（武夷學院，福建 武夷山 354300）

一、引言

高等教育是社會文明的載體 科學發(fā)展的動力 社會和諧的基礎；高校的重要使命之一就是培養(yǎng)人才。所謂學風，最早源于《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，意思是廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。高校學風是一所大學的靈魂，是大學的寶貴財富，是巨大的精神力量和育人資源[1]。就高校的學生來說，學風是學生在校學習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風尚，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習效果的綜合體現(xiàn)。學風所體現(xiàn)的是一所大學的靈魂和氣質(zhì)，良好的學風是提高教學質(zhì)量的基礎和前提。作為衡量一所大學辦學水平的重要指標，學風的優(yōu)劣直接關系到學校教學改革的深化和教學質(zhì)量的提高，關系到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學校的社會形象的塑造和提升。也正因為學風具有很強的影響力，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了加強高校學風建設的具體要求：“充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風?！?。

二、新時期高校學風現(xiàn)狀

隨著我國高校的逐年擴招，高等教育的辦學規(guī)模不斷擴大，生源呈現(xiàn)出多層次化特點，高校的育人工作受到了前所未有的沖擊。當前，學風不濃、不正的現(xiàn)象仍然不同程度地存在著，對于部分學生來說，學習不再是“學好”與“學不好”的問題，而是“好學”與“不好學”、甚至是“學”與“不學”的問題。學風漫于無形，卻可察于有形。綜觀當前學風問題大致可以歸納為這樣幾種[2]：

1、“厭學”，缺少學習的興趣和熱情，認為學不學無所謂，出勤率低，課堂學習狀態(tài)差，逃學、不購買教材、玩弄手機、消閑混日。一項針對大一和大四學生問卷調(diào)查顯示：一年級新生有23.2%不適應大學生活，沒有學習、生活規(guī)律的比例達到了40.7%（大四學生也仍有36.3%），自律性很差的為20.9%，在閑暇時間玩電腦的選擇率高達90.3%[3]。正因為大一開始不認真學習，致使掛科率、重修率在各高校中一直居高不下，也正因為厭學，沈陽航空工業(yè)學院才會痛下殺手锏，一次性勸退了78名學生。

2、“淺學”，上課時不認真聽講或不聽講，僅僅滿足了到此一坐的考勤要求，最后的考試則寄托于考試作弊。早在2003年，教育部就專門發(fā)出緊急通知要求各地各高校堅決剎住高校考試作弊歪風，但時至今日，舞弊之風似乎有愈演愈烈之勢。考試舞弊的手法也多種多樣，或請槍手替考，或自己夾帶，或內(nèi)外配合利用無線電等高科技手段作弊[4]。

3、“空學”，擺花架子，徒做表面文章，人在課堂、心在課外，甚至精于“鉆研”、巧取“加分”，難能潛心于應完成的課業(yè)內(nèi)容。

4、“僵學”，理論與實踐脫節(jié)，懶于動手、紙上談兵，甚至身臨實際卻束手無策，無法用所學的基礎理論知識和方法解決面臨的實際問題。

造成這些問題的原因是多方面的，既有社會的，也有學校的，還有學生個人的，其中最主要的原因是社會上的一些不良風氣滲入高校，影響了一部分學生和教師的價值觀，致使正常的學習風氣受到了較大的沖擊。

三、學風建設長效機制形成的對策

針對當前高校學風現(xiàn)狀問題及其產(chǎn)生原因，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗認為高校學風建設應通過以下六個方面促成全新的學風的形成。

1、加強“一個教育”。所謂“一個教育”指的是通過多種途徑加強學生的專業(yè)思想教育，科學引導，培養(yǎng)專業(yè)認同感。現(xiàn)代管理學認為：效能=目標×管理。幫助學生制定人生目標，輔之科學的學習關系方法，并引導逐步實現(xiàn)它才能實現(xiàn)最大的學習效能，從而最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進學生的個性發(fā)展，樹立良好學風。（1）建立健全導師、導生制度。建立專業(yè)教師擔任班導師制度，加強對學生學業(yè)指導、從大一入學前就開始做好家長和學生的專業(yè)思想教育工作，利用大四保研學生和研究生同學，做導師助理，做好學業(yè)指導，這對學生個人的學習以及學校的教學質(zhì)量和整體學風有著非常重要的作用；（2）上好專業(yè)導論課，指導學生樹立明確的專業(yè)學習目標；（3）多舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃相關活動，培養(yǎng) “職業(yè)學生”意識；（4）通過舉辦大學生成才報告會及系列學術(shù)講座擴展學生學習的積極性。全方位、多角度對學生進行專業(yè)思想教育。

