趙鋒（西安市閻良區(qū)關山中學 陜西 閻良 710089）

《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》中要求：“在關注學生學習體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學生的健康水平，促進學生的身心協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神?！?/p>

1 、體育游戲的特點

1.1 、教育性。

在體育教學中，可以通過游戲教學把學生的注意力集中到活動中來，并使學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展體格、體能、心理素質等，培養(yǎng)他們良好的品格。集體游戲可發(fā)展學生的合作精神，競賽游戲可發(fā)展學生的拼搏精神，驚險性游戲可以發(fā)展學生的膽識，智力型游戲可以發(fā)展學生的智能，球類競賽游戲可發(fā)展學生的社會規(guī)范等。總之，在體育游戲中可培養(yǎng)學生誠實、勇敢、頑強、果斷、機敏、遵守紀律、團結友愛、集體主義等優(yōu)良品質，具有很強的教育性。

1.2 、健身性。

體育課程本身就兼有鍛煉身體，發(fā)展體格的功能，體育游戲亦是如此，它也是以身體練習為基本手段，以提高人的身體素質為目的的體育活動。游戲活動可全面發(fā)展身體素質和提高學生走、跑、投、攀登、爬等全身協(xié)調能力，以及學習與鞏固已學會的技術、技能。體育游戲還可提高學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)能力，促進運動、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的生長發(fā)育，加強代謝能力，對全面發(fā)展學生身體素質，增進健康具有重要的在促進作用，科學研究表明：體育游戲在人的心理健康教育方面也具有非常重要的作用。

1.3 、趣味性。

趣味性是體育游戲的最基本特性之一，也是體育游戲區(qū)別于其他體育活動的最主要特征。一般來說，體育游戲是融健身性、趣味性、社會性為一體，它主要表現(xiàn)為游戲的內容和方法能夠使學生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發(fā)學生參與活動、參與體育的熱情，調動學生參與體育活動的積極性和主動性，使學生主動地參與到體育游戲活動中來，從而得到發(fā)展。

1.4 、社會性。

體育游戲是體育課程中重要的組成部分，而體育課程的社會性教育有別于其他課程，在諸多的體育游戲中蘊含著社會性教育的內容，這對學生的成長與發(fā)展具有重要的作用。例如集體性的游戲需要學生相互協(xié)作配合，對于問題討論研究克服，這不僅有利于交際，而且有利于和諧人際關系，讓學生認識“小我”與“大我”的存在關系。有利于成長成為一個社會的人。

2 、體育游戲在體育教學中的運用

2.1 、體育游戲在準備部分中的運用。

體育教學中，準備活動是體育課程重要的一部分，體育游戲應用于體育教學中的準備活動，可以采用一些奔跑類的游戲活動，在體育專門性準備活動中，如籃球課的準備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，有利于實施教學。

2.2 、體育游戲在基本部分教學中的運用。

在體育基本部分教學中，恰當?shù)倪\用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。例如在中長跑技術教學中，可采用一些追逐游戲、定向跑、越野跑，也可創(chuàng)設運動比賽情景，組織課堂體育教學比賽，以此激發(fā)學生運動潛能，提高學生運動技術水平，有利于技術掌握，有利于提高課堂教學效率。

2.3 、體育游戲在結束部分中的運用。

在體育課結束部分的主要任務就是集合，做整理運動，做好運動恢復，而體育游戲應用于結束部分的整理活動，可消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。也可使大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。

2.4 、體育游戲在體能課程中的運用。

健康體適能以增進健康和提高基本活動能力為目標，體適能的最高層次是機體對競技運動的適應，運動訓練是對人體極限能力的開發(fā)，要想創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，必須將影響運動成績發(fā)揮的各種機體適應能力進行綜合性的訓練，而這些訓練動作難度小、運動負荷量大、時間長、比較枯燥。而采用體育游戲形式進行訓練，結果大不一樣。這對于體能的提高及其課堂氛圍的營造都具有很好的促進作用，也有利于內容的完成及其教學目標的實現(xiàn)。

2.5 、體育游戲在體育理論課程中的運用。

體育游戲以用于體育教學之中，可有效地提高教學效率，實現(xiàn)教學目標，對于學生的體育技術技能提高意義重大，同時，將體育游戲運用于體育理論課教學，對于體育安全教育、體育規(guī)則教育、體育道德教育等都有很好的促進作用，但在這一塊的研究還很少，有待以后多研究，以此來提高體育教學的有效性。

[1]教育部.普通高中體育與健康課程標準(實驗)[M].人民教育出版社,2003年版.

[2]韓國綱.體育游戲在體育教學中的選擇運用[J].哈爾濱體育學院,2001(12).

[3]胡依心.淺析體育游戲在體育教學中的運用[J].浙江體育科學,1999(8).