趙 佳

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 風(fēng)景園林系，江蘇 句容 212400）

隨著高等教育大眾化時代的到來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力短期內(nèi)難以緩解。畢業(yè)生人數(shù)比過去有大幅度增加，高校畢業(yè)生和其他就業(yè)群體就業(yè)競爭的漸趨愈加激烈。因此，拓寬就業(yè)渠道，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，對維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、就業(yè)形勢與現(xiàn)狀分析

（一）勞動力供過于求的壓力還在加劇

我國每年新進(jìn)入人力資源市場的勞動力達(dá)到1 500多萬人，加上900萬失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2 400萬人。如果GDP增速保持在8%，預(yù)計全年新增就業(yè)和補(bǔ)充自然減員增加就業(yè)仍會在1 200萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口還會在1 200萬人左右。此外，農(nóng)村富余勞動力還有1.2億以上，轉(zhuǎn)移就業(yè)的規(guī)模和速度將進(jìn)一步加快。今年，我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%左右，初步估算我國至少有超過1 000余萬勞動力處于隱性失業(yè)狀態(tài)，我們國家的就業(yè)壓力相當(dāng)大。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)仍是就業(yè)的難點

如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年，2010年可能是最復(fù)雜的一年，2011年則是經(jīng)濟(jì)不斷復(fù)蘇和各方面都將是值得期待的一年。但是，2011年高校畢業(yè)生數(shù)量超過了650萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)而需要就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生總計超過900萬人，宏觀就業(yè)形勢不容樂觀。高校畢業(yè)生總量大，就業(yè)結(jié)構(gòu)短期不會有明顯改變，這意味著找份合適的工作并不容易。

二、高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析

（一）擇業(yè)的期望值過高

擇業(yè)的期望值是指大學(xué)生對職業(yè)在多大程度上能滿足個人期望的評估，適中的期望值是大學(xué)生正確擇業(yè)的一個關(guān)鍵條件。但是，近年來伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，在社會轉(zhuǎn)型期，人們的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則和生活方式都在發(fā)生著變化，新的價值取向在形成，市場經(jīng)濟(jì)的效益原則已深深地影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀，使大學(xué)生擇業(yè)觀念的多元化趨勢越來越明顯。由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動和拜金主義、享樂主義、實用主義等不良社會思潮的影響，導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的期望值居高不下。大多數(shù)畢業(yè)生一心向往大城市、大機(jī)關(guān)、涉外單位，有的為了追求高薪待遇甚至不惜放棄專業(yè)。

（二）擇業(yè)性焦慮

擇業(yè)性焦慮是與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)因素引發(fā)的個體就業(yè)前景無把握的一種內(nèi)心不安的狀態(tài)。因為面對人生重大轉(zhuǎn)折的就業(yè)，不少大學(xué)生因心理素質(zhì)不良、工作單位遲遲未落實、競爭激烈等原因引發(fā)出擇業(yè)焦慮。

1.社會適應(yīng)性焦慮

有些大學(xué)生在家中是獨(dú)生子女,過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,在大學(xué)也是過著按部就班的學(xué)習(xí)生活,他們一旦面對即將進(jìn)入社會,難免心中一片茫然,不知如何處理社會上復(fù)雜的人際關(guān)系要,也不知如何安排個人的生活,并且擔(dān)心自己所學(xué)的專業(yè)難以勝任新的工作。隨著畢業(yè)離校的臨近,他們心中充滿了恐懼感，嚴(yán)重的甚至引發(fā)失眠、神經(jīng)衰弱等。這種焦慮一般與學(xué)生的獨(dú)立能力不強(qiáng)或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練效果不佳有關(guān)。

2.由就業(yè)單位不確定引發(fā)的焦慮

一般情況下，從與就業(yè)單位見面到正式畢業(yè)派遣還有一段時間，在這段時間中不少學(xué)生對能否盡快收到用人單位的錄用函心中總感到惴惴不安，如果眼睜睜地看到其他熱門專業(yè)的學(xué)生都有了工作著落，更會顯得心急如焚。有的學(xué)生面對幾個可供選擇的單位，而這些單位各有利弊，面對這種情況，不少學(xué)生患得患失，難以做好最后的取舍，從而引發(fā)出焦慮。

