姜淼淼 孫玉巍（哈爾濱商業(yè)大學 黑龍江 哈爾濱 150028）

1 、引言

隨著時間的推移，阿加西與桑普拉斯的底線對決，伊萬塞維奇的大力Ace，莫亞的輕吊網前都成為過眼云煙，而貝克爾高標式的魚躍截擊，拉夫特立馬橫刀上網身資，桑普拉斯網前的一劍封喉卻給人們留下了牢不可破的印象，這就是完美截擊的魅力所在。

網前截擊可以加快比賽的節(jié)奏，提高比賽的觀賞性，能給觀眾以美的享受。俗話說；“失去了美就失去了成績，也失去了觀眾，失去了發(fā)展的機遇?！本W球運動作為一種高雅的貴族運動，在中國的認識與發(fā)展逐步完善，也被學生逐漸熟知，正反手、發(fā)球技術在高校學生比賽中得到較多體現。但如何將網球運動的美展示出來，提高網前截擊技術，進而促進網球運動的發(fā)展，成為我們高校學生教學中的艱巨任務所在。本文通過對參賽學生的調查。分析得出了心理素質、技術水平、戰(zhàn)術意識及網前判斷等諸因素對比賽中截擊球的運用有著不同程度的影響。并針對這些影響因素提供了相應的訓練手段和方法。

2 、研究對象與方法

2.1 、研究對象

2011年9月份“黑龍江省高校網球公開賽”參賽的網球學生共80人。

2.2 、研究方法

2.2.1、觀察法

從小組賽及決賽的單打比賽中隨機抽出20場比賽，對不同年級參賽隊員進行上網次數的統(tǒng)計，得到運用網前截擊技術的總次數與成功球、失誤球、一般球的數據，初步了解網前截擊技術在比賽中的運用情況。

2.2.2、問卷調查法

80名參賽隊員進行問卷調查，共發(fā)放問卷80份，回收79份，其中有效問卷76份，有效率為96.2%，對部分參賽隊員進行訪問調查，了解他們比賽中運用網前截擊時的感受與體會。

2.2.3、文獻資料法

通過中國知識資源總庫的檢索，查閱大量有關網球截擊教學、比賽等多方面的文獻資料，搜集有關網球網前截擊技術相關的資料和信息，為論文的撰寫提供理論依據。

2.2.4、數理統(tǒng)計法

對比賽中得到的數據進行統(tǒng)計學分析，對涉及到的相關問題進行定量和定性分析。

3 、結果與分析

3.1 、結果

對20場比賽進行調查，其中有4場比賽均無上網記錄，隨著比賽激烈程度的增加，網前截擊技術的使用率也隨著升高，且隨著從事網球訓練時間的增加上網次數及成功率也有所增長。最多的是半決賽一場比賽中的一方上網19次，且12、11、9、8次上網記錄都屬多者，平均一場比賽一方運動員的上網次數在4-5次之間，截擊球的成功率為30%左右。由此可見，對于學生來說，網前截擊技術在比賽中的運用很少。然而據問卷調查統(tǒng)計得知：84.2%的人在比賽中想通過上網主動得分，而實際運用與本身的意愿差距很大。本文通過對影響截擊技術運用的主要因素進行調查，得出了心理素質及技術水平的影響是使此差距產生的根本原因。在對參賽的運動員進行的問卷調查中，認為網前截擊技術在比賽中的應用與平時練習關系十分密切的占92.1%。平時的刻苦訓練是比賽中良好發(fā)揮的前提。

不同系別運動員在對影響截擊技術運用因素的第一選擇技術水平、心理素質所占的比例幾乎是同等的，戰(zhàn)術意識也擁有著相當的比重。

而在對造成網前截擊失誤原因的調查分析中，技術水平和網前判斷對截擊技術的發(fā)揮有著舉足輕重的影響，而對于技術較穩(wěn)定的選手來說，網前判斷顯得格外重要。

