楊立剛(惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 惠州 5167057)

高等職業(yè)教育的教學(xué)大綱把其體育教育工作歸類為高級的體育教育工作，其綱要中指出，大力發(fā)展高等職業(yè)教育學(xué)校中的體育教育是落實科教興國總戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代化社會進程的需要。要想加速大眾化的體育教育工作，推進終身體育教育事業(yè)的進程，大力發(fā)展高職體育教育是此過程中必經(jīng)之路。如何正確合理開展高職體育教育中德智體美全面發(fā)展的綜合型人才是擺在各大高職院校面前的一個難題，其中體育教育工作作為其中重點關(guān)注項目，在教育工作開展中應(yīng)作為基礎(chǔ)項目優(yōu)先落實。

1、學(xué)校體育是終身體育教育的基礎(chǔ)

終身體育所指的是，在一個人的生命周期中，用以獲得生存基礎(chǔ)、適應(yīng)生存環(huán)境、獲取個人需要、提高自身的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量等一系列與體育鍛煉有關(guān)的活動行為。終身體育形成的思想基礎(chǔ)是由終身教育的思想中提煉而來的，其目的是培養(yǎng)人們對自身鍛煉的意識、增強其體育活動興趣、促進良好的身體鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是終身體育形成的主要原因。終身體育的建設(shè)和開展工作是受個人身體素質(zhì)、社會的意識形態(tài)和人們的基本行為意識等諸多因素所左右的，要正確培養(yǎng)學(xué)生的體育活動興趣，是與學(xué)校的教育和引導(dǎo)工作密不可分的。而對于開展體育活動的過程，如何正確掌握運動中的技巧和活動方法，以免自己在體育活動中受傷，這也是需要教師和學(xué)校提供長期正確指導(dǎo)工作的，以養(yǎng)成其在之后生活中的體育運動意識。學(xué)校的教育工作應(yīng)該做到可自學(xué)、能自評、會自練、懂創(chuàng)新等方面進行體育教育課程，使學(xué)生們可通過所學(xué)知識達到終身受益的目的。

2、高職體育教育與終身體育教育的關(guān)系

在我國，當(dāng)前獨立的高職院校就有千余所，培養(yǎng)定向高職人才百萬多人，要想使高職院校的體育教育工作可以與時俱進，適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、國際環(huán)境，就必須做到逐層次高端發(fā)展，打造具有科學(xué)性、全面性、合理性、預(yù)見性的高智聯(lián)體育教育課程和課綱，是教育中可持續(xù)發(fā)展理念的實際運用，也是發(fā)展終身體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。但對于現(xiàn)如今的高職院校教育大綱仍人存在著一些問題，總體可歸結(jié)為以下幾點：

2.1、許多高職院校存在體育教學(xué)思路不清晰，對教育的評估、檢測、反饋體系建設(shè)不全面。

2.2、對于高職院校中復(fù)雜的人員組成情況，學(xué)生的年齡間有較大的年齡差，高職院校中尚做不到對于不同年齡段的學(xué)生的教育工作進行合理的分配和整合，使教學(xué)沒有針對性和科學(xué)性的目標(biāo)，使教學(xué)工作無法合理開展。

2.3、對于高職學(xué)校中教師資源，其大多數(shù)是從中等職業(yè)學(xué)院中提升上來，要如何適應(yīng)高職院校中學(xué)生體質(zhì)、心理特點合理施教，才能達到教育的良好發(fā)揮。

2.4、高職院校中器材資源量與學(xué)生日益增加的體育活動多樣化需求呈現(xiàn)出矛盾，迫使學(xué)校的體育教育工作轉(zhuǎn)化為理論教育為主，不能良好地發(fā)揮體育教育中的優(yōu)勢，阻礙了學(xué)生對于體育興趣的培養(yǎng)。另外，學(xué)校沒有合理的選修機制，無法實現(xiàn)教育的因地制宜，使學(xué)生的個性空間受到阻礙。

高職教育中體育教育環(huán)節(jié)的薄弱使得終身體育發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得不到良好的落實，使其之后的發(fā)展受到了一定的影響。此外，對于終身體育教育發(fā)展的薄弱之處還表現(xiàn)在高職學(xué)院中對學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，在其培訓(xùn)環(huán)節(jié)中缺少體育考核和相應(yīng)的身體素質(zhì)培訓(xùn)。就業(yè)培訓(xùn)作為高職、大專院校中體現(xiàn)終身教育思想的重要一環(huán)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的技能素質(zhì)、技能知識，卻忽略了對終身體育教育落實與基礎(chǔ)教育工作，使終身體育教育的推展工作無法良好進行。

3、高職院校中體育教育特點

高職體育教育的特點可以歸結(jié)為強壯學(xué)生身體素質(zhì)，教學(xué)面向社會，重視對教育的應(yīng)用，合理構(gòu)建課標(biāo)課程，提高教師的素質(zhì)與教育質(zhì)量，靈活合理安排教育任務(wù)，靈活開展教育活動，并以終身體育教育的建設(shè)為核心任務(wù)進基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3.1、補償與選擇