3.由擇業(yè)與畢業(yè)前夕學(xué)習(xí)之間的矛盾引發(fā)的焦慮

毫無疑問如果在畢業(yè)之前多花一些時間和精力去找工作，對于及時找到好的工作單位的可能性肯定會大一些，但在畢業(yè)前夕，往往還有一些學(xué)科的畢業(yè)考試或畢業(yè)論文寫作的任務(wù)有待完成，這些工作能否保質(zhì)保量完成將直接關(guān)系到能否順利畢業(yè)。因此擇業(yè)與畢業(yè)前的學(xué)習(xí)任務(wù)之間常常存在著時間、精力分配的矛盾，花在一方面的精力多了就意味著另一方面的時間少了。如果不能冷靜地、辯證地分析和處理這類兩難問題，必然會引起焦慮。

（三）超前擇業(yè)心態(tài)十分突出

超前擇業(yè)心態(tài)是指大學(xué)生因擔(dān)心就業(yè)問題而過早地從事與擇業(yè)有關(guān)的活動的心理狀態(tài)。許多大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)后找不到理想單位，因此，在大學(xué)畢業(yè)前的兩年就著手找準(zhǔn)備了。少數(shù)學(xué)生甚至從一進(jìn)大學(xué)就通過做家教、校外兼職為畢業(yè)時擇業(yè)鋪平道路。加上近年來人才招聘市場接二連三舉辦“高校畢業(yè)生供需見面會”，客觀上也使大學(xué)生的超前擇業(yè)心理越來越強(qiáng)烈。超前擇業(yè)心態(tài)一方面反映了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的更新及擇業(yè)意識的增強(qiáng)，有一定的積極意義，但缺乏理性的、盲目的超前擇業(yè)的心態(tài)及行為，勢必影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)校正常的教學(xué)管理秩序。

（四）缺乏必要的信息感應(yīng)能力

大學(xué)生擇業(yè)的過程就是有關(guān)職業(yè)信息的處理過程，擇業(yè)就是對與職業(yè)相關(guān)的信息綜合后得出的結(jié)論。一名大學(xué)生在擇業(yè)過程中具有良好的信息感應(yīng)能力，有利于學(xué)生正確處理專業(yè)能力、就業(yè)信息、個性特長之間的關(guān)系，為自己找到較舒適的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。但由于長期以來受到等、靠、要等消極思想的影響，加上高校也沒有把培養(yǎng)學(xué)生信息感應(yīng)能力擺上重要議事日程，從而使學(xué)生在信息感應(yīng)能力方面存在著盲目性、被動性和片面性。有些大學(xué)生整天往人才市場跑，以僥幸的心態(tài)去找工作而忽視了諸如學(xué)生就業(yè)主管部門、報紙、親朋好友等渠道提供的就業(yè)信息。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的具體做法

國家將高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺到就業(yè)工作的首位，采取措施大力促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。江蘇農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢積極開拓創(chuàng)新，積極為畢業(yè)生尋求多方面的就業(yè)渠道。

（一）校園招聘會

學(xué)院一年開展兩次大型校園招聘會。以系部為單位，根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的專業(yè)積極邀請相關(guān)招聘單位來校，為學(xué)生搭建與企業(yè)面對面交流的平臺，真正做到雙向選擇。系部注重收集到校參會企業(yè)的信息，建立企業(yè)QQ群，使學(xué)院與企業(yè)之間的溝通多了網(wǎng)絡(luò)渠道，改變以往發(fā)布邀請信息只能通過電話、郵件和傳真的方式，更加方便快捷。根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全校過半數(shù)的畢業(yè)生在校內(nèi)的招聘會上落實了自己的就業(yè)崗位。

（二）建立校外實訓(xùn)基地

各系部根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行洽談，建立校外實訓(xùn)基地，為把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐尋找理想的場所，從而提高學(xué)生的實踐動手能力，提高自身的就業(yè)競爭力。在建立校外實訓(xùn)基地的同時也是在向企業(yè)推銷學(xué)院的學(xué)生，他們在實訓(xùn)基地的表現(xiàn)將會成為被這些企業(yè)錄用與否的依據(jù)。從2010屆畢業(yè)生的就業(yè)分析中可以看到，校風(fēng)景園林系的學(xué)生在校外實訓(xùn)基地就業(yè)的學(xué)生人數(shù)就達(dá)到了53人。