心理素質是制約運動員網前截擊運用的主要因素，當突破這一障礙來到網前，心理素質對截擊失誤的影響減小，網前判斷成為主要因素。因此，要勇于突破這一心理障礙，大膽的進行網前截擊，使截擊得以充分發(fā)揮，以便在比賽中占據主動。

3.2 、影響截擊技術發(fā)揮的因素分析

3.2.1、心理素質分析

網球是一項技術精細、對抗性很強的運動項目，在水平相當的比賽中，運動員的心理素質起著主宰比賽勝負的作用，在臨場比賽中保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)是比賽取得勝利的關鍵所在。網前截擊技術是指球在空中未落地之前，用球拍將球擋過網的擊球方法。在比賽中進行網前截擊，一般需要從底線上到中場或網前，它所控制的范圍相對于底線更小。這就要求運動員有良好的心理素質，才能使截擊技術發(fā)揮出最好水平。通過調查，參賽學生在比賽中理想的心理狀態(tài)包括：

3.2.1.l、自信心的調控

在比賽中經?？吹揭恍┻x手在底線與網前球的處理中猶豫不決，想上網又不相信自己的網前技術，結果在中場將球打失誤，這是學生普遍存在的問題：比賽中缺乏網前截擊的自信心。

成功的網球選手對自己的實力有很強的信心，在比賽中即使處于困境也能沉著應戰(zhàn)。而缺乏自信的時候，在球場上發(fā)生的一些情況例如：步伐、球的打法、以及自身的想法等都會產生影響，有自信和沒有自信的比賽的差別是：前者的一切想法是積極的能毫不猶豫地瞄準目標擊球，而后者多數的想法是消極的，只是湊合著把球打過網去。自信心是所有技術的基礎，截擊技術當然也不外。學生應注重自信心的培養(yǎng)。

3.2.1.2、注意力的集中與迅速轉移

有了自信，選手們還是會碰到如何集中注意力的問題。省網球比賽中，由于缺乏一些正規(guī)的觀眾管理，許多選手在上網截擊時會受到對手或場外觀眾的干擾，感覺總是不能把注意力集中到眼前的任務上。網球是一項優(yōu)美而復雜的運動，選手們在不斷的承受來自內部和外部的干擾，并且還必須快速準確的決定不斷侵入的各種想法、感覺、聲音或身體的感受，使之慢慢地不能做他們應該做的。想要提高控制注意力的能力，就必須把注意力放在現在的每一分上，在進行網前截擊時，就應該全身心的打好這一分，而避免由于對手的叫喊及其它因素對自己的影響。同時，運動員也要善于把自己的有關心理活動，有意而迅速地從某事物轉向并集中于當時所應指向和集中的某一事物。

3.2.1.3、沉著冷靜的面對來球

對于參賽學生來說，在比賽中由于所采用的一般是短盤或一盤的比賽，每一分顯得非常重要。因此，他們面對著一個難題就是怕輸的問題，這也是不輕易上網的原因所在。許多同學說，比賽中在決定上網那一瞬間，經常怕被別人打穿越，怕被球打到，即使上到網前也會想“盡快在網前結束每一分”。所以，在面對來球時難免會出現這樣那樣的焦慮心理，沉著冷靜地應對每一個來球顯得格外的重要。

3.2.2、技術水平分析

在網球比賽中，如果沒有扎實的網球技術做基礎，一切的心理因素、戰(zhàn)術意識影響都是空談，“巧婦難為無米之炊”。同樣，如果截擊技術一塌糊涂，何來比賽中截擊水平的發(fā)揮？對于參賽學生來說，對網球的學習只有l(wèi)-3年的時間，各項技術的掌握并不全面，而截擊技術更是弱中之薄。因此，提高其技術水平是截擊得以更好利用的前提。截擊技術包括了：放松、眼盯球、手腕、握拍、重心、位置、力量、揮拍、練習等幾大要素，本文結合個人實踐和問卷調查得出了截擊技術在比賽中應用時應注意的幾個問題一是截擊技術中拍面、手腕的位置，二是網前截擊的步伐移動，三是截擊方向的控制，四是常見的網前截擊球的技術處理。