高職院校的學(xué)習(xí)進程中，在第三年時學(xué)習(xí)被實習(xí)工作內(nèi)容所取代，期間學(xué)生體力勞動力加大，身體多呈現(xiàn)疲憊狀態(tài)，使學(xué)生的體育活動受到一定影響。由于在學(xué)生實習(xí)過程中只是身體局部得到工作量，使運動發(fā)生得不均衡，因此教師在體育授課時應(yīng)針對該班學(xué)生特點進行相應(yīng)的體育活動項目，使運動得到均衡發(fā)生，補償缺失運動的部位。并在此期間培養(yǎng)學(xué)生運動意識，使終身運動的觀念貫穿始終。

3.2、身心愉悅

當(dāng)學(xué)生整天在生產(chǎn)實習(xí)中大量消耗體力之后，使之繼續(xù)開展體育運動就更是不易，因此怎么使學(xué)生在參加體育運動的同時又不降低其對運動的興趣是投給教師的一個大難題。此時，教師根據(jù)學(xué)生心理與身體特點安排其感興趣的體育活動，并適當(dāng)安排活動量，在體育活動中放松身體、使身心愉悅，這樣才有益于學(xué)生的身體與心理的健康發(fā)展。

3.3、職業(yè)勞動

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，高職院校也應(yīng)為其安排不同的體育活動項目，其項目中應(yīng)適當(dāng)穿插進具有其職業(yè)特點的特與活動，因為不同活動對體力的消耗程度也不同，這樣體育活動的開展可以使學(xué)生盡快適應(yīng)未來將面對的職業(yè)要求，另一方面也是對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，建立其在日后的工作中對運動的需求。

3.4、體育教育的持續(xù)性

體育的教育工作不應(yīng)因?qū)W生離開學(xué)校就戛然而止，所以學(xué)習(xí)期間教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自控自檢自學(xué)自測的能力，使其在日后的工作和生活中也能用到體育學(xué)習(xí)中所帶來的益處，這也是貫徹落實終身教育工作的根本。

4、建設(shè)高職體育教育綱要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

教育工作不應(yīng)脫離社會職業(yè)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)形勢改變的最新發(fā)展方向，適時調(diào)整教育計劃和課程綱要，其目的是使之適應(yīng)并且能體現(xiàn)出一定的預(yù)知能力。對于以往高職院校綱要改革都是基于普通制高等教育學(xué)校而來的，亦步亦趨根本沒有自己特色。在我國，大專是多數(shù)高職院校存在的形式，如要在這些學(xué)校中落實終身教育機制就應(yīng)根據(jù)大專高職院校的具體特點具體分析，加強對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生注重實踐、會實踐的特性優(yōu)勢，增強其身體素質(zhì)，使其愛鍛煉、會鍛煉，并在潛移默化中培養(yǎng)其終身體育的意識，為培養(yǎng)學(xué)生日后生活和工作中良好的行為習(xí)慣。想要從本質(zhì)上改善高職院校對學(xué)生終身體育意識教育的落實情況，其重點還是在于如何在高職院校中落實好素質(zhì)教育的質(zhì)量，對終身學(xué)習(xí)之素質(zhì)、人文之素質(zhì)、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)之素質(zhì)的提升才是關(guān)鍵。著力構(gòu)建一個具有宇瞻性、全面性、合理性相結(jié)合發(fā)展的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)，放眼于一整個人類生命周期，為國家培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)的人才做出貢獻。

在高職院校的體育教育開展進程中應(yīng)注重人文因素的加入，使體育教育課程具有選擇性，根據(jù)學(xué)生自己的意愿和興趣選擇適合自己的課程內(nèi)容，并且積極開展興趣學(xué)習(xí)小組機制，使學(xué)生有所學(xué)習(xí)有所交流。對于人文教育方面，開展課程輔助機制，為學(xué)生查缺補漏，增進其學(xué)習(xí)人文知識的信息和興趣，建設(shè)學(xué)校、社會、課外三聯(lián)的教學(xué)機制，把提高學(xué)生與教師素質(zhì)放在同一位置上考慮。

5、總結(jié)：

想要更好地建設(shè)全民體育意識，提高高職學(xué)院中對有終身意識、永久意識的體育教學(xué)工作的落實程度我們還得從教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)出發(fā)，怎樣落實好基礎(chǔ)教育中的文化教育和體育基礎(chǔ)教育才是能否建立學(xué)生積極主動地開展自身體育教育的關(guān)鍵，以培養(yǎng)運動興趣為目的的教育活動才能使終身性體育真正有益于個人，從而擴展到全民，其中高職院校的基礎(chǔ)體育教育工作是一切的基礎(chǔ)。

[1]趙蘇哲,余衛(wèi)平.高職院校如何貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007,30(4).

[2]吳紅胤.高職院校體育與健康課程改革實踐與探索[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007,30(4).

[3]賈素畢.高校體育與終身體育接軌的研究[J].職業(yè)技術(shù),2007,(4).

[4]任志林.從終身體育的現(xiàn)點探討體育教學(xué)發(fā)展[J].體育師友,2007(1).

[5]黃文仁，劉莢杰.學(xué)校體育改革應(yīng)注意理性教育與非理性教育的有機整合[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007,30(4).

[6]黃文仁，劉英杰.學(xué)校體育改革應(yīng)注意理性教育與非理性教育的有機整[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2007(04).

[7]任志林.從終身體育的觀點探討體育教學(xué)發(fā)展[J].體育師友,2007(01).