2、發(fā)揮“兩個作用”。一是發(fā)揮學生團總支、學生會、自律會及學生家長的作用。團總支、學生會、自律會應積極參與學校及系（院）的學風建設活動，自覺成為學生和學校、教師之間聯(lián)系的橋梁和紐帶；清代魏源曾說過：“孤舉者難起，眾行者易超?！蓖ㄟ^組織開展學習方法、學習經(jīng)驗交流會和各種學習競賽活動，濃厚學習風氣。探索利用QQ群、校信通等現(xiàn)代手段，隨時與家長溝通學生的在校學習情況，讓家長在學院學風建設中發(fā)揮積極作用。要利用一切可以利用的外在條件，調(diào)動學生的主觀能動性，把個人寓于集體當中，充分發(fā)揮集體的作用，形成一種學習的風氣，只要大家都動起來，蔚然成風，利用集體的合力，個人潛能就得到最大程度的發(fā)揮。二是發(fā)揮榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。要大力塑造“感動校園人物”、“校園十大名師”、“校園學習之星”、“校園十佳黨員”、“校園優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”等一批典型。通過廣播稿、校報、宣傳欄、展板等多種形式進行廣泛深入的宣傳，積極營造“人人學先進、人人趕先進、人人超先進”的氛圍，通過榜樣、示范的作用，使他們成為良好學風的引導力量[5]。制定學生黨員學習“一幫一”制度、“黨員示范”班級宿舍掛牌制度等，實現(xiàn)以“黨建”帶“學風建設”，樹立黨員和入黨積極分子在學風建設中的表率和榜樣作用，學生黨員和學生干部以身作則，強化責任意識、帶動意識，主動關心同學的思想、生活、工作和學習中的困難，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，推動學風的形成。

3、完善“三個制度”。一是完善學風考核獎勵制度。良好學風的形成離不開有效的激勵機制，通過建立完善的獎勵機制來督促、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進良好學風的形成。修訂《學生學習獎勵管理規(guī)定》，開展創(chuàng)先評優(yōu)活動，激勵學生努力學習。完善學生綜合測評制度，適當提高學業(yè)成績在其中的比重，增加學生學習的動力。以激勵和成功教育為抓手，鼓舞學生刻苦學習，營造良好學習風氣。二是完善考試違紀處理制度?？硷L直接關系著學風。只有考風正，才能學風良。加強考試管理，嚴格考試規(guī)范，嚴明考場紀律，嚴查考試作弊行為，對違反考試紀律的學生要從嚴、從重處罰；并加大誠信教育的力度，促使學生努力學習。如以班級為單位開展“誠信承諾書”簽名活動，讓學生自覺學習有關誠信守則，使之逐步落實到行動上。三是完善學風檢查監(jiān)督制度。堅持教學三查制度。即堅持每學期開學準備工作和第一堂課檢查并及時通報，堅持教學管理人員和學生工作管理人員開展不定期教學檢查，堅持開展期中教學和學習情況檢查，堅持教學督導組的不定期檢查，堅持期末考試檢查，促進良好學風的形成。

4、遵守“四個規(guī)范”。一是遵守“三早”規(guī)范。學生早起床、早鍛煉、早讀書，形成良好的學習、生活習慣。二是遵守上課規(guī)范。學生上課不遲到、不早退、不曠課，優(yōu)良學風得以固化。堅持檢查學生出勤情況，發(fā)現(xiàn)遲到、曠課、早退的學生及時進行處理，做到了早晨發(fā)現(xiàn)下午就處理，及時對學生進行警示，幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。三是遵守晚自習規(guī)范。提倡學生自覺到教室、圖書館、班級自習，并自覺遵守晚自習紀律，形成良好的學習氛圍。集體自習的好處：⑴、可以加強交流，提高學習效率。⑵、可以協(xié)助約束自己，以集體行動帶動自我管理。四是遵守學生宿舍管理規(guī)范，遵守作息制度，保證學生學習有充沛精力。