3.2.3、戰(zhàn)術意識的分析

網球比賽中決定比賽勝負的因素主要有四個：心理素質、技術水平、戰(zhàn)術意識、身體素質。雖然由于參賽學生技術欠缺的原因，只有14.5%的人在第一選中選擇了戰(zhàn)術意識，但它仍是關系著比賽勝負的重要因素之一。

在具備了一定的網前技術時，配合戰(zhàn)術的需要是進行網前截擊的重要因素之一。通過對許多運動員的采訪統(tǒng)計得知：在比賽中，許多運動員腦子里什么都沒有，不知道比賽是怎么打的，贏球不知道怎么贏的，輸球也不知道是怎么輸的，對于頭兩次參加比賽的運動員來說，可能會說是因為心理素質不行或比賽經驗太少，但如果一直都這樣，那就是戰(zhàn)術意識的問題了。在戰(zhàn)術意識運用時，應注意上網時機的選擇。

3.2.4、網前判斷的影響與調控

在此之所以將網前判斷單獨提出，主要是因為網前判斷是調查中反饋較多的影響因素之一。所謂的網前判斷，即是指運動員大腦思維對事物進行分析、認識、判定并做出響應行動的一種能力，在比賽中是識破對方行動意圖判定攻防套路并預先做出反應的活動，它屬于運動員的個體因素，包括了運動員自身的思想意識、意志品質、思維能力等綜合素質。

4 、結論與建議

4.1 、結論

網前截擊是比賽中較好的得分手段，可以加快比賽的節(jié)奏。心理素質及技術水平是影響比賽中網前截擊技術運用的主要因素，而網前判斷不準是造成網球截擊失誤的主要原因；自信心的調控，注意力的集中與轉移是心理素質調控中較重要的因素；技術水平的提高則要注重截擊技術中拍面、手腕的位置，網前截擊的步伐移動，截擊方向的控制；且隨球上網，發(fā)球上網，接發(fā)球上網是戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的關鍵；對于網前判斷的加強主要是通過思維及意志行動的調控。

4.2 、建議

4.2.1、進行多球練習，提高技術水平

在針對技術、心理及戰(zhàn)術實踐等方面進行練習的選擇中，大多數人傾向于技術水平的訓練。在平時的上課中，參賽學生對網前截擊技術的運用很少，進行的大多是底線抽擊球技術練習，偶爾的截擊運用也是按老師教案計劃實行，要使截擊技術在比賽中得以廣泛的運用就必須重視平時截擊技術的訓練。進行多球練習，增強手感，體會網球的樂趣，產生動作定型。

4.2.2、在實踐中摸索經驗

當人們談論截擊技術時，常將其錯誤地歸屬于戰(zhàn)術的一種，還有許多選手花費了許多時間站在離網前很近的地方練習截擊，然而當他們認為己經在截擊上花費足夠的時間，在比賽中卻只用一兩次，僅這一兩次還會出現上網時機不對或上網位置不夠準確等問題。因此，需要我們在平時的練習中盡可能多的運用網前截擊技術，在實踐中摸索經驗。

4.2.3、提高運動員的心理穩(wěn)定性

影響心理素質形成的因素很多，但可把它分為主觀因素和客觀因素兩個方面，主觀方面的因素：包括文化水平，專業(yè)知識的掌握，本人的智力、技術、戰(zhàn)術水平及平時的學習、訓練的態(tài)度。而客觀方面的因素包括：教師的指導水平，對訓練的組織安排所用的方法、手段等以及學習訓練的環(huán)境、場地、器材、時間等。因此，在加強心理素質訓練的過程中，我們必須注意從這兩方面進行提高。加強基礎理論知識的學習與研究，總結經驗，認識專項運動規(guī)律，采用多種多樣的方式進行理論學習。有意識的組織運動員觀看比賽錄像，從中獲得新的知識，使理論和實際相結合，豐富臨場比賽經驗，培養(yǎng)合理運用技戰(zhàn)術的能力。技術訓練同心理素質的培養(yǎng)相結合。

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