（三）成為企業(yè)的人力資源培訓(xùn)基地

系部在建立校外實訓(xùn)基地的同時積極與企業(yè)深入溝通交流，選擇一些知名度高、具有行業(yè)影響力的企業(yè)成為學(xué)院的畢業(yè)生固定輸送單位，使學(xué)院成為這些企業(yè)的人力資源培訓(xùn)基地，深化校企合作模式，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。2010年學(xué)院風(fēng)景園林系成為江蘇山水建設(shè)集團(tuán)有限公司、江蘇花王園藝有限公司兩家園林一級資質(zhì)企業(yè)的人力資源培訓(xùn)基地。2011年風(fēng)景園林系又成立了一級資質(zhì)園林公司人力資源培訓(xùn)班，在全系二年級的學(xué)生中挑選20%的學(xué)生作為培訓(xùn)對象，定期邀請園林行業(yè)一級資質(zhì)企業(yè)的能工巧匠針對行業(yè)各崗位的工作內(nèi)容到校給予培訓(xùn)和指導(dǎo)，布置相關(guān)的實踐作業(yè)，要求學(xué)生在指定時間完成并抽取部分作業(yè)交由這些校外老師批改，培訓(xùn)期滿后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。這些學(xué)生畢業(yè)后的去向也將會是行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)。

（四）建立校友錄

校友資源一直是學(xué)校拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的方法之一。及時更新校友錄，在校友中找尋就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的典范。邀請校友來校與在校生溝通交流座談，以他們的親身經(jīng)歷來幫助在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，避免就業(yè)時的一些不必要的彎路，同時利用校友資源落實即將畢業(yè)的學(xué)生的工作單位。實踐證明，學(xué)生們非常樂于接受校友們的經(jīng)驗之談，比課堂式的說教效果好得多。

（五）訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)無疑是解決就業(yè)問題最有力的保障。學(xué)院農(nóng)藝系的紅太陽班就是訂單式培養(yǎng)的典范，該系與紅太陽集團(tuán)建立長久的訂單培養(yǎng)合同，根據(jù)企業(yè)的崗位要求合理安排教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了促成更多的訂單式培養(yǎng)，學(xué)校將多方位與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，為拓寬學(xué)生的就業(yè)門路積極尋求合作機(jī)會。

（六）建立跟蹤調(diào)查機(jī)制

學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，學(xué)院各系部制定走訪計劃，就業(yè)指導(dǎo)小組老師按計劃定期走訪學(xué)生的實習(xí)單位，向單位進(jìn)行回訪，了解學(xué)生的實習(xí)期表現(xiàn)，對學(xué)生在實習(xí)期出現(xiàn)的問題進(jìn)行收集，并認(rèn)真聽取單位對學(xué)校在教學(xué)方面的意見和建議。由于跟蹤調(diào)查機(jī)制的形成，校企之間因溝通不暢產(chǎn)生的問題都得到了很好的解決，企業(yè)看到學(xué)校認(rèn)真的態(tài)度會主動要求成為我們的校企合作單位，成為了學(xué)校的校外實訓(xùn)基地，拓寬了學(xué)生們的就業(yè)渠道。

（七）創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)院大力提倡和支持有條件、有能力的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”意識，宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，使大學(xué)生完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉(zhuǎn)變。學(xué)院提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所(學(xué)生創(chuàng)業(yè)園)，由學(xué)院派出專人模擬工商部門、稅務(wù)部門及其他有關(guān)市場監(jiān)管部門，按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行注冊登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在學(xué)院規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行市場化運(yùn)作，經(jīng)營地域限于校園地理范圍之內(nèi)，各創(chuàng)業(yè)公司不具備獨(dú)立法人資格。此種創(chuàng)業(yè)教育模式可以通過最大限度地減小創(chuàng)業(yè)企業(yè)成本，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隨時隨地地指導(dǎo)，通過校內(nèi)政策就可以進(jìn)行有目的的扶持，對提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的初次創(chuàng)業(yè)成功率起到不可忽視的作用。

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