5、實施“五項工作”。高校班主任工作是學校教書育人工作和重要組成部分。班主任是加強教學與管理的結(jié)合和良好學風的建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。班主任要做好五項工作。一是班主任要開好一個學風教育主題班會。教育學生端正學習態(tài)度，明確成才目標；引導學生掌握正確的學習方法，勤奮學習，全面成才。二是班主任要聯(lián)系一門課程（非本人所任課程）。與課任教師保持經(jīng)常性溝通，及時了解學生學習狀況、存在問題與困難。三是班主任要聯(lián)系一批學生骨干。了解和熟悉學生的特點和潛能，充分發(fā)揮學生骨干在班級工作和活動中和積極作用，使之成為優(yōu)良班風建設的得力骨干和助手。四是班主任要聯(lián)系一個學生宿舍。經(jīng)常走訪看望學生，了解學生的課外學習生活與學習要求，聽取學生對院系教學工作的意見和建議，掌握學生的學習發(fā)展情況，幫助學生解決一些實實在在的學習生活問題。五是班主任要聯(lián)系一項學生課外科技活動。當好參謀，做好指導，調(diào)動學生參與的積極性，鼓勵學生積極參加課外科技活動、學科競賽、考研及多種職業(yè)證書的獲取，促進學生個性、興趣、特長的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

6、開展“六項實踐”。鼓勵學生參加各類社會實踐活動，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。一是加強學生課外實踐活動基地的建設及課外實踐活動的培訓，以專業(yè)實踐提升學生職業(yè)素養(yǎng)。在學風建設中,必須堅持結(jié)合專業(yè)特點，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練，增強學生學習專業(yè)的興趣。如通過 “大學生到企業(yè)頂崗實習”、“大學生到中小學頂崗支教”、“校企合作、工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)”等，提升學生專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生成長成才。二是由校團委分年級組織開展專業(yè)基礎素質(zhì)的訓練和競賽活動。如教師技能、普通話、繪畫、剪紙、動漫、DV作品等競賽活動。三是堅持以專業(yè)特點為主的學生科技制作活動，把加強創(chuàng)新意識和科技素養(yǎng)作為一項成才目標。如電子設計、結(jié)構(gòu)設計、電子商務設計、數(shù)學建模、創(chuàng)新性實驗項目、創(chuàng)業(yè)方案設計、課外學術(shù)作品、創(chuàng)新創(chuàng)意設計等競賽活動。四是以國家及省內(nèi)高層次專業(yè)競賽為動力和契機，培訓和促進學生進行專業(yè)實踐與科技創(chuàng)新。如、“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、“全國數(shù)學建模競賽”、 “全國大學生英語辯論賽”、 “全國高等院校計算機核心技能與信息素養(yǎng)大賽”及省“機械設計大賽”、“結(jié)構(gòu)設計大賽”、“規(guī)范漢字書寫大賽”等，提升學生思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣、樂于實踐的作風和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。五是實行本科優(yōu)秀學生導師制，“以教帶研”,強化學生學術(shù)科研能力的培養(yǎng)；六是通過校內(nèi)外義務維修活動和社會實踐活動，拓寬學生實踐渠道。如組織學生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、革命老區(qū)等地開展社會調(diào)研活動，這些活動的開展，能較好地影響和帶動廣大學生積極參加課內(nèi)外科技文化的學習和實踐，并激發(fā)了學生們積極向上的學習熱情。

四、結(jié)語

著名教育家蔡元培先生說過：“欲看明日之社會，先看今日之校園”。大學，孕育著祖國的希望和未來；大學生，承載著祖國的明天。學風是高校的靈魂和生命，是將學生培養(yǎng)為高素質(zhì)人才的關鍵[6]。學風建設的重要性已不言而喻，應該把學風建設貫穿到大學教育的始終。然而，要使一個集體的某種行為成為習慣，并形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續(xù)培養(yǎng)，及時調(diào)整對策，否則學風建設只是一紙空文！

[1] 譚振亞.學風建設是高校思政教育的永恒主題[J].中國高等教育,2008，（20)：23-24.

[2] 石巖.教學工作會熱點追蹤二：指向“高水平大學”的學風建設 [EB/OL],http://www.neau.edu.cn/show.php?id=14299，[2011-11-11].

[3]吳冬梅,吳靜.中國高校學生厭學情緒問卷調(diào)查與分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009,(34)：135-137.

[4] 沈婕.高校學生考試舞弊問題誘因及對策探討 [J].當代教育論壇,2009,(1).125-126.

[5] 熊威.高職院校學風建設長效機制研究[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學院學報,2009，（1)：99-101.

[6] 劉堯.論教育界學風與教育評論問題[J].北京理工大學學報(社會科學版),2001,3(3).67-71.