)生經(jīng)常使用學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)布的需求信息，使用職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、企業(yè)本身、人才洽談會(huì)、新聞媒體、父母朋友等渠道獲取就業(yè)信息的比較少。說(shuō)明目前畢業(yè)生使用網(wǎng)絡(luò)求職比較普遍，對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)信息關(guān)注還不夠。調(diào)查還顯示，絕大多數(shù)學(xué)生在高年級(jí)時(shí)才關(guān)注就業(yè)信息，64.04%的學(xué)生在大三時(shí)開(kāi)始關(guān)注就業(yè)信息，有26.32%的學(xué)生到大四才關(guān)注就業(yè)信息，只有7.89%的大一二學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息。

2.個(gè)人的發(fā)展前景、興趣愛(ài)好等因素是影響畢業(yè)生確定工作單位的主要因素，畢業(yè)生對(duì)工作強(qiáng)度及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小較少考慮。

調(diào)查顯示，59.65%的畢業(yè)生確定工作單位時(shí)，覺(jué)得“個(gè)人的發(fā)展前景好”是非常重要的因素，“符合個(gè)人的興趣愛(ài)好、利于施展個(gè)人的才干”因素有46.49%的畢業(yè)生選擇，19.30%的畢業(yè)生認(rèn)為 “對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”非常重要，14.04%的畢業(yè)生覺(jué)得“工作舒適、勞動(dòng)強(qiáng)度低”因素非常重要。這說(shuō)明畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)自主意識(shí)較強(qiáng)，比較考慮個(gè)人的發(fā)展，有吃苦精神，不求工作的舒適度。但對(duì)社會(huì)和國(guó)家的貢獻(xiàn)方面考慮比較少。

3.畢業(yè)生個(gè)人的工作能力及相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)行能力影響畢業(yè)生就業(yè)的成敗。

調(diào)查問(wèn)卷列舉了22項(xiàng)影響就業(yè)結(jié)果的因素，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、形象氣質(zhì)、學(xué)歷、應(yīng)聘技巧、學(xué)生干部、學(xué)校聲譽(yù)、老師推薦等。其中畢業(yè)生認(rèn)為影響就業(yè)結(jié)果非常有利的因素首先是 “工作能力強(qiáng)”，達(dá)57.02%；其次是“有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”，為53.51%；再次是“應(yīng)聘技巧”，為44.74%?！皩W(xué)習(xí)成績(jī)好”、“專業(yè)熱門(mén)”等因素認(rèn)同度較低，分別為23.68%、19.30%。在對(duì)用人單位最關(guān)心畢業(yè)生哪個(gè)條件中，選擇“綜合能力”的占70.16%；其次是“學(xué)校聲譽(yù)”，為30.70%；選擇“專業(yè)成績(jī)”的僅占13.16%，說(shuō)明用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際能力比較看重，對(duì)專業(yè)成績(jī)、專業(yè)不太看重。用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的素質(zhì)因素主要是綜合能力。

4.外語(yǔ)能力證書(shū)對(duì)求職的作用較明顯。

調(diào)查顯示，90.35%的畢業(yè)生認(rèn)為在求職過(guò)程中，英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)對(duì)求職最重要，其次是獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)和各種專業(yè)人員上崗證書(shū)，分別為50.00%、37.72%。對(duì)駕駛證、特長(zhǎng)證書(shū)較少認(rèn)同。說(shuō)明用人單位比較重視畢業(yè)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，也重視學(xué)習(xí)和思想品德等方面的表現(xiàn)。

5.就業(yè)觀念在理性調(diào)整，畢業(yè)生的自我期望值在回歸理性。

調(diào)查得知，在選擇就業(yè)單位時(shí)，大部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的意向選擇，將公務(wù)員單位和國(guó)有企業(yè)排在第一位，但將私營(yíng)企業(yè)單位排在第二位。這說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)選擇能拉開(kāi)層次，比較現(xiàn)實(shí)和理性。在求職薪酬方面比較合理，有70.18%的畢業(yè)生薪酬要求在每月2000—3000元，這相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的工資水平而言，是比較現(xiàn)實(shí)的。但是，在就業(yè)地域方面，大城市意識(shí)強(qiáng)。調(diào)查了解到，有86.84%的學(xué)生有意向留在廣州、深圳等珠江三角形工作。這說(shuō)明，學(xué)生的區(qū)域就業(yè)觀念比較趨向大城市，只有少部分畢業(yè)生回生源地工作。

6.擇業(yè)觀念較理想，但能夠理性對(duì)待，擇業(yè)的主動(dòng)意識(shí)還有待加強(qiáng)。

46.50 %的畢業(yè)生認(rèn)為要“先就業(yè)、后擇業(yè)”，42.11%的學(xué)生認(rèn)為“要一步到位，有固定收入”，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有1人。從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)期望值比較高，但從最后畢業(yè)生的就業(yè)率來(lái)看，畢業(yè)生能夠根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整期望值，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的策略。在推薦自己方面，親自前往用人單位介紹自己的占39.47%，在就業(yè)網(wǎng)站上公布就業(yè)材料和寄發(fā)自薦材料的都占39.47%。說(shuō)明有一部分畢業(yè)生存在“等、靠、要”的思想，與用人單位接觸的主動(dòng)性還有待加強(qiáng)。

三、對(duì)策與思考

上述對(duì)畢業(yè)生求職獲取就業(yè)信息的途徑、影響確定工作單位的因素、就業(yè)結(jié)果的影響因素、用人單位最關(guān)心的條件、各類證書(shū)對(duì)求職的重要程度、畢業(yè)生的就業(yè)期望區(qū)域、薪酬期望、就業(yè)觀等方面調(diào)查和分析，在一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)行為，對(duì)思想政治工作提出了新的要求。

1.將就業(yè)觀的教育納入思想政治教育中。

傳統(tǒng)的思想政治工作重視學(xué)生道德觀的形成，對(duì)就業(yè)觀念的培養(yǎng)比較欠缺。在就業(yè)市場(chǎng)逐漸形成和完善的新形勢(shì)下，應(yīng)拓展高校思想政治教育的職能，將就業(yè)觀的教育納入思想政治教育中。增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)應(yīng)該從一年級(jí)抓起。要引導(dǎo)學(xué)生及早做好就業(yè)準(zhǔn)備，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生到大三和大四時(shí)才注意就業(yè)問(wèn)題，這樣不利于及早塑造自己。正確擇業(yè)觀念的樹(shù)立要從低年級(jí)開(kāi)始。要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入新生入學(xué)教育中，在新生入學(xué)教育中開(kāi)設(shè)“本專業(yè)就業(yè)去向”及“規(guī)劃大學(xué)生活”的專題講座，使學(xué)生從畢業(yè)生的就業(yè)去向了解所學(xué)專業(yè)和未來(lái)就業(yè)定位。通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃案例，新生從入學(xué)開(kāi)始就能認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求、個(gè)人特點(diǎn)等對(duì)未來(lái)人生及早規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

在思想政治教育中，要對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的年齡、個(gè)性特征，單獨(dú)建立生涯規(guī)劃?rùn)n案。大一應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃；大二注重對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本能力的培養(yǎng)，確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)其適時(shí)調(diào)整的意識(shí)和能力；大三著重對(duì)學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，根據(jù)需要，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座；大四注重對(duì)學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘技能技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)法規(guī)法律教育，保障學(xué)生順利就業(yè)。

2.重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

從調(diào)查中看出，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)在就業(yè)過(guò)程中是很重要的因素，在校期間積極參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要通過(guò)豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)基地。要充分發(fā)掘社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)涵，通過(guò)在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)各種社會(huì)角色，提高學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力，從而為增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供保證。

我們應(yīng)積極改進(jìn)現(xiàn)有的課程體系，適當(dāng)增加人際溝通方面的課程，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的人際交往技能。積極結(jié)合專業(yè)特色，依托課內(nèi)教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)。可以發(fā)揮導(dǎo)師力量，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文、習(xí)作等，參加各類學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)鞏固、拓展，構(gòu)建健全的素質(zhì)拓展體系。通過(guò)開(kāi)展與專業(yè)學(xué)習(xí)密切結(jié)合的學(xué)生活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，既提高學(xué)生專業(yè)技能，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極著眼社會(huì)需求，加強(qiáng)和社會(huì)的互動(dòng)，增加對(duì)社會(huì)的了解，明確社會(huì)的需求，在提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)文字、表達(dá)、管理、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)與提高。

3.加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

要在就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，學(xué)生不僅要有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要有良好的行為表現(xiàn)、良好的人文素養(yǎng)。為提高人文素養(yǎng)，我們要緊扣學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷凝練培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。思想政治教育注意圍繞培養(yǎng)人文精神的思路開(kāi)展?？梢砸劳邢盗谢顒?dòng)達(dá)到潛移默化的效果，開(kāi)展以高素質(zhì)公民教育為主題的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生理想信念和公民基本道德規(guī)范的教育；舉辦辯論賽、人文知識(shí)沙龍等人文素質(zhì)活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。在思想教育中重視滲入感恩教育，將學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種要求內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的行為，如以課堂行為要求為基礎(chǔ)，以公約和倡議的形式提出要求。從主動(dòng)幫助老師擦黑板、遵紀(jì)守時(shí)、專心聽(tīng)講、舉止文明等細(xì)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)做人。將人文素質(zhì)教育有形的內(nèi)容和形式與無(wú)形的感染和熏陶緊密結(jié)合起來(lái)，在有聲有形和無(wú)聲無(wú)形中使大學(xué)生受到人文精神的教育、啟迪、感染和熏陶，通過(guò)多方面的教育與熏陶，學(xué)生人文素養(yǎng)得以加強(qiáng)，從而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)形中得到增強(qiáng)。

4.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)思想教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)。

研究結(jié)果顯示，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用并不十分顯著，但我們不能不重視專業(yè)學(xué)習(xí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)技能的掌握至關(guān)重要，用人單位很重視畢業(yè)生的英語(yǔ)能力、獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)和各種專業(yè)人員上崗證書(shū)的獲得，說(shuō)明用人單位比較重視英語(yǔ)的應(yīng)用能力，也重視學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)交流能力往往成為影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，在思想政治教育中，要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展專業(yè)對(duì)口的思想教育講座，提高專業(yè)教師的教書(shū)育人能力，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，挖掘發(fā)展?jié)摿Α?/p>

從調(diào)查中得知，多數(shù)同學(xué)在確定就業(yè)單位時(shí)，希望留在條件優(yōu)越的大城市，不愿意到最需要人才的貧困地區(qū)就業(yè)。隨著高校擴(kuò)招，城市大學(xué)生數(shù)量基本飽和，大學(xué)生到基層就業(yè)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。在大學(xué)生的思想政治教育中，要加強(qiáng)引導(dǎo)。目前，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策，我們要做好政策的宣傳工作，尤其要做好到中西部就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和機(jī)會(huì)分析，讓大學(xué)生樹(shù)立到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)的觀念，通過(guò)多種就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)分析使學(xué)生了解客觀實(shí)際情況，樹(shù)立基層就業(yè)的觀念。

［1］李正衛(wèi)等.大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素的實(shí)證研究.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.3.

［2］康渝生.關(guān)于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐路徑研究.黑龍江教育，2010，（1）.

［3］漆小萍.高校學(xué)生事務(wù)管理.中山大學(xué)出版社，